2016年高考语文天津卷-答案解析163wenku.com.docx

1、【 ;百万教育资源文库 】 2016 年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷） 语文答案解析 第 I 卷 一、 l。【答案】 D 【解析】 A厮（ s） 杀； B折 （ sh） 本，安 （ n） 装； C着 （ zhu） 陆。 【考点】识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字 的能力 2.【答案】 B 【解析】抑扬顿挫： （ 市音 ） 高低起伏和停顿转折。顿挫缓急：指诗文、绘画、书法、舞蹈的跌宕起伏、回旋转折，轻的、重的、缓慢的，急迫的。原文 “ 墨迹浓淡枯腴，运笔?”这里不是 “ 声音 ” 而是 “ 运笔 ” ，从语义上看，应用 “ 顿挫缓急 ” 。凝重：端庄、庄重；

2、（ 市音 ） 浑厚；浓重。厚重；又厚又重；丰厚；（书）敦厚持重。 “ 如山 ” 从修饰的对象看，用 “ 凝重 ” 更好。波动：起伏不定；不稳定。波澜：波涛，多用于比喻。从 “ 跌宕错落，奔走踊跃 ” 看，应用 “ 波澜 ” 。淌：往下流。涌：水或云气冒出。 “ 涌 ”更能表现 “ 蓬勃之势潮水般 ” 的特点。 【考点】正确使用词语 （ 包括熟语 ） 的能力 3.【答案】 A 【解析】 B句式杂糅， “ 以围绕?为。点 ” 可改为 “ 以?为重点 ” 或 “ 围绕?的重点 ” 。 C成分残缺，可在 “ 各种乱象 ” 后面加 “ 开展的 ” 。 D中途易辙， “ 是中国文化的形象代言之一。是世界艺

3、术之林的奇葩 ” 的主语也是 “ 京剧 ” 。 【考点】辨析并修改病句 的能力 4.【答案】 D 【解析】束发：古代男孩 15 岁时求发为警，以示成童。互寇：指女子十三四岁。 （ 出自唐代杜牧赠别诗： “ 娉婷袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 ”） 加冠；古代男子二十岁举行加冠仪式，表示成年。知命：论语。为政 “ 五十而知天命 ” 指年至五十，能了解上天的意志和人的命运。后来用 “ 知命 ” 指人五十岁。不惑：论语为政 “ 四十而不惑 “指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。 【考点】识记文学常识 的能力 二、 5.【答案】 C 【解析】 “ 是文化消费的体现 ” 错，原文说 “ 另一类是由政府提供的

4、公益性的文化消费。而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化消费属于其中 ” ，说明 “ 文化消费 ” 包含在 “ 文化活动 ” 中，并不是 “ 体【 ;百万教育资源文库 】 现 ” 。 【考点】筛选并整合文中的信息 的能力 6.【答案】 B 【解析】 “ 消费者具备一定文化水平，就会形成相应的文化消费品位 ” 错，原文是 “ 但是消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位 ” 。 【考点】理解文中重要概念的含义 的能力 三、 7.【答案】 D 【解析】 A“ 而到图书馆借阅则不属于文化消费 ” 错。原文说 “ 文化消费基本上可分为两类：一是消费者要实现文化消费，必须支付货币，这是

5、主要的文化消费；另一类是由政府提供的公益性的文化消费 ” ， “ 到图书馆借阅 ” 属于第二种情况。 B “ 在于商人不懂绘画、没有文化消费品位 ” 错，原文说 “ 消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位 ” 。但并不能说 “ 没有文化消费品位 ” 。 C “ 中学生因年龄、生活环境和文化水平比较接近，所以有一致的文化消费品位和消费偏好 ” 错，根据原文 “ 消费者经过多次对文化产品的消费而形成的消费意愿和消费能力，则是文化消费品位。这种消费品位使消费者能够识别欣赏文化产品 中的文化价值，从而形成对该文化产品的消费偏好 ” ，可知这里的因果关系不成立。 【考点】分析概括作者在文中的

6、观点态度 的能力 8.【答案】 C 【解析】除：授予官职。 【考点】理解常见文言实词在文中的含义 的能力 9.【答案】 C 【解析】 “ 也? ” 一个固定的结构。 “ 乃 ” 是 “ 才 ” 的意思。表示顺承关系。 “ 以 ” 相当于 “ 而 ” ，表示修饰关系。 “ 也 ” 用在句末，表示陈述语气。 【考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法 的能力 10.【答案】 B 【解析】解答此题，可先通读各选项并比较其不同，根据句意和结构断句。句中前两个 “ 而 ” 表转折 ， 引出下文内容 ， 其前应断开。另外 ，“ 彼有未尝失母 ” 主谓宾结构完整， “ 彼有未尝 “不合逻辑。排除 C、 D

7、两项。第二个 “ 或 ” 前断开。 “ 或 ? 者 ” 为固定句式 ， 排除 A 项。 【考点】文言断句 的能力 11.【答案】 A 【解析】要注意题干中 “ 全都直接表现李台州至孝 ” 的信息。不能反映 “ 至孝 ” ，田不是直接表现，说的是李台州岳父没有儿子 ， 把李台州当作自己的儿子 ， 与 “ 至孝 ” 无关 ， 故选 A 项。 【 ;百万教育资源文库 】 【考点】选筛选并整合文中的信息 的能力 12.【答案】 B 【解析】 “ 素来 ” 错 ， 原文说 “ 屡谒之 ， 不知其母子间也 ” ，是作者和丞相京公同时做宰掾，谈话间，他给我讲起李宗质母子的事情。感同自己的身世 ， 才写作此文

8、。 【考点】归纳内容要点，概括中心意思 的能力 第 卷 四 、 13.【答案】 （ 1） 季思任期已满 ， 向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到。 （ 2） 宗质站起来向她作揖请她坐下 ， 用主客之礼礼待她。 （ 3） 像李台州 ， 他的事迹难道和朱寿昌有什么不同吗？这不就是所说的至孝和神明相通吗？ 14.【答案】 （ 1）“ 望 ”： 照应题目中的 “ 登台 ”， 引出后面描写的景物。或 “ 空 ”： 营造空旷的意境； 流露出超然心态 （ 2） 动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野 ， 是静态描写。寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。 （ 3） “ 闲 ”

9、既是环境的 “ 宁静 ” 之境，又是一种诗人的 “ 闲适 “之情。 “ 人外 ” 应是 “ 世外 ” 之意， “ 闲 ” 既勾勒出 “ 小台 ” 的 “ 宁静 ” ，又表达了诗人远离世俗的喧嚣的闲适之情。 【解析】这是一道炼字题。两个字都有道理 ， 说明原因时要自圆其说，言之有理。如果用 “ 望 ” 字更好，则写其结构上的作用，结构上 ， 照应标题中的 “ 登 ”， 同时引出下文所见之景。如果认为 “ 空 ” 字用得好 ，则写出 “ 空 ” 字内容上的作用，营造空旷的意境，流露出超然心态 ， 最能体现作者内心的追求和田园特色。 （ 2） “ 落日鸟边下，秋原人外闲 ” 描绘了一幅夕阳两下 ，

10、宿鸟归飞，人悠闲的图画。前句动景、后句静景，构成一幅动静结合的画面。映村 ， 落日、鸟和人相互映衬，借景抒情，借幽静之景抒发闲适之情。 （ 3） 一个 “ 闲 ” 字 ， 点出闲景、闲人、闲心 ， 写出了娴静之美、闲适之情。 【考点】鉴赏文学作品的语言 的能力 ，鉴赏文学作品的表达技巧 的能力 ，鉴赏文学作品的情感 的能力 五、 15.【答案】 （ 1） 信臣精卒陈利兵而请何 （ 2） 亦崎岖而经丘 （ 3） 上有六龙回日之高标 （ 4） 吴楚东南坼 （ 5） 一蓑烟雨任平生 16.【答案】内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。结构上，呼应题目 “ 屋檐 ” 。

11、引出下面的议论。 【 ;百万教育资源文库 】 【解析】回答段落的作用，先看段落的位置，题干涉及的内容在第十一段，可从内容上，结构上、表现主旨上等方面去考虑。这一段写自己迷路时的惊慌，望见了村头一户人家的屋檐，一颗悬空的心倏地落地了。内容上，用以比喻母语给人带来的安全感，结构上。呼应题目中的 “ 屋檐 ” ，并引出下面的议论。 【考点】分析作品结构 的能力 17.【答案】运用比喻、对比等手法。揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化。生动形象， 【解析】赏析句子可从修辞手法、表现手法、艺术效果等角度去考虑。 “ 像对于一尾悠然游弋的鱼儿 ”“ 一个人也仿佛涸辙之鲋 ” 运用了比喻， “ 感

12、受到置身盛夏沙漠中般的窒息 ” 和 “ 那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流 ” 运用了对比。用鱼儿离不开水来比喻人和母语之间生死难离的关系。生动形象，更易于读者理解。 【考点】体会重要语句，丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 的能力 18.【答案】母语可以拉近彼此关系。母语最早打通人与世界 的联系。母语可以自由地抒情状物。母语包蕴文化基因。守卫民族文化。母语给人以家的归宿感。各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富。 【解析】题干中的 “ 多重 ” 。可见答案不止一点，思考的时候应多角度进行。考生要立足全文，首先找到文中写母语的内容。开头写多年未见的少年伙伴相见，母语拉近了彼此的距离，

13、可见 “ 母语可以拉近彼此关系 ” ；由 “ 在母语的呼唤、吟唱和涌读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命 ” 可知， “ 母语最早打通人与世界的联系 ” ；由 “ 眼看他起高楼?，以言传 ” 可知， “ 母语可以自由地抒情状物 ” ；由 “ 每一种语言都连接着一种文化?文化有着自己的基因 ” 可知， “ 母语包蕴文化基因，守卫民族文化 ” ；由 “ 对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感 ” 可知， “ 母语给人以家的归宿感 ” ；由 “ 每一种语言的子民们?或为说着不同语言的人们共同的精神财富 ” 可知。 “ 各民族用自己的母讲创造了人类共同

14、的精神财富 ” 。 【考点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 的能力 19.【答案】 BC 【解析】民 “ 是说母语宜于意会，难以育传 ” 错； C “ 旨在说明封存在语育中的文化基因如珠宝般珍贵 ”分 析有误。 【考点】理解上分析文章内容 的能力 六、 20.【答案】（ 1） 示例：意象方面：新诗对雨的描写很有诗意。 “ 雨 ” 在古代是 “ 情谊深长 ” 的体现。 “ 弥漫的水气，没润了远来的家书 ” ，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，渐淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现。 意境方面： “ 弥漫的水气 ”“ 窗外的池塘，秋水张满 ”“ 红烛的芯子。刚刚剪去，又悄悄长出 ” 等通