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类型部编版一年级语文下册识字一2姓氏歌教学设计.doc

  • 上传人(卖家):alice
  • 文档编号:110310
  • 上传时间:2019-06-03
  • 格式:DOC
  • 页数:4
  • 大小:25KB
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    关 键  词:
    部编版 一年级 语文 下册 识字 姓氏 教学 设计 下载 _一年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、2 2 姓氏歌姓氏歌 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二 节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动 识字的愿望和独立识字的能力,是语文课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课设 计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相 结合,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏 知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1生字卡片。(师生) 2课件。(教师) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、诵读导入,激发兴趣 1播放百家姓音频文件,

    2、学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3揭示课题,并板书。 4随文识字:“姓”。 (1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让, 右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图:开课伊始,节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意 力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高 识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语

    3、言的发展。 二、自主学习,了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同 学,反复读几遍。 2指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉 小组同伴。 (2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。 4指名朗读,其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。 设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获 得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导 学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。 三、开展游

    4、戏,趣味诵读 (一)诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。 出示: 什么李?木子李。 什么张?弓长张。 古月胡,口天吴, 双人徐,言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈 耳东陈”“黄草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。 出示:你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节,

    5、背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1引读: 师:中国姓氏有很多 生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏,接一接。 3出示第四、五行,认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节,背诵第二节。 (三)比赛朗读,加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生 注意力集中时间短,采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐,可以让学生始终保持浓厚的 学习兴趣。 四、合作学习,识记生字 1出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首:“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字:么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。

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