如何实现阅读教学的最佳境界.docx
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1、如何实现阅读教学的最佳境界如何实现阅读教学的最佳境界 摘 要 阅读教学的根本目标是教会学生学习方法,教学中要以学生为主体,教师为主 导,真正实现阅读的自主性。素质教育的核心是培养学生创新精神和创新能力。 教师应积极引导,启发学生探究文本内容,大胆质疑,把课堂还给学生,把时间 交给学生,打破思维定势,发挥丰富想象力,培养他们创新精神和创新能力。最 终实现阅读教学的最佳境界。 关键词:阅读教学关键词:阅读教学 学生 自主阅读 能力创新 思考 阅读教学是语文教学的重要组成部分,实现自主阅读是语文教学的根本目 标,是教师的神圣职责。文学大师郭沫若说过:教育的目的是养成自己学习, 自己研究。 用自己的头
2、脑来想, 用自己的眼睛来看, 用自己的手来做的这种精神 。 教育家叶圣陶也指出教是为了不教。他们的话都体现着一个共同原则教 师在教学过程中,以学生为主体,教师为主导,教会学生自主学习,让学生终身 受益。这是教学的出发点也是教学的归宿点。 培养学生创新能力是素质教育的核心,也是素质教育的终极目标。作为一名 教师,在教学实践中,应积极主动、有意识地培养学生创新能力,激发他们创新 欲望,让创新思维的火花在课堂上灵光四射,让学生在实践中增强创新能力。 如何把阅读教学进行到最佳境界,是每位语文执教者不懈的追求,也是语文 工作者的终极目标。笔者认为,阅读教学的最佳境界应从学生自主阅读,学生创 新能力培养两
3、方面去探索,并在实践中从以下几方面进行积极尝试。 一、以学生为主体是开展自主学习的前提一、以学生为主体是开展自主学习的前提 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,它体现了以人为本思想,强 调民主平等的教育理念,肯定了学生的主体地位。为了贯彻这一教学思想,教师 在教学过程中,应建立和谐、民主、平等、宽松的师生关系;营造轻松愉快的教 学氛围,尊重学生,关注学生个性差异,听取学生的不同见解。人们常说:仁 者见仁,智者见智;一千个读者就有一千个哈姆雷特。这正是学生自主学 习获得不同情感体验的真实写照。如我在教授社戏一文时,我大胆放手让学 生去感悟、理解、品味文本。让学生自己品读课文,学生对我在平桥
4、村的快 乐、看戏前焦急心理、偷罗汉豆的乐趣领悟非常到位。学生主体地位得到充分发 挥,真正体现了不愤不启,不悱不发的教育理念。 学生有自己的学习方法和思维方式, 教师应尊重他们, 亲近他们, 了解他们, 与他们全方位互动。教师还要放下自己师,父也的架子,与学生平等相处, 做学生学习上的合作者和引导者,支持学生对问题的不同看法,勇于承认自己的 不足。在课堂上不搞一言堂,不以自我为中心,把活动时间留给学生,把思考机 会还给学生,让他们在自主学习中慢慢感悟,细细体会,从而形成自己独特的见 解与思想。 理论与实践表明:在教学时,应让学生真正参与到语文教学全过程当中,成为语 文学习的主人,而不是被动的听者
5、和观众,更不是应和的拉拉队。教师应信任学 生,大胆放手,为他们个性化发展创设才华展示的舞台。鼓励、激发他们自主学 习的热情与信心。只有这样,他们的信心才会越来越强,自主学习劲头才会越来 越足, 自觉养成自主、 探究的好习惯, 真正实现阅读教学自主性。 譬如在学习 范 进中举一文时,我将课型设计为表演剧型,让学生以小组为单位,进行表演, 尤其要求学生对人物语言、动作表演要演到位。由于每个人的表演风格和对人物 理解不同,每个小组的表演效果也不一样。通过表演,学生对范进、胡屠户等人 物形象有了一个深层次理解。特别是对范进发疯和中举后这两个场面的动作、心 理描写,学生模仿得惟妙惟肖。再如我在开展综合实
6、践 古今战争知多少活 动课中,充分发挥学生的主体作用,他们利用课余时间查阅大量资料,作了精心 准备,课堂上个个踊跃发言,大胆发表自己对战争的看法。课堂气氛活跃,学生 主体作用得到充分展现。取得了意想不到的效果。 二、激发兴趣是搞好自主学习的关键二、激发兴趣是搞好自主学习的关键 自主学习是引导学生做学习的主人,获得主动发展的一种教育教学思想。 让学生主动学习, 关键在于培养学生的学习兴趣。 俗话说: 兴趣是最好的老师 , 学生只有把学习当作一种乐趣时,他们才会积极主动地学习。这就要求我们教师 在课堂上,运用自己的教学艺术和教学手段来调动学生对语文学习的积极性,逐 步培养他们学习语文的兴趣,用自己
7、独特的教学方法、人格魅力、渊博的知识、 教学激情来影响学生,感染学生,激发他们情趣。把他们的被动学习变为主动学 习,把要我学变为我要学。让语文学习在愉快、轻松、有趣中进行。从 而实现自主学习。 激发兴趣的方法很多, 具体在教学中从以下几方面来组织实施。 1 1 创设情境,激发兴趣创设情境,激发兴趣 好的开始,便是成功的一半。在教学中,创设引人入胜的情境,作用不可低 估。这样从一开始就深深抓住了学生的心,激发学生热情,学生带着极大的好奇 心和趣味感,对课文的欣赏和探究。如在教授胡适我的母亲一文时,我为学 生播放阎维文演唱的母亲这首歌,通过如泣如诉的歌曲使学生想起了母亲为 他们从小到大所做的点点滴
8、滴,唤起了学生内心深处对母爱的深切体会,从而为 阅读学习创设了良好的情境。运用这一情境设置,一下子打动了学生的心,吸引 了学生注意力,拉近了学生与文本之间距离。学生带着趣味,带着目的去感知课 文。兴趣浓,启发性强。主动学习效果明显。 2 2 利用课题,激发兴趣利用课题,激发兴趣 题目是文章的眼睛,有的文章题目就是文眼。教读此类课文,教师可先引导学生 审题,进行问题设置,可推测课文内容,揣测作者写作意图。然后让学生阅读课 文与自己推测情况进行比较。根据相似程度高低,来激发学生兴趣,调动学生学 习积极性。如执教背影一文时,我帮助学生设置以下问题。 课文中描写 的背影是谁。 在怎样背景下出现背影。如
9、何描写背影的?背影为什么让 我难忘? 通过问题设置,激发了学生求知欲望,学生带着疑问积极投身到课文 阅读当中。 如教读 孔乙己 一文时我是这样引导学生, 孔乙己的身份是什么? 孔乙己的社会地位?孔乙己的命运怎样?学生带着这些问题有目的去阅读, 边读 边总结,感知孔乙己的可怜、可悲的悲惨命运。很好地理解了课文主旨,极大提 高了学生学习兴趣。 3 3 利用现代教学手段,激发兴趣利用现代教学手段,激发兴趣 根据不同内容、学生心理特点,恰当运用多媒体,让学生身临其境,更好地理解 文本主题、结构特点,增强学生直观性,激发学生学习兴趣。从而调动学生学习 热情。最终提高语文课堂教学有效性。如在讲授黄河颂土地
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