小学科学苏教版一年级下册第10课《形形色色的动物》教案.docx

1、1 10.10.形形色色的动物形形色色的动物 【课标对应】 1.本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准低年段的课程目标。 科学知识 认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。 科学探究: 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 在教师指导下，能用语言初步描述信息。 在教师指导下，有运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识。 科学态度 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表 现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境 了解

2、人类的生活和生产需要从自然界获取资源， 同时会产生废弃物， 有些垃圾可以回收利用； 珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 2.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的低年段要求。 7.1 生物具有区别于非生物的特征。 知道动物和植物都是生物。 7.2 地球上存在不同的动物， 不同的动物具有许多不同的特征， 同一种动物也存在个体差异。 说出生活中常见动物的名称及其特征。 说出动物的某些共同特征。 7.3 地球上存在不同的植物， 不同的植物具有许多不同的特征， 同一种植物也存在个体差异。 说出周围常见植物的名称及其特征。 【教材分析】 形形色色的动物是苏教版科学一年级

3、上册第 4 单元动物与植物的第一课时。一些常 见的动物学生并不陌生，在上课之前大部分学生都已经认识了不少的动物，已具备一定的认知基 础，但是如何描述和归纳动物的主要特征还需要教师的引导。本课通过一系列学生喜闻乐见的读 图、游戏、猜谜、模仿等活动，鼓励学生观察、了解自然界中形形色色的动物，能区分机器狗和 动物，并且学会初步描述和归纳动物的主要特征。 本课教学内容分为三个部分： 第一部分， 认识生活中常见的动物。 教材中提供了蜜蜂、 蜻蜓、 大象等动物图片，动物有大有小，千姿百态，并且生活在不同的环境中，通过丰富多彩的图片和 视频资料引导学生认识一些常见的动物，并初步了解它们生活环境的不同。第二部

4、分，通过猜谜 语、模仿等趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，并能用自己的语言加以描述。这些有趣 的游戏形式不仅增加了课堂的趣味性，还有利于学习目标的达成。第三部分，通过与机器狗的比 较，发现动物与机器狗的不同，从而归纳出动物的主要特征并且学会运用，知道动物具有食物、 阳光、空气、水等基本需求和会长大、会繁殖等基本特征。第四部分，带领学生寻找校园里的小 动物，亲身经历一次发现、探究的过程，然学生在大自然中愉快的学习科学。 【学情分析】 在日常生活中，学生已经认识了许许常见的动物，有了一定的认知基础，形态各异的动物也 非常容易激发学生的学习兴趣。但是他们往往了解更多的是动物的外观、声音、食性、

5、习性等具 象特征，而对于动物的共性特征这一较为抽象的知识则较难以描述和概况，需要在教学中加强引 导，逐步提升学生从具象到抽象的归纳概括能力。 从学生的年龄结构和心理特征看，一年级学生活泼好动、好奇心强，但他们识字不多、能力 不足，仍处于科学的启蒙阶段，比起不太能理解的文字信息，影像类的资料更容易激发他们的兴 趣。在学习过程中再加入一些有趣的猜谜、扮演以及实地考察活动，可以让学生在快乐中认识动 物，帮助学生进一步了解了动物的的特征。由于一年级学生科学探究的能力还处于发展期，所以 2 教师在活动时， 除了要让学生愉快地学， 还要逐步培养学生观察、 思考、 语言表达等方面的能力， 养成爱护环境、保护

6、动物的好习惯。 【教学目标】 科学知识 1.通过各种影像资料，认识到动物是形形色色的。 2.能够说出一些生活中常见动物的名称，并能初步了解它们生活的环境。 3.能够用自己的语言简单描述动物的主要特征。 科学探究 1.在猜谜、模仿等游戏活动中，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。 2.通过实地考察活动进一步掌握动物的基本特征，逐步培养观察、思考、表达等能力。 科学态度 1.对研究动物保有好奇心，能够用饱满的热情和不怕困难的精神来参与校园里找小动物的活 动。 2.在活动中愿意与其他同学交流和分享科学学习的乐趣。 科学、技术、社会与环境 1.意识到生命是宝贵的，在活动中养成爱护环境、保护动物的好习

7、惯。 【教学重点】 认识自然界中形形色色的动物。 【教学难点】 用多种方法初步描述动物的主要特征。 【教学准备】 教师动物图片、动物音频、视频资料、多媒体课件、记录纸等。 学生放大镜、望远镜、水彩笔、纸等。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、趣味导入 1.出示狗的手影视频（可以表演的建议直接表演） ：同学们，今天老师给大家带来了一位人类 的好朋友，你们能猜猜看它是谁吗？ 2.学生观察手影，说出自己的猜测。 3.提问：对了！同学们真棒！它就是我们人类的好朋友“狗” （出示狗的手偶玩具） ，它们忠 于职守，帮我们看家护院。其实除了狗狗，人类的好朋友还有许多，同学们能说说吗？ 4.学生回答问

8、题，老师小结：猫会抓老鼠、青蛙会捉害虫、牛会耕地，它们都是我们的好朋 友，同学知道它们都被称之为什么吗？ 5.过渡： 是的， 它们都是 “动物” ， 其实我们的地球上生活着各种各样的动物， 它们种类繁多、 形态各异，我们今天就来学习形形色色的动物 。 设计意图利用有趣的手影游戏引出“狗狗”这位人类的好朋友，接着从“狗狗”出发，引 导学生说出更多的人类好朋友，并发现它们的共同特征都是“动物” 。既激发学生探究的欲望，又 让学生认识到许多动物是人类的好朋友，养成保护动物的好习惯。 二、认识生活中常见的动物 1.提问： 除了刚才那些动物， 你还认识哪些动物呢？老师可是动物专家， 认识很多的动物呢，

9、同学们要不要跟老师比比看谁认识的动物多，要是你们赢了，就把“动物小能手”的称号送给你 们，好不好？（学生回答：好）同学们做好准备了吗？ 2.（播放教材中动物的图片）现在老师来考考你们，能说出这些动物的名称吗？ 3.学生回答（蜜蜂、蜻蜓、毛毛虫、蝌蚪、大象、企鹅、海豚、鳄鱼） 。 4.教师追问： 除了能说出它们的名称， 你还了解它们的其他特征吗？大家可以分组讨论一下， 接下来告诉老师你对这些动物的认识。 5.学生分组讨论，并谈谈这些动物的特征。 3 6.小结：看来大家对这些常见的动物都有了很多的了解，同学们真棒！ 设计意图以图片的形式进一步让学生感知动物世界的千姿百态， 在学生已有前概念的基础

10、上引导学生讨论，让学生初步描述动物的主要特征，并用“动物小能手”的称号来激励小朋友 三、猜猜看活动 谈话：刚才我们同学都能对生活中一些常见的动物说出自己的认知，看来“动物小能手”的 称号要送给你们了，不过先不要急，等你们完成接下来的“猜猜看”活动，这个称号才能真正属 于你们。首先老师要用猜谜的形式考考你们，看看同学们到底知道多少动物的知识。 活动一：猜谜语 1.老师出谜语 1：有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。 2.学生回答，教师出示谜底“鱼” 。 3.老师出示谜语 2：吃进的是草，挤出的是宝，从来不耕地，功劳却不小。 4.学生回答，教师出示谜底“奶牛” 。 5.老师出谜语 3：小小货郎

11、，不挑货担，背着钢针，满地乱窜。 6.学生回答，教师出示谜底“刺猬” 。同学们真的很棒，每一个都猜出来了，看来猜谜语难不 倒你们，下面的考验看看你们能不能顺利通过。 活动二：听声音猜动物 1.老师播放大象的声音，猜猜这是谁的声音呀？ 2.学生回答，教师出示谜底“大象” 。 3.老师播放兔子的声音，猜猜这又是谁呢？ 4.学生回答，教师出示谜底“兔子” 。 5.过渡：我们还可以通过动物的声音来辨别动物呢，不过同学们可真厉害呀，下面还有两个 环节，看看能不能难住你们。动物局部图片（鸭子、长颈鹿、兔子、巨嘴鸟） 活动三：看局部猜动物 1.教师依次出示动物局部图片（鸭子、长颈鹿、兔子、巨嘴鸟） ，猜猜看

12、它们都是谁？ 2.学生依次猜动物，教师出示谜底（鸭子、长颈鹿、兔子、巨嘴鸟） 。 3.过渡：刚才同学们从谜语、动物的声音和身体部位单个环节来猜动物名称，这些都没有难 住大家，动物小伙伴听说小朋友们这么厉害，都忍不住为你们点赞呢。不过不要着急哦，接下来 我们以小组为单位再来做最后一个游戏，成功了“动物小能手”的称号就属于你们啦！ 活动四：我们说，你们猜 1.游戏规则：每组发放一个信封，信封里面有动物的图片和名称，小组内的成员仔细观察这 种动物，可以采用不同的方式描述这种动物，但不能直接说出这个动物的名称，通过自己的描述 或者表演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物，活动期间内不能偷看别人的信

13、息哦。 2.分组展示和抢答。 3.提问：刚才大家对于动物的展示，都是从哪些方面来描述的呢? 4.学生回答，教师小结：外观、形态、声音、食性、习性（板书） 5.小结：同学们，今天我们的“猜猜看”活动顺利完成，大家表现的都很棒，恭喜你们成功 获得“动物小能手”称号（有能力可以给每一组发放奖状） 。 设计意图通过四个小活动分别从不同角度让学生猜动物名称， 引导学生从多个不同的角度 来认识动物的特征， 从而才能对动物进行准确的描述和判读。 最后一个小活动 “我们说， 你们猜” 鼓励学生用自己的方式描述动物的特征，在充分尊重学生个性的基础上，培养学生的表达能力。 四、区分动物和非动物 1.谈话：今天老师

14、还请来了一位神秘嘉宾，它现在已经迫不及待要和小朋友们见面了呢。 （出 示玩具狗实物或者视频动画）大家看一看它也会走路、也会叫、还会摇头摆脑呢，那么它是动物 吗？小组讨论一下，然后说说你的理由。 2.学生分组讨论，小组代表发表见解。 3.出示真实的狗狗的图片（成长照片、吃东西、生小狗、喂奶、排泄等图片） ：看来呀，机器 狗真的不是动物，因为真正的动物要吃东西和排泄，会长大、还是生宝宝，而机器狗却不需要吃 东西和排泄，也找不大，更不会生宝宝。现在同学们能区分哪些是了真动物、哪些是假动物吗？ 4 设计意图利用实物或视频激发学生探究的兴趣， 继而引导学生思考和发现机器狗和真正动 物的本质区别。 五、找

15、一找校园里的小动物 1.谈话：我们今天这节课认识了这么多的小动物，还做了许多游戏，同学们对动物的了解是 不是又进了一步呀？但是我们今天看到的都是图片或者视频里的动物，老师想带同学们区校园里 面看一看真正的小动物，大家想不想呀？ 2.活动要求：到外面去观察小动物大家有没有什么需要注意的呢？你们想观察什么呢？大家 说一说。 （学生说，教师小结） （1）可以利用放大镜、望远镜观察小动物，注意爱护器具； （2）可以根据动物的脚印、排泄物、毛发等推断有哪些小动物生活在这里； （3）将观察到的信息用纸笔按照自己的方式记录下来（有条件的学校也可以拍照记录） ； （4）不打扰、不伤害小动物，不破坏它们生活的环

16、境，观察好了要恢复原状。 3.学生分组室外观察和记录。 4.小组代表展示本组成果（如果条件欠缺或者时间不够的可以让学生课后完成观察和记录， 下节课展示） 。 5.小结：今天我们通过多个活动认识了许多动物，我们的地球上目前已经发现超过 150 万种 以上的动物，每一种动物都有自己各自的特征，正是这些形形色色的动物与我们人类组成地球这 个大家园，所以平时同学们要注意爱护和保护好动物。 设计意图最好的学习方式是让学生自己去发现、区探究，本节课让学生到校园里面寻找、 观察小动物，并且用自己喜欢的方式来记录发现，通过创设一个轻松愉悦的氛围，有效的将理论 知识和实践活动联系起来， 符合学生的学情， 引导学生在有趣的户外活动中探究有关动物的知识。 【教学后记】