小学科学苏教版一年级下册第7课《找空气》教案.docx

1、1 7.7.找空气找空气 【课标对应】 1.本单元通过一系列动手、动脑等活动，落实课程标准低年段的课程目标。 科学知识 观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语 言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 科学态度 能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣；能尊重事实，养成用事实说话 的意识；尝试多角度、多方式认识事物；乐于表达、讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境 珍爱生命，意识到保护环境的重要性。 2.本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。 3

2、.1 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。 观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 【教材分析】 苏教版小学科学一年级下册第 3 单元第 1 课找空气 。本节课由三个活动组成，引导学生感 知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸 不着的东西装进袋子里。通过动手实践，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌 肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气 的存在。它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉 到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个

3、小哨子，挤压袋子时，可以听到有东西吹响哨子； 当学生在水里将塑料袋扎了孔时，可以看见有气泡冒出。这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面 颊、能吹响哨子、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。第三个活动，通过憋气活动以及对一 组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。 【学情分析】 通过一年级上册第 2 单元用感官观察的学习，学生已经学会动用多种感官观察物体并描 述事物的特点。从学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心， 他们有很强的求知欲。通过做把塑料袋里的空气倒出来出来的活动，调用多种感官，感知空气的 存在，通过在不同地点装空气的活动，发先我们的周围有空气，通过憋气活动体会

4、人类的生存离 不开空气。通过一系列的动手活动让学生不断在活动中感知、观察、发现。 【教学目标】 1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。 2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。 3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。 【教学重点】 知道我们的周围有空气。 【教学难点】 运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。 【教学准备】 教师PPT、相关视频。 学生塑料袋 4 个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、把空气装进袋子里 2 1.出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么

5、样子的？给你抱抱，你有什么感觉? 给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子， 成功的同学把袋子举起来。 2.你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？ 3.教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得 有什么好处？ 4.除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？ 5.注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。我们还要比一比哪些同 学的袋子装的最鼓保留的时间最长。 6.说说你们在哪里把塑料袋装满的？ 7.是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋子放在桌上吧! 8.空气是看

6、不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课 要学习的内容找空气 。 （板书课题） 设计意图用塑料袋在不同的地点兜空气， 意在引导学生发现在我们的周围存在一种看不见、 摸不着的东西，它可以将塑料袋撑得鼓鼓的。 二、用多种感官感受空气的存在 1.拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？ 2.除了看出袋子瘪了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？（板 书） 学生可能有的办法 教师引导策略 用力拍一下袋子， 会有 啪的一声。 我来试试啊！你听见了什么声音？虽然我们没有看见空气出来了， 但是我们听见了它把袋子撑破的声音。这个办法不

7、错。 松开袋口时将袋口靠 近脸。 你示范一下，建议如果将袋口缩小一点，感受可能会更清晰。你可 以像照片上这样两人一组做，也可以像他这样一位同学自己做。你 们有什么感觉？是什么拂过脸颊？ *号同学拿出你的袋子，在袋子上扎一个小孔，然后将小孔对着小 组同学的脸，你们有什么感觉？ 把塑料袋放在水里。 如果我们还是像刚才那样，将塑料袋的下方扎一个小孔，然后将塑 料袋压入水中，你们觉得又能看到什么现象呢？请*号同学拿出塑 料袋，我们试一试？你看见了什么？ 还有没有其他的办法 老师这里有一个特制的袋子，袋口装了一个小口哨，如果我们挤压 袋子会有什么现象呢？想不想试一试？*号同学来拿袋子试一试。 听见了什么

8、？谁吹响了口哨？瞧，我们又听见了空气。 3.虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法 “看见” 、 “听见” 、 “感觉到”空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！ 设计意图用不同的方法把袋子里的东西放出来，可以用皮肤感受到、用耳朵听到、用眼睛 看到“空气” 。通过多种感官的参与，引导学生更加清晰和全面地感受到空气的存在，并学习一些 可以直观感受到空气存在的方法。 三、空气是生命之源 1.看一段视频放松下！ 2.为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？ 3.那同学们能离得开空气吗？ 4.我们一起做一个憋气 30 秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。全体起立， 伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐 3 下来。 5.你有什么感受？ 6.除了游泳和我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的？（视频） 7.出示图：那小朋友这样做好不好呢？（视频） 8.同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道 了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空 气，好不好？ 设计意图憋气活动以及对图片的讨论， 意在引导学生发现空气是生命之源， 人类的生存离 不开空气。 【教学后记】