2《匆匆》.ppt

1、2、匆、匆 匆匆 朱自清朱自清(18981948)原名自华，原名自华， 字佩弦。中国现代著名诗人、散文字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色，影响很大。朱自清是在分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四五四”浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。生涯的，直至逝世。 朱自清有著作朱自清有著作27种，共约种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。学术研究等。 背影背影、春春、 荷塘月色荷塘月色，是我

2、们在中学时代，是我们在中学时代 要学习到的作品要学习到的作品。 作者简介：作者简介： 听朗读：听朗读： 说说课文主要写的是什么？说说课文主要写的是什么？ 本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时 间流逝的痕迹，作者通过对时间流逝的叹惋和间流逝的痕迹，作者通过对时间流逝的叹惋和 思考，揭示了既然来到这个世界就不能白白走思考，揭示了既然来到这个世界就不能白白走 这一遭的主题。这一遭的主题。 生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cn cn shn shn lu pi hui zh wn zhng rng l ng l ng l l 读下面的词语读

3、下面的词语, ,联系课文理解意思。联系课文理解意思。 确乎：确乎： 头涔涔：头涔涔： 泪潸潸：泪潸潸： 凝然：凝然： 遮挽：遮挽： 伶伶俐俐：伶伶俐俐： 徘徊：徘徊： 蒸融：蒸融： 游丝：游丝： 赤裸裸：赤裸裸： 的确的确 形容汗、泪、水等不断往下流的样子。本课形容汗、泪、水等不断往下流的样子。本课 指“我”因为时间的流逝而汗流不止的样子。指“我”因为时间的流逝而汗流不止的样子。 形容流泪不止的样子。形容流泪不止的样子。 指眼睛定定地看的样子。指眼睛定定地看的样子。 拦阻挽留。拦阻挽留。 机灵、灵活。机灵、灵活。 在一个地方来回走动在一个地方来回走动。 蒸发、融化。蒸发、融化。 蜘蛛等所吐的飘

4、荡在空中的丝。蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 原指光着身子，不穿衣服，常用来形容毫原指光着身子，不穿衣服，常用来形容毫 无遮盖掩饰无遮盖掩饰。 读课文第一段：读课文第一段： 思考：思考： 1.1.这段话运用了那些修辞手法？这段话运用了那些修辞手法？ 2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么？谢了再开表明了什么？ 3.3.段中的问句表达了作者怎样的感情？段中的问句表达了作者怎样的感情？ 1.“1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是的时候

5、。但是, ,聪明的聪明的, ,你告诉我你告诉我, ,我们我们 的日子为什么一去不复返呢的日子为什么一去不复返呢?”?”是是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了 哪里呢？哪里呢？ 燕子可再来燕子可再来 杨柳可再青杨柳可再青 花儿可再开花儿可再开 逝去的日子不逝去的日子不 再回再回 对比对比 用形象化的对用形象化的对 比有什么作用？比有什么作用？ 引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。 运用了排比的运用了排比的 修辞手法修辞手法 读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解

6、段中的句子？ 我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。泪潸潸了。 思考：思考： 1.1.你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？ 2.2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？成什么？ 3.3.这样的比喻表达了作者

7、怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？ （对时光流逝的无奈）（对时光流逝的无奈） 八千多日子八千多日子 像针尖上一滴水像针尖上一滴水 时间时间 流流 大海大海 对对 比比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢了多少时间呢? ? 比喻比喻 同学们这是我们一天溜逝的日子同学们这是我们一天溜逝的日子 39% 25% 8% 6% 22% 1 2 3 4 5 睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍： 读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？

8、读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时的时 候，日子从饭碗里过去；候，日子从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手双眼前过去。我觉察他去的匆匆了

9、，伸出手遮遮 挽挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我我脚边飞去了。等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在子的影儿又开始在叹息叹息里闪过了。里闪过了。 “于是洗手的时候，日子从水盆里过去“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; ;吃吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆便从凝

10、然的双眼前过去。我觉察他去的匆 匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过 去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。”睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 思考：思考： 1.1.段中运用了怎样的修辞手法段中运用了怎样的修辞手法? ? 2.2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？找出段中的拟人句，说说它有什么作用？ （排比、拟人）（排比、拟人） 洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭

11、碗里过去；默吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默 默时，便从凝然的双眼前过去。默时，便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法，既这句话运用了排比的修辞方法，既 增强了文章的气势，又形象地写出了增强了文章的气势，又形象地写出了 时间的匆匆流逝。时间的匆匆流逝。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说 再见，这又算溜走了一日。再见，这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把这句话运用了拟人的修辞方法，把 时间的匆匆流逝写得有形有声，可见时间的匆匆流逝写得有形有声，可见 可闻非常形象。可闻非常形象。

12、 读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤

13、裸裸的回裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回 去罢？但不能平的，为什么偏要白白走去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？这一遭啊？ 思考：思考： 1.1.找出段中的比喻句。找出段中的比喻句。 2.2.作者为什么会产生这样的疑问？作者为什么会产生这样的疑问？ 作者感叹时光流逝，不甘虚度光阴作者感叹时光流逝，不甘虚度光阴 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转眼转眼 间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢? ?但不但不 能平的能平的, ,为什么偏要白白走这为什么偏要白白走这 一遭啊一遭啊? ? 读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地

14、浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。 读课文最后一段：文章的结尾有读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点什么特点? ? 你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。 文章层次文章层次 一、用对比的手法写出了日子一、用对比的手法写出了日子 一一 去不复返的特点去不复返的特点 二、写时间在我们身边悄悄逝去，二、写时间在我们身边悄悄逝去， 令人感慨。令人感慨。 三、照应了开头，突

15、出了作者关三、照应了开头，突出了作者关 于时光匆匆的感慨，引人深思。于时光匆匆的感慨，引人深思。 总 结 作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出 问题问题, ,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答, , 而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。了日子来去匆匆。最后照应开最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。头，发出时光匆匆的感慨。 文章紧紧围绕着“匆匆”文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间二字，细腻地刻画了时间 流逝的踪迹，表达了作者流逝的踪迹，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不提醒我们：时光在不

16、知不 觉中就会溜走，要珍惜分觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。分秒秒，不要虚度光阴。 文章中心文章中心 明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生待明明日复明日，明日何其多。我生待明 日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去 秋来老将至。秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌日能几何？请君听我明日歌! 译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多。明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都 会错过

17、机会。一般的人苦于被明日所累，春去会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去 秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看 太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听 我的我的明日歌明日歌。 珍惜珍惜时间的名言警句：时间的名言警句： 1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年少年易老学难易老学难成，一寸光阴不可轻。成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。