2021新苏教版四年级下册科学 7.太阳（ppt课件+教案）.rar

同步教学课件 PP T 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 7. 太阳 早晨跳出东海面， 傍晚休息下西山。 夏天我们躲着它， 冬天人人都喜欢。 表面温度 约5700 内部温度可达 1600万 太阳是一个自身能发光、发热的 星球，它的体积相当于130万个地球那 么大。 认识太阳是一颗恒星认识太阳是一颗恒星 认识太阳是一颗恒星认识太阳是一颗恒星 地球 地球的130万倍 认识太阳是一颗恒星认识太阳是一颗恒星 天文学家把太阳这样能够自己发光 发热的星球称为恒星，太阳是离地球最 近的一颗恒星。 银河系 认识太阳是一颗恒星认识太阳是一颗恒星 体会太阳与地球之间的距离之远体会太阳与地球之间的距离之远 体会太阳与地球之间的距离之远体会太阳与地球之间的距离之远 1000米/时 17年 40000米/秒 5个月 105千米/时 ？ 165年 测太阳的高度角测太阳的高度角 一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 测太阳的高度角测太阳的高度角 东偏南 上方偏南 西偏北 南 东 测太阳的高度角测太阳的高度角 用量角器测量太阳高度角。 1. 一名同学背对太阳站定。 2. 在人影前端与头顶之间拉直一根线， 测出线与地平面的夹角角度。 3.一天中选择3个时间段进行测量，总 结太阳高度角一天的变化规律。 测太阳的高度角测太阳的高度角苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 1 7.太阳 【课标落实课标落实】 1.本单元通过一系列观察、比较、观测、探究、阅读等活动，落实课程标准中年段 的课程目标。 科学知识： 知道太阳、地球的大小比例及距离；太阳是一颗恒星，形成“行星”“卫星”“恒星” 的天体概念。 太阳高度角在不同时间段的有规律变化。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 科学态度： 在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求 13.4 太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。 太阳是一颗恒星，形成“行星”“卫星”“恒星”的天体概念。 太阳高度角在不同时间段的有规律变化。 【教材分析教材分析】 太阳是第二单元地球、月球与太阳的第三课，通过本课的学习，让学生知道太 阳是一个温度很高的恒星，知道太阳与地球之间的距离，学会测量太阳高度角，了解太阳高 度角在不同时间段有规律的变化着。通过测量太阳高度角，学生能够体会太阳与地球之间的 内在联系，体验搜集事实与证据的重要性，为下节课有关太阳其他方面的学习打下良好的基 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 2 础。 【学情分析学情分析】 太阳对同学们来说并不陌生，只是对太阳的知识了解的不是很全面，对于太阳发光发热， 学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学 的实验方法来探究过太阳。但是，通过平时的学习情况看，学生对学习科学的兴趣非常高， 再加上学生通过三年多的学习，已初步具备观察、实验、探究的能力。所以，学生学习的目 标达成应该不成问题。 【教学目标教学目标】 科学知识： 1初步认识太阳大小和温度，知道太阳是一颗会自己发光、发热的恒星。 2能够探究太阳高度角和时间的关系。 科学探究： 1在教师的引导下，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 2. 通过实验，收集证据，验证太阳高度角和时间的关系。 科学态度： 1培养学生的探究兴趣和问题意识。 2在实验中能够与他人合作。 3意识到人类对宇宙的认识是不断发展，在不断向未知领域探索。 科学、技术、社会与环境： 认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 【教学重点教学重点】 知道太阳是一颗恒星。 能够探究太阳高度角和时间的关系。 【教学难点教学难点】 学会测量太阳高度角。 【教学准备教学准备】 教师材料：PPT 课件 学生材料：量角器、棉线 【教学时间教学时间】 1 课时 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 3 【教学过程设计教学过程设计】 一、认识太阳一、认识太阳 1谜语导入： 早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。 夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。（谜底：太阳） 2太阳与我们的生活息息相关，你知道关于太阳的哪些信息呢？ 生自由回答，教师应关注学生的前概念。（对于典型的前概念可以适当板书记录） 3看来大家都知道一些关于太阳的信息，下面请各组阅读资料，谈谈自己对太阳新的 体会。 小组阅读资料。 4小组汇报：太阳表面温度约为 5700，内部温度可达 1600 万，那可不就是一个 大火球嘛。像太阳这种自己发光发热的星球，科学家称为“恒星”。 师：太阳到底有多大呢？在太阳系中，各个星球大小差别挺大的，我们可以给各个星球 按大小排个顺序， 5学生尝试用星球图片排序。（想一想地球排在什么位置） 师在排序活动中适当提醒：第一幅图地球还能显示出它的大，第二幅图已经被比下去了， 第三幅图上大家找一下地球在哪呢？（通过三张不同的图片让学生感受在不同比例下的太阳 与地球）。 6过渡：太阳体积相当于 130 万个地球那么大。太阳到底是什么样子的呢？看似再熟 悉不过的太阳对于我们来说又是那么陌生，在人们的印象中它始终是那么平静，那么明亮， 但假设能靠近更多，我们会发现一个不一样的太阳。最近在欧洲有一架太阳望远镜拍摄到了 迄今为止最清晰的照片，我们共同来欣赏一下。（视频） 7看完后，让学生谈谈体会（注意结合学生之前的前概念，教师应适当修正迷思概念。 8小结：是啊！看了视频，让我们隔着屏幕都能感觉到太阳的灼热感，流光溢彩的动 感让我们看到金子一般的太阳表面。除此之外，晴朗的夜晚，我们还可以在天空中看到繁星 点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状， 正面看是旋涡形，太阳就处在离银河 2.3 万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗普通恒星， 在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。（结合星图讲解） 设计意图设计意图 通过谜语导入，既可以点出太阳的特点，又可以激发学生的学习兴趣，引出通过谜语导入，既可以点出太阳的特点，又可以激发学生的学习兴趣，引出 太阳给我们带来光和热的概念。看图片了解到太阳与银河系的关系，看视频直接感受太阳的太阳给我们带来光和热的概念。看图片了解到太阳与银河系的关系，看视频直接感受太阳的 表面，知道恒星的概念。通过交流环节，引导学生认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成表面，知道恒星的概念。通过交流环节，引导学生认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 4 果，培养学生良好的科学探究习惯。果，培养学生良好的科学探究习惯。 二、体会地球与太阳之间的距离之远二、体会地球与太阳之间的距离之远 1提问：太阳是离地球最近的一颗恒星，但我们知道实际上太阳离地球很远很远，那 是有多远呢？ 生：1.5 亿千米。 2测算活动：1.5 亿千米？那有多远呢？我们可以以我们学校的操场来换算一下：绕 操场一圈是 200 米，150000000000 除以 200 等于多少圈呢？ 生：750000000 圈。（学生有惊讶之声） 师：我们如果绕着操场跑这么多圈肯定是累的不行不行的，得换一个速度比较快的，我 们现在所知道的最快的速度是谁的？ 生：光速 30 万千米每秒。 师：那我们可以设想一下，假如乘坐一种光速飞行器飞向太阳的话，需要多长时间？ 生：1.5 亿千米除以 30 万千米每秒等于 500 秒。 师：那就是说此刻照在身上的太阳光是现在发出来的吗？什么时候发出来的? 生：不是此刻发出的，此刻照在我们身上的光是太阳 500 秒（约等于 8.3 分钟）前发出 来的。 3总结 ：那我们可以再来试想一下，排除掉其他因素，假设我们可以乘坐速度为 1 000 千米/ 时的飞机，要连续飞行 17 年；假如乘坐速度为 40 000 千米/ 时的火箭，要连 续飞行 5 个月。 师：假如我们从地球上开车出发去太阳呢？需要多久能够到达呢？165 年！ 设计意图设计意图 通过计算，激发学生思考，并设计类似的题型锻炼学生关于大数的计算。通过计算，激发学生思考，并设计类似的题型锻炼学生关于大数的计算。 同时学生对太阳系以及与宇宙的大小有一个具体的概念，同时学生对太阳系以及与宇宙的大小有一个具体的概念，用了作比较、列数字、打比方等方用了作比较、列数字、打比方等方 法，把太阳法，把太阳“远、大、热远、大、热”三个方面的知识说得很具体通俗，具有很强的说服力，给学生留三个方面的知识说得很具体通俗，具有很强的说服力，给学生留 下深刻的印象，今后在描述事物时要注意学习运用这些方法。下深刻的印象，今后在描述事物时要注意学习运用这些方法。 三、测量太阳高度角三、测量太阳高度角 1提问：你们知道早晨 6 点，中午 12 点，傍晚 6 点的时候，太阳的位置有什么变化呢？ 生自由答（关注方向和高度） 2刚才大家都用了自己语言描述了一天中太阳的位置变化，那么如何才能更准确的描 述呢？科学家用了“太阳高度角”来描述，太阳高度角就是阳光照射到地面上，阳光与地平 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 5 面的夹角就是太阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。 3师提问：太阳高度角怎样测量？需要用到什么工具呢？小组或同桌之间进行讨论后 回答。 生 1：数学课上测量角会使用到量角器，太阳高度角的使用是不是也可以用量角器测量？ 师：数学课上的角是有两条射线和一个交点组成的，那太阳高度角的两条边是什么样的 呢？我们只要找到太阳高度角的两条边和交点就能进行测量。 生 2：太阳高度角的定义是阳光照射到地面上，阳光与地平面的夹角，那就是说地面可 以看作其中的一条边。 生 3：另一条边是阳光，但是阳光是看得到摸不着的，怎样去测量呢？ 师：这位同学提出的问题非常好，怎样解决呢？我们可以观察一下，阳光照射到的地方 与照射不到的地方有什么区别？ 生 4：阳光照射到的地方是一片光明，阳光照射不到的地方留下一片阴影。 师：光明与阴影的分界是不是很明显的？ 生 5：光明与阴影有很明显的交界线，我们可以把这个交界处当成角的交点，阳光照射 到物体上在地面上都会留有影子，可以把从物体顶上射下来的那一束阳光当成角的一边，对 应的影子当成另一条边，我们就可以用量角器测量角度了。 师：从头顶上照射下来的阳光也是看得见摸不着的，我们有没有什么方法让大家更方便 地确定那一束光呢？光是沿直线传播的哦。 生 6：我们可以用一条线来代替阳光，其他物体投射的影子好找，但是物体的顶不好测。 可以选择人与影子，在人影前端与头顶之间拉直一根线。 生 7：这个实验我们必须要小组合作才能完成。至少需要 3 个人。 师：那这 3 个人在实验中都担当什么样的角色呢？ 生 8：第一位同学 A 站立不动，作为模特，为了确定太阳高度角的两条边；第二位同学 B 与 A 同学分别扯着棉线的两端，并且保持量角器的稳定；第三位同学 C 辅助 B 同学测量夹 角的大小并读数，我们还需要一位记录员 D，所以这个实验我们每个小组需要 4 位同学。 4师：经过大家的讨论，我们可以用棉线和影子可以确定太阳高度角的两条边，在测 量时需有哪些要注意的事项呢？ （1）实验时为了安全，实验者要背对太阳，以免眼睛被刺伤。 （2）棉线从头顶拉到地面一定要到人影前端，并且拉直。 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 6 （3）量角器使用时要平放在地面上，眼睛与读数保持同一平面。 （4）小组成员要明确分工，相互配合。 5用量角器测量太阳高度角。 （1） 一名同学背对太阳站定。 （2） 在人影前端与头顶之间拉直一根线，测出线与地平面的夹角角度，做好记录。 （3）一天中选择至少 3 个时间段进行测量，观察太阳高度角一天的变化。 6小结：太阳高度角在一天中是有规律的变化的。 设计意图设计意图 由由数学上角的概念来举一反三理解太阳高度角，经过学生的讨论与老师的数学上角的概念来举一反三理解太阳高度角，经过学生的讨论与老师的 引导找出太阳高度角的两条边与交点，进而学会测量太阳高度角，学生比较容易接受。测量引导找出太阳高度角的两条边与交点，进而学会测量太阳高度角，学生比较容易接受。测量 太阳高度角之前强调安全与注意事项，培养学生的科学探究好习惯。太阳高度角之前强调安全与注意事项，培养学生的科学探究好习惯。 四、小结四、小结 我们今天所学习的内容与生活息息相关，有了太阳，地球上才有了昼夜变化与四季的变 换，有了太阳，我们才有了光与热。那太阳还会在哪些方面影响到我们呢？我们下节课将会 学习，利用太阳高度的原理而发明的太阳钟。 【板书设计板书设计】 7 7太阳太阳 自身发光发热 恒星 温度：高 表面温度约为 5500，内部温度可达 1500 万 体积：大 相当于 130 万个地球 中午中午 下午下午 早上早上 太阳 太阳 太阳 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 7 地面地面苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 1 7.7.太阳太阳 【课标落实课标落实】 1.本单元通过一系列观察、比较、观测、探究、阅读等活动，落实课程标准中年段 的课程目标。 科学知识： 知道太阳、地球的大小比例及距离；太阳是一颗恒星，形成“行星”“卫星”“恒星” 的天体概念。 太阳高度角在不同时间段的有规律变化。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 科学态度： 在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求 13.4 太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。 太阳是一颗恒星，形成“行星”“卫星”“恒星”的天体概念。 太阳高度角在不同时间段的有规律变化。 【教材分析教材分析】 空气占据空间吗是苏教版科学三年级上册第 1 单元认识空气的第一课时。通过 一年级下册第 3 单元空气的学习，学生已经了解空气的存在及颜色、状态、气味等特征， 因此空气对学生来讲是一种非常熟悉的物质。本课带领学生认识空气不易察觉的性质占 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 2 据空间。但学生对“空间”这个词很陌生，更缺乏理解。本课要帮助学生建立起“空间”和 “物体占据空间”的概念。 【学情分析学情分析】 太阳对同学们来说并不陌生，只是对太阳的知识了解的不是很全面，对于太阳发光发热， 学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学 的实验方法来探究过太阳。但是，通过平时的学习情况看，学生对学习科学的兴趣非常高， 再加上学生通过三年多的学习，已初步具备观察、实验、探究的能力。所以，学生学习的目 标达成应该不成问题。 【教学目标教学目标】 科学知识： 1初步认识太阳大小和温度，知道太阳是一颗会自己发光、发热的恒星。 2能够探究太阳高度角和时间的关系。 科学探究： 1在教师的引导下，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 2通过实验，收集证据，验证太阳高度角和时间的关系。 科学态度： 1培养学生的探究兴趣和问题意识。 2在实验中能够与他人合作。 3. 意识到人类对宇宙的认识是不断发展，在不断向未知领域探索。 科学、技术、社会与环境： 1认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 【教学重点教学重点】 1知道太阳是一颗恒星。 2能够探究太阳高度角和时间的关系。 【教学难点教学难点】 学会测量太阳高度角。 【教学准备教学准备】 教师材料：PPT 课件 学生材料：量角器、棉线 【教学时间教学时间】 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 3 1 课时 【教学过程设计教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、谜语一、谜语 导入新课导入新课 1谜语导入： 早晨跳出东海面， 傍晚休息下西山。 夏天我们躲着它， 冬天人人都喜欢。（谜底：太阳） 2太阳与我们的生活息息相关， 你知道关于太阳的哪些信息呢？ 3看来大家都知道一些关于太 阳的信息，下面请各组阅读资料， 谈谈自己对太阳新的体会。 小组阅读资料。 4. 师：太阳到底有多大呢？在 太阳系中，各个星球大小差别挺大 的，我们可以给各个星球按大小排 个顺序， 5师在排序活动中适当提醒： 第一幅图地球还能显示出它的大， 第二幅图已经被比下去了，第三幅 图上大家找一下地球在哪呢？（通 过三张不同的图片让学生感受在不 同比例下的太阳与地球）。 6. 过渡：太阳体积相当于 130 万个地球那么大。太阳到底是什么 样子的呢？看似再熟悉不过的太阳 对于我们来说又是那么陌生，在人 们的印象中它始终是那么平静，那 么明亮，但假设能靠近更多，我们 会发现一个不一样的太阳。最近在 1学生猜谜语并说 出自己的理由。 2生自由回答，教 师应关注学生的前概念。 （对于典型的前概念可 以适当板书记录） 3小组汇报：太阳 表面温度约为 5700， 内部温度可达 1600 万， 那可不就是一个大火球 嘛。像太阳这种自己发 光发热的星球，科学家 称为“恒星”。 4学生尝试用星球 图片排序。（想一想地 球排在什么位置） 5看完视频后，让 学生谈谈体会（注意结 设计意图：设计意图： 通过谜语导入，通过谜语导入， 既可以点出太既可以点出太 阳的特点，又阳的特点，又 可以激发学生可以激发学生 的学习兴趣，的学习兴趣， 引出太阳给我引出太阳给我 们带来光和热们带来光和热 的概念。看图的概念。看图 片了解到太阳片了解到太阳 与银河系的关与银河系的关 系，看视频直系，看视频直 接感受太阳的接感受太阳的 表面，知道恒表面，知道恒 星的概念。通星的概念。通 过交流环节，过交流环节， 引导学生认真引导学生认真 倾听他人的汇倾听他人的汇 报，尊重他人报，尊重他人 的劳动成果，的劳动成果， 培养学生良好培养学生良好 的科学探究习的科学探究习 惯。惯。 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 4 欧洲有一架太阳望远镜拍摄到了迄 今为止最清晰的照片，我们共同来 欣赏一下。（视频） 7小结：是啊！看了视频，让 我们隔着屏幕都能感觉到太阳的灼 热感，流光溢彩的动感让我们看到 金子一般的太阳表面。除此之外， 晴朗的夜晚，我们还可以在天空中 看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般 的白色光带，那就是银河。银河从 侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状， 正面看是旋涡形，太阳就处在离银 河 2.3 万光年的旋臂上。太阳是银 河系中一颗普通恒星，在银河系中， 像太阳这样的恒星有一千多亿颗。 （结合星图讲解） 合学生之前的前概念， 教师应适当修正迷思概 念） 二、体会二、体会 地球与太地球与太 阳之间的阳之间的 距离之远距离之远 1提问：太阳是离地球最近的 一颗恒星，但我们知道实际上太阳 离地球很远很远，那是有多远呢？ 生：1.5 亿千米。 2测算活动：1.5 亿千米？那 有多远呢？我们可以以我们学校的 操场来换算一下：绕操场一圈是 200 米，150000000000 除以 200 等 于多少圈呢？ 生：750000000 圈。（学生有 惊讶之声） 师：我们如果绕着操场跑这么 多圈肯定是累的不行不行的，得换 一个速度比较快的，我们现在所知 道的最快的速度是谁的？ 设计意图：设计意图： 通过计算，激通过计算，激 发学生思考，发学生思考， 并设计类似的并设计类似的 题型锻炼学生题型锻炼学生 关于大数的计关于大数的计 算。同时学生算。同时学生 对太阳系以及对太阳系以及 与宇宙的大小与宇宙的大小 有一个具体的有一个具体的 概念，概念，用了作用了作 比较、列数字、比较、列数字、 打比方等方法，打比方等方法， 把太阳把太阳“远、远、 大、热大、热”三个三个 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 5 生：光速 30 万千米每秒。 师：那我们可以设想一下，假 如乘坐一种光速飞行器飞向太阳的 话，需要多长时间？ 生：1.5 亿千米除以 30 万千米 每秒等于 500 秒。 师：那就是说此刻照在身上的 太阳光是现在发出来的吗？什么时 候发出来的? 生：不是此刻发出的，此刻照 在我们身上的光是太阳 500 秒（约 等于 8.3 分钟）前发出来的。 3总结 ：那我们可以再来试 想一下，排除掉其他因素，假设我 们可以乘坐速度为 1 000 千米/ 时的 飞机，要连续飞行 17 年；假如乘 坐速度为 40 000 千米/ 时的火箭， 要连续飞行 5 个月。 师：假如我们从地球上开车出 发去太阳呢？需要多久能够到达呢？ 165 年！ 方面的知识说方面的知识说 得很具体通俗，得很具体通俗， 具有很强的说具有很强的说 服力，给学生服力，给学生 留下深刻的印留下深刻的印 象，今后在描象，今后在描 述事物时要注述事物时要注 意学习运用这意学习运用这 些方法。些方法。 三、测量三、测量 太阳高度太阳高度 角角 1提问：你们知道早晨 6 点， 中午 12 点，傍晚 6 点的时候，太阳 的位置有什么变化呢？ 生自由答（关注方向和高度） 2刚才大家都用了自己语言描 述了一天中太阳的位置变化，那么 如何才能更准确的描述呢？科学家 用了“太阳高度角”来描述，太阳 高度角就是阳光照射到地面上，阳 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 6 光与地平面的夹角就是太阳高度角。 用太阳高度角可以表示太阳的高度。 3师提问：太阳高度角怎样测 量？需要用到什么工具呢？小组或 同桌之间进行讨论后回答。 生 1：数学课上测量角会使用 到量角器，太阳高度角的使用是不 是也可以用量角器测量？ 师：数学课上的角是有两条射线和 一个交点组成的，那太阳高度角的 两条边是什么样的呢？我们只要找 到太阳高度角的两条边和交点就能 进行测量。 生 2：太阳高度角的定义是阳 光照射到地面上，阳光与地平面的 夹角，那就是说地面可以看作其中 的一条边。 生 3：另一条边是阳光，但是 阳光是看得到摸不着的，怎样去测 量呢？ 师：这位同学提出的问题非常 好，怎样解决呢？我们可以观察一 下，阳光照射到的地方与照射不到 的地方有什么区别？ 生 4：阳光照射到的地方是一 片光明，阳光照射不到的地方留下 一片阴影。 师：光明与阴影的分界是不是 很明显的？ 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 7 生 5：光明与阴影有很明显的 交界线，我们可以把这个交界处当 成角的交点，阳光照射到物体上在 地面上都会留有影子，可以把从物 体顶上射下来的那一束阳光当成角 的一边，对应的影子当成另一条边， 我们就可以用量角器测量角度了。 师：从头顶上照射下来的阳光 也是看得见摸不着的，我们有没有 什么方法让大家更方便地确定那一 束光呢？光是沿直线传播的哦。 生 6：我们可以用一条线来代 替阳光，其他物体投射的影子好找， 但是物体的顶不好测。可以选择人 与影子，在人影前端与头顶之间拉 直一根线。 生 7：这个实验我们必须要小 组合作才能完成。至少需要 3 个人。 师：那这 3 个人在实验中都担 当什么样的角色呢？ 生 8：第一位同学 A 站立不动， 作为模特，为了确定太阳高度角的 两条边；第二位同学 B 与 A 同学分 别扯着棉线的两端，并且保持量角 器的稳定；第三位同学 C 辅助 B 同 学测量夹角的大小并读数，我们还 需要一位记录员 D，所以这个实验 我们每个小组需要 4 位同学。 4师：经过大家的讨论，我们 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 8 可以用棉线和影子可以确定太阳高 度角的两条边，在测量时需有哪些 要注意的事项呢？ （1）实验时为了安全，实验者要背 对太阳，以免眼睛被刺伤。 （2）棉线从头顶拉到地面一定要到 人影前端，并且拉直。 （3）量角器使用时要平放在地面上， 眼睛与读数保持同一平面。 （4）小组成员要明确分工，相互配 合。 5小结：太阳高度角在一天中 是有规律的变化的。 用量角器测量太阳 高度角。 （1） 一名同学背 对太阳站定。 （2） 在人影前端 与头顶之间拉直一根线， 测出线与地平面的夹角 角度，做好记录。 （3）一天中选择至 少 3 个时间段进行测量， 观察太阳高度角一天的 变化。 设计意图：设计意图： 由由数学上角的数学上角的 概念来举一反概念来举一反 三理解太阳高三理解太阳高 度角，经过学度角，经过学 生的讨论与老生的讨论与老 师的引导找出师的引导找出 太阳高度角的太阳高度角的 两条边与交点，两条边与交点， 进而学会测量进而学会测量 太阳高度角，太阳高度角， 学生比较容易学生比较容易 接受。测量太接受。测量太 阳高度角之前阳高度角之前 强调安全与注强调安全与注 意事项，培养意事项，培养 学生的科学探学生的科学探 究好习惯。究好习惯。 四、小结四、小结我们今天所学习的内容与生活 息息相关，有了太阳，地球上才有 了昼夜变化与四季的变换，有了太 阳，我们才有了光与热。那太阳还 会在哪些方面影响到我们呢？我们 下节课将会学习，利用太阳高度的 原理而发明的太阳钟。 苏教版小学科学四年级下册 第二单元 地球、月亮和太阳 - 9 【板书设计板书设计】 7.太阳 自身发光发热 恒星 温度：高 表面温度约为 5500，内部温度可达 1500 万 体积：大 相当于 130 万个地球 中午中午 早上早上 下午下午 地面地面 太阳 太阳 太阳同步教学课件 PP T 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 7.太阳练习题库 基础达标练习 一、填空题 1.太阳是一个 的星球，天文学家把这样的星球 称为 。 2.太阳是 中一颗普通的恒星，地球是离它最近的一颗 。 3.太阳与地球之间的距离是 千米，此刻照在我们身上的光 是太阳 秒前发出来的。 自身能发光、发热 恒星 银河系行星 约1.5亿 500 基础达标练习 二、选择题。 1.太阳高度角指的是（ ） A.阳光与地平面的夹角 B.物体与影子的夹角 C.阳光与物体的夹角 A