2021新苏教版四年级下册科学 9.庞大的家族（ppt课件+教案+视频素材）.rar

9庞大的家族庞大的家族 【课标落实课标落实】 （1）本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实课程标准中年段的课 程目标。 科学知识： 初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使 其世代相传。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献 自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采 取行动保护环境、节约资源。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体 差异。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特 征。 【教材分析教材分析】 本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。本 课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的 “家族”的庞大。 本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解 昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解 昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个 环节：“你来描述我来猜的活动” ，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学 习过程中能自主利用知识辨别昆虫。 在小学低年级,一下动物与植物 ，二下土壤与生命以及四上给动物分类 ，同 学们已经初步掌握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经历 的阶段，进行完整的研究。因此这个单元，从昆虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引出 昆虫的“庞大” ，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆虫的一生，对动物的 研究有了更深层次的要求。 【学情分析学情分析】 昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作 昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。在四年级上册的学习过程 中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法：要想研究一类动物，要先从它们的外 形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。四年级的孩子知道昆虫都有触角， 但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有 3 对足。因此我们 需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标 准。 【教学目标教学目标】 科学知识： 1能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。 科学探究： 1在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现 象。 2在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交 流。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究 兴趣。 2在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己 的力量。 科学、技术、社会与环境： 1了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿 意采取行动保护环境，节约资源。 【教学重点教学重点】 描述昆虫的共同特征。 【教学难点教学难点】 通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。 【教学准备教学准备】 教师材料：课件和视频 学生材料：昆虫标本 昆虫模型 放大镜 昆虫卡片 【教学时间教学时间】 1 课时 【教学过程设计教学过程设计】 一、体会一、体会“庞大庞大” ，引出课题，引出课题 1师：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族” （板书） ，听到“庞大”一 词，你想到了什么？ 预设 1：他们的体型可能很大. 预设 2：他们数量可能很多. 2师：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了 150 万种动物，而这个 家族，占其中的 61%，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞大”指的 是什么？ 预设：数量庞大 3师追问：你知道它们是哪类动物吗？ 预设：昆虫 4师：没错，它们就是（PPT 出示）：昆虫。 5师：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。 （补充 板书：昆虫） 二、探究昆虫共同特征二、探究昆虫共同特征 （一）联系生活，引发思考 1师：你在生活中见过或知道哪些昆虫？ 预设：螳螂、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛. 2师：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆 虫，你认识他们吗？（PPT 出示，学生认） （二）探究昆虫共同特征 1师：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？ 预设：它们有触角、有足、有翅膀 2师：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同 点吗？ 预设：（生观察后）它们都有 2 根触角，6 只脚，有的昆虫有翅膀，有的没有。 3师：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书） ，虽然不同昆虫的触角形态各 不相同，但数量是一定的，都是？ 预设：2 根/一对。 4师：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足” （板书） ，请你结合图片或手 里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？ 预设：有 6 只，也就是三对。 （板书：三对足） 5师：除此之外，有些昆虫还长有翅膀。通过图片的观察，我们掌握了昆虫身体上的 一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置有没 有什么规律呢？ 6师：为了同学们观察的更仔细，老师为每一组提供了昆虫标本以及一些昆虫模型来 帮助你们观察。但昆虫标本体型小，要想观察的够清楚，你认为应该怎么办？ 预设：用放大镜观察。 7师：没错，我们可以借助放大镜来帮助我们观察。 8师：观察时，有什么注意的吗？ 生：要仔细观察这些器官长在昆虫身体的部位。 9师补充：真会思考，在观察的过程中，要有顺序的进行观察，仔细观察昆虫的触角、 足、翅膀分别长在昆虫身体的哪一部分，一会儿，请小组来进行分享。 （三）实验探究 1师：（PPT 出示）现在拿出你们的放大镜、标本和模型仔细观察吧。 （1）用放大镜按一定顺序依次观察。 （2）仔细观察昆虫的触角、足、翅膀分别长在它身体的哪一部位。 （3）将观察结果在小组内分享。 （四）分享总结：昆虫的身体结构和提炼昆虫的特征 1师：你观察到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？ 预设：头部。 2师：没错，触角生长的地方就是昆虫身体的第一部分：头。 （板书） 3师：足和翅膀呢？ 预设：身体中间，足在肚子上，翅膀长在足的背面。 4师：真会观察，昆虫的足与翅膀所生长的部位是昆虫身体的第二部分：胸。 （板书） 昆虫的足和翅膀都长在昆虫的胸上。昆虫的身体只由这两部分构成吗？ 预设：不是，有的昆虫有大大的尾巴，有的昆虫有细长的尾巴。 5师：你们发现了吗？其实啊，那可不是昆虫的尾巴，是昆虫的腹部，是昆虫身体的 第三部分。虽然它在外表上没有长有特别的器官，但也是昆虫身体上必不可少的一部分。 6小结：通过同学们的总结，我们发现昆虫的身体由 3 部分构成：（PPT）从上到下依 次是：头、胸、腹。 （板书） 7师：除了这些，昆虫身体上还有什么特点呢？让我们再来仔细观察它们。先来说说 头部，它们的头部长有触角（PPT 出示） ，仔细观察这些昆虫的触角，你有什么发现？ 预设：这三只昆虫的触角形态不一，但都是一对。 8师：没错，真会发现，不同的昆虫触角形态各异，但数量是一定的。其实昆虫头部 除触角外，还长有眼睛和嘴。昆虫的眼睛有的是单眼，有的是复眼。而它们的“嘴”称为 “口器” ，用于摄取食物。想一想，在头部，昆虫这类动物有什么独有的特征？ 预设：它的一对触角。 （板书） 9师：真会总结。头部下面紧连着的是昆虫的胸，昆虫有 3 对足，不同昆虫它们足的 形态也是不同的。 （PPT 出示）大多数昆虫在胸部还会长有一对或两对翅膀（板书） 。胸部以 下就是昆虫的腹部了，仔细观察昆虫的腹部，你有找到它们的共同点吗？ 预设：不同昆虫的腹部花纹、形状都是不一样的。 10师：观察的真准确，昆虫的腹部也形态各异，所以几乎没有什么共同特点。因此在 快速判断一个动物是否是昆虫时，我们可以只看它的？ 预设：头部和胸部。 11师：长有触角和足的就一定是昆虫吗？ 预设：必须是 1 对触角和 3 对足。 12师：谁来帮我们总结，你发现昆虫有哪些共同特征？ 预设：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有 3 对足，多数有 1 对或 2 对翅膀。 （五）学以致用 1师：掌握了昆虫的共同特征，请大家判断一下，刚才同学们提到的小动物：蜘蛛。 它是昆虫吗？ 预设：不是，它不是 6 只足，它有 8 只足。 2师：真会学以致用，蜘蛛不是昆虫。老师这里还带来了几只小动物，它们是昆虫吗？ （PPT 出示，学生判断） 3师：毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫，它的成虫满足昆虫的共同特点，因此它是昆虫。 蚕也是蛾的幼虫，因此也是昆虫。为什么说昆虫是“庞大的家族”？ 3、探究甲虫的共有特征探究甲虫的共有特征 1师：昆虫种类繁多，形态不一，但在它们的种群中，有一类昆虫数量最多，你知道 它们是谁吗？ 预设：甲虫 2师：不错， （PPT 出示）就是甲虫（板书） ，仔细观察这些甲虫，它们和其它的昆虫， 有什么相同之处？它们有什么独特的特点吗？ 预设：预设：它们也有 3 对足，对触角，身体分为头、胸、腹三部分。但它们都有坚硬 的外壳。 3师：观察的可真仔细，甲虫的虫体外表似装甲，因此而得名。甲虫还有什么特点呢？ 我们通过一个视频来了解。 （视频：甲虫展翅） 4师：通过视频，你知道了些什么？ 预设：甲虫有两对翅膀，其实我们看到的坚硬外表不是它的壳，而是它的一对翅膀：称 为前翅，呈鞘质，它主要起到保护后翅和身体的作用，不具有飞翔的功能，它还有一对翅膀 在前翅下面，称为后翅，呈膜质，主要起到飞翔的作用。 5总结：如果用韦恩图来表示动物、昆虫和甲虫的关系：（PPT 出示）动物中数量最 多的是昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。 4、应用拓展应用拓展 （一）昆虫猜猜猜 1师：看来不同的昆虫有着自己不同的形态特点，老师这里想要考考同学们，你能根 据我的描述猜出这是什么昆虫吗？（PPT 出示） 预设：蜻蜓 2师：你们可真聪明，挑战升级，老师为每组准备了一些有关昆虫的小卡片，请你根 据上面的描述，在活动手册上画出昆虫，并猜测出它的名称，比赛看哪一组最厉害。 （小组 互动） 师生互动。 （二）昆虫与人类的关系（时间短则省去这一环节） 1师：这么庞大的昆虫家族是我们人类的朋友还是敌人呢？谁愿意来描述你的观点。 先表达观点，再说明理由。 PPT 出示参考句式：我认为昆虫是我们的朋友/敌人，因为. 我同意他的观点，我还有一些补充. 我反对他的观点，我认为. 同学之间自由辩论。 2师：每位同学对于昆虫都有自己的见解，究竟昆虫带给人类的好处多，还是坏处多 呢？（视频播放） 3师小结：据科学家统计，在 100 万类昆虫中，只有 1 万类昆虫对人类是有害的。昆 虫对人类的贡献功大于过，无论害虫还是益虫，都有其存在的意义。正是由于昆虫的存在, 让生物物种更加丰富。 （三）制作昆虫模型（布置任务） 1师：了解了那么多昆虫，你想制作一个属于自己的昆虫吗？（出示材料）观察实验 材料，你想怎样做？ 预设：用粗树枝做昆虫的身体，细树枝做昆虫的足和触角，开心果壳做翅膀。 2师：因为课堂时间有限，这个任务就留着同学们课下来完成。 5、全课小结全课小结 师：通过这节课，你有什么收获？ 【板书设计板书设计】 9庞大的“家族”-昆虫 头 胸 腹 1 对触角 3 对足 多数有 1 对或 2 对翅膀 甲虫苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 1 庞大的庞大的“家族家族” 【课标落实课标落实】 （1）本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实课程标准中年段的课 程目标。 科学知识： 初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使 其世代相传。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 2 能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献 自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采 取行动保护环境、节约资源。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体 差异。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特 征。 【教材分析教材分析】 本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。本 课是本单元的第一课，意在了解昆虫具有的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的 “家族”的庞大。 本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通过阅读资料了解 昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解 昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个 环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学 习过程中能自主利用知识辨别昆虫。 在小学低年级,一下动物与植物，二下土壤与生命以及四上给动物分类， 同学们已经初步掌握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经 历的阶段，进行完整的研究。因此这个单元，从昆虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引 出昆虫的“庞大”，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆虫的一生，对动物 的研究有了更深层次的要求。 【学情分析学情分析】 昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 3 昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。在四年级上册的学习过程 中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法：要想研究一类动物，要先从它们的外 形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。四年级的孩子知道昆虫都有触角， 但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有 3 对足。因此我们 需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标 准。 【教学目标教学目标】 科学知识： 1能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。 科学探究： 1在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现 象。 2在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交 流。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究 兴趣。 2在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己 的力量。 科学、技术、社会与环境： 1了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿 意采取行动保护环境，节约资源。 【教学重点教学重点】 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 4 描述昆虫的共同特征。 【教学难点教学难点】 通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。 【教学准备教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：放大镜 昆虫标本 昆虫模型 昆虫卡片。 【教学时间教学时间】 1 课时 【教学过程设计教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、体会一、体会 “庞大庞大”， 引出课题引出课题 1师：同学们，这节课我们一 起来认识一个“庞大的家族”（板 书），听到“庞大”一词，你想到 了什么？ 2师：老师这里还有一条关于 他们的信息：科学家已经发现了 150 万种动物，而这个家族，占其 中的 61%，是动物中数量和种类最 多的。现在，你知道这个家族的 “庞大”指的是什么？ 3师追问：你知道它们是哪类 动物吗？ 4师：没错，它们就是（PPT 1预设 1：他们的 体型可能很大. 预设 2：他们数量可 能很多. 2预设：数量庞大 3预设：昆虫 设计意图：设计意图： 从课题中从课题中“庞庞 大大”一词入手，一词入手， 让学生充分发让学生充分发 挥想象，再解挥想象，再解 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 5 出示）：昆虫。 5师：这个“庞大的家族”究 竟藏有什么秘密呢？今天我们就一 起来认识昆虫。（补充板书：昆虫） 释词的意思，释词的意思， 加深学生的理加深学生的理 解记忆解记忆 二、探究二、探究 昆虫共同昆虫共同 特征特征 （一）联系生活，引发思考 1师：你在生活中见过或知道 哪些昆虫？ 2师：同学们说的这些动物都 是昆虫吗？带着这个问题，我们先 来看看老师带来的昆虫，你认识他 们吗？（PPT 出示） （二）探究昆虫共同特征 1师：仔细观察，这些昆虫在 外形上有什么共同特点？ 2师：仔细观察图片，是否每 只昆虫都长有你说的这些器官？它 们的数量有什么共同点吗？ 3师：同意吗？通过观察我们 发现昆虫都有触角（板书），且数 量也有一定规律，都是？ 4师：没错，昆虫都有一对触 角。而昆虫的脚称为“足”（板书） ，再请你结合图片或手里的昆虫标 本数一数，它们有几只脚？ 1预设：螳螂、蚂 蚁、蝴蝶、蜘蛛. 学生认根据图片认 昆虫。 2预设：它们有触 角、有足、有翅膀。 预设：（生观察后） 它们都有 2 根触角，6 只 脚，有的昆虫有翅膀， 有的没有。 预设：2 根/一对。 设计意图：设计意图： 从学生生活中从学生生活中 的常见的昆虫的常见的昆虫 入手，在这里入手，在这里 会有同学认为会有同学认为 “小的虫小的虫”都都 是昆虫，如易是昆虫，如易 混淆的混淆的“蜘蛛蜘蛛” “蜈蚣蜈蚣”等，等， 这里不纠正，这里不纠正， 引导学生对生引导学生对生 活中的昆虫先活中的昆虫先 进行粗略的观进行粗略的观 察察 设计意图：设计意图： 从有这个器官，从有这个器官， 进一步观察到进一步观察到 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 6 5师：除此之外，有些昆虫还 长有（翅膀）。通过图片的观察， 我们掌握了昆虫身体上的一些基本 特点，想一想，昆虫的这些器官分 别长在昆虫身体的哪一部分呢？生 长的位置又有没有什么规律呢？ 6师：为了同学们观察的更仔 细，老师为每一组提供了昆虫标本 以及一些昆虫模型来帮助你们观察。 但昆虫标本体型小，要想观察的够 清楚，你认为应该怎么办？ 7师：没错，我们可以借助放 大镜来帮助我们观察。 8师：观察时，有什么注意的 吗？ 9师补充：真会思考，在观察 的过程中，要有顺序的进行观察， 仔细观察昆虫的触角、足、翅膀分 别长在昆虫身体的哪一部分，一会 儿，请小组来进行分享。 （三）实验探究 1师：（PPT 出示）现在拿出 你们的放大镜、标本和模型仔细观 察吧。 （1）用放大镜按一定顺序依次 观察。 预设：有 6 只，也 就是三对。（板书：三 对足） 预设：用放大镜观 察。 这些器官的数这些器官的数 量，这是区别量，这是区别 其它似昆虫动其它似昆虫动 物的关键点物的关键点 设计意图：设计意图： 引导学生在触引导学生在触 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 7 （2）仔细观察昆虫的触角、足、 翅膀分别长在它身体的哪一部位。 （3）将观察结果在小组内分享。 （四）分享总结：分享总结： 昆虫的身体结构和提炼昆虫的特征 1师：你观察到昆虫的触角长 在它身体的哪个部位？ 2预设：头部。 师：没错，触角生长的地方就 是昆虫身体的第一部分：头。（板 书） 3师：足和翅膀呢？ 4师：真会观察，昆虫的足与 翅膀所生长的部位是昆虫身体的第 二部分：胸。（板书）昆虫的足和 翅膀都长在昆虫的胸上。昆虫的身 体只由这两部分构成吗？ 5师：你们发现了吗？其实啊， 那可不是昆虫的尾巴，是昆虫的腹 部，是昆虫身体的第三部分。虽然 它在外表上没有长有特别的器官， 但也是昆虫身体上必不可少的一部 分。 6小结：通过同学们的总结， 我们发现昆虫的身体由 3 部分构成： 生：要仔细观察这 些器官长在昆虫身体的 部位。 小组分组实验。 3生分组观察昆虫 标本及昆虫模型。 4（1）预设：这 三只昆虫的触角形态不 角、足、翅膀角、足、翅膀 等特点的基础等特点的基础 上，再去观察上，再去观察 昆虫的身体结昆虫的身体结 构，进一步发构，进一步发 现，这些器官现，这些器官 与昆虫身体结与昆虫身体结 够的联系，完够的联系，完 善对昆虫这类善对昆虫这类 动物的模型构动物的模型构 建建 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 8 （PPT）从上到下依次是：头、胸、 腹。（板书） 7师：除了这些，昆虫身体上 还有什么特点呢？让我们再来仔细 观察它们。先来说说头部，它们的 头部长有触角（PPT 出示），仔细 观察这些昆虫的触角，你有什么发 现？ 8师：没错，真会发现，不同 的昆虫触角形态各异，但数量是一 定的。其实昆虫头部除触角外，还 长有眼睛和嘴。昆虫的眼睛有的是 单眼，有的是复眼。而它们的“嘴” 称为“口器”，用于摄取食物。想 一想，在头部，昆虫这类动物有什 么独有的特征？ 9师：真会总结。头部下面紧 连着的是昆虫的胸，昆虫有 3 对足， 不同昆虫它们足的形态也是不同的。 （PPT 出示）大多数昆虫在胸部还 会长有一对或两对翅膀（板书）。 胸部以下就是昆虫的腹部了，仔细 观察昆虫的腹部，你有找到它们的 共同点吗？ 10师：观察的真准确，昆虫 的腹部也形态各异，所以几乎没有 什么共同特点。因此在快速判断一 个动物是否是昆虫时，我们可以只 一，但都是一对。 预设：身体中间， 足在肚子上，翅膀长在 足的背面。 预设：不是，有的 昆虫有大大的尾巴，有 的昆虫有细长的尾巴。 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 9 看它的？ 预设：头部的触角和胸部的足。 11师：长有触角和足的就一 定是昆虫吗？ 12师：谁来帮我们总结，你 发现昆虫有哪些共同特征？ （五）学以致用。 1师：掌握了昆虫的共同特征， 请大家判断一下，刚才同学们提到 的小动物：蜘蛛。它是昆虫吗？ 2师：真会学以致用，蜘蛛不 是昆虫。老师这里还带来了几只小 动物，它们是昆虫吗？(PPT 出示） 3师：毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼 虫，它的成虫满足昆虫的共同特点， 因此它是昆虫。蚕也是蛾的幼虫， 因此也是昆虫。 （2）预设：不同昆 虫的触角形状是不相同 的。但它们都有一对触 角。 预设：一对触角。 预设：不同昆虫的 腹部花纹、形状都是不 一样的。 预设：必须是 1 对对 触角和触角和 3 对足对足。 预设：昆虫的身体 分为头、胸、腹三部分， 头部有一对触角，胸部 有 3 对足，多数有 1 对 或 2 对翅膀。 5预设：不是，它 不是 6 只足，它有 8 只 足。 设计意图：设计意图： 提炼出昆虫的提炼出昆虫的 独有特点，掌独有特点，掌 握基本的判断握基本的判断 方法，通过易方法，通过易 混淆的小动物混淆的小动物 蜘蛛，进一步蜘蛛，进一步 强调触角以及强调触角以及 足的数量，加足的数量，加 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 10 生根据 PPT 图片， 利用昆虫的特征来快速 判断。 深学生印象，深学生印象， 巧妙的突破本巧妙的突破本 课难点课难点 3、探究探究 甲虫的共甲虫的共 有特征有特征 1师：昆虫种类繁多，形态不 一，在这个庞大的家族中，有一类 昆虫是最多的，你知道它们是谁吗？ 2师：不错，（PPT 出示）就 是甲虫（板书），仔细观察这些甲 虫，它们和其它的昆虫，有什么相 同之处？它们有什么独特的特点吗？ 3师：观察的可真仔细，甲虫 的虫体外表似装甲，因此而得名。 那甲虫还有什么特点呢？ 4师：我们通过一个视频来 了解甲虫的特点。（视频：甲虫展 翅） 5师：通过视频，你知道了些 什么？ 6总结：如果用韦恩图来表示 动物、昆虫和甲虫的关系：（PPT 出示）动物中数量最多的是昆虫， 而昆虫中数量最多的是甲虫。 1预设：甲 预设：它们也有 3 对足，对触角，身体分 为头、胸、腹三部分。 但它们都有坚硬的外壳。 生自由发言 2预设：甲虫有两 对翅膀，其实我们看到 的坚硬外表不是它的壳， 而是它的一对翅膀：称 为前翅，呈鞘质，它主 要起到保护后翅和身体 的作用，不具有飞翔的 功能，它还有一对翅膀 在前翅下面，称为后翅， 呈膜质，主要起到飞翔 设计意图：设计意图： 先通过大量甲先通过大量甲 虫图片的观察，虫图片的观察， 先初步掌握甲先初步掌握甲 虫外形上的基虫外形上的基 本特点，再进本特点，再进 行进一步的特行进一步的特 征探究征探究 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 11 的作用。 4、应用应用 拓展拓展 （一）昆虫猜猜猜 1师：看来不同的昆虫有着自 己不同的形态特点，老师这里想要 考考同学们，你能根据我的描述猜 出这是什么昆虫吗？（PPT 出示） 2师：你们可真聪明，挑战升 级，老师为每组准备了一些有关昆 虫的小卡片，请你根据上面的描述， 在活动手册上画出昆虫，并猜测出 它的名称，比赛看哪一组最厉害。 师生互动。 （二）昆虫与人类的关系（时 间短则省去这一环节） 1师：这么庞大的昆虫家族是 我们人类的朋友还是敌人呢？谁愿 意来描述你的观点。先表达观点， 再说明理由。 2师：每位同学对于昆虫都有 自己的见解，究竟昆虫带给人类的 好处多，还是坏处多呢？（视频播 放） 3师小结:据科学家统计，在 100 万类昆虫中，只有 1 万类昆虫 对人类是有害的。昆虫对人类的贡 献功大于过，无论害虫还是益虫， 1预设：蜻蜓 （小组互动） 2PPT 出示参考句 式： 我认为昆虫是我们 的朋友/敌人，因为. 我同意他的观点， 我还有一些补充. 我反对他的观点， 我认为. 同学之间自由辩论。 设计意图：设计意图： 通过描述，了通过描述，了 解在同一类群解在同一类群 中，也有很多中，也有很多 种形态不一，种形态不一， 具有独特特征具有独特特征 的群体，多方的群体，多方 面体会昆虫面体会昆虫 “种类繁多种类繁多” 这一特征这一特征 设计意图：设计意图： 通过辩论，将通过辩论，将 昆虫与人类生昆虫与人类生 活充分联系，活充分联系， 体会昆虫为人体会昆虫为人 类生活的贡献类生活的贡献 与危害，学会与危害，学会 辩证的看待动辩证的看待动 物与人类的关物与人类的关 系系 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 12 都有其存在的意义。正是由于昆虫 的存在,让生物物种更加丰富。 （三）制作昆虫模型（布置任 务） 1师：了解了那么多昆虫，你 想制作一个属于自己的昆虫吗？ （出示材料）观察实验材料，你想 怎样做？ 2师：因为课堂时间有限，这 个任务就留着同学们课下来完成。 生观看视频。 预设：用粗树枝做 昆虫的身体，细树枝做 昆虫的足和触角，开心 果壳做翅膀。 设计意图：设计意图： 进一步巩固昆进一步巩固昆 虫的特征（因虫的特征（因 为器材等多方为器材等多方 面原因，课堂面原因，课堂 操作较难，建操作较难，建 议课下做）议课下做） 5、全课全课 小结小结 师：通过这节课，你有什么收 获？ 生自由分享 【板书设计板书设计】 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 13同步教学课件 PPT 2021新苏教版四 年 级下 册 科 学 课 件 PPT 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 9.庞大的家族 猜一猜，这个家族的“庞大”指的是什么？ 可能是体型非 常庞大的动物。 可能是. 体会“庞大”的含义 至今，科学家已经发现了约至今，科学家已经发现了约150150万种动物，这万种动物，这 个个“家族家族”是其中数量和种类最多的，约占动物是其中数量和种类最多的，约占动物 总数的总数的61%61%。 数量庞大数量庞大 种类繁多种类繁多 昆虫的共同特征 昆虫有什么共同特点？ 昆虫的共同特征 昆虫的触角 不同的昆虫，触角形态不相同，但都有 一对触角。 羽毛状 扇状 丝状 昆虫的共同特征 昆虫的足 三对 昆虫的共同特征 实验器材 放大镜 昆虫标本 昆虫的共同特征 实验要求 1.用放大镜有顺序（从上到下）地观察昆虫标本、模型。 2.仔细观察昆虫的触角、足、翅膀分别长在身体的哪个部位。 3.将你的发现分享给同学。 昆虫的共同特征 头 胸 腹 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部长有一对触 角和眼睛；胸部有三对足，多数有一或两对翅膀。 昆虫的共同特征 西瓜虫西瓜虫 毛毛虫毛毛虫 蜘蛛蜘蛛 马路马路 蜗牛蜗牛 虎甲虫虎甲虫 蚜虫蚜虫 蚕和蚕蛹蚕和蚕蛹 根据昆虫共同特征，判断它们是昆虫吗？ 蝴蝶或蛾幼虫蝴蝶或蛾幼虫 蛾的幼虫蛾的幼虫 认识甲虫的共同特征 你知道昆虫中数量最多的是哪一类昆虫吗？你知道昆虫中数量最多的是哪一类昆虫吗？ 虫体外表坚硬。 甲虫 认识甲虫的共同特征 认识甲虫的共同特征 甲虫都有2对翅膀。 前翅较硬（鞘 质），主要是保护 作用。 后翅呈膜质， 主要起到飞翔的 作用。 动物、昆虫、甲虫之间的关系 动物动物 昆虫昆虫 甲虫甲虫 昆虫猜猜猜 它的眼睛很大，翅膀是 透明的。它不仅可以朝前、 朝后、朝侧面飞，还会像直 升机那样悬停在空中。 像他们一样描述你熟悉的 昆虫，让你的同桌也来猜猜看！ 辩论：昆虫是人类的朋友还是敌人 你认为，昆虫是人类的朋友还是敌人？为什么？你认为，昆虫是人类的朋友还是敌人？为什么？ 我认为昆虫是我们的朋友/敌人，因为. 我同意他的观点，我还有一些补充. 我不同意他的观点，我的依据是. 昆虫与人类 制作昆虫模型 1. 准 备 一 些 枯树枝和开心果 果壳。 2. 用 双面胶把“头部” 与“胸”“腹”连接起 来，然后把果壳贴在 “背部”，在“头部” 粘上“触须”。 3. 在“胸部” 的两侧分别粘上 “足”。同步教学课件 PP T 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 9.庞大的家族 练习题库 1. 下列（ ）不是昆虫。 A.甲虫 B.蜘蛛 C.蝴蝶 D. 螳螂 基础达标练习 一、选择题。 1. 下列（ ）不是昆虫。 A.甲虫 B.蜘蛛 C.蝴蝶 D. 螳螂 2. 下列（ ）类动物的数量最多。 A.哺乳类 B.鱼类 C.鸟类 D. 昆虫 B D 1. 下列（ ）不是昆虫。 A.甲虫 B.蜘蛛 C.蝴蝶 D. 螳螂 基础达标练习 二、判断题。 1. 蜈蚣是一种昆虫。 ( ) 2. 长有一对触角和足的动物，就是昆虫。 （ ） 3.昆虫对于人们来说只有坏处，没有好处。 （ ） 4.昆虫被称为庞大的“家族”是因为它们的种类繁多，数量惊人。（ ） 5.快速判断一个动物是否是昆虫，我们只用观察它的头部和胸部就可 以了。 （ ） 基础达标练习 三、填空题。 1. 蚂蚁的身体分为 、 、 三部分，头上有 对触角，胸部 有 对足。 2. 大部分昆虫在 部还长有1对或2对翅膀。 3. 举例出三种昆虫 、 、 。 4.昆虫一般用它们的 来传递信息。 2头胸腹 3 胸 蝴蝶蚂蚁金龟子 （答案不唯一 ） 触角 综合应用练习 1. 有两名同学分别画了蚂蚁的简图，但有一些地方画错了，请你帮忙 找出来。 足画到了腹部，应该画到胸部 第一幅图 头部的一对触角没有画出来 第二幅图 第一幅图中的错误是 。 第二幅图中的错误是 。