2021新苏教版四年级下册科学 2.热胀冷缩（ppt课件+教案+视频素材）.rar

同步教学课件 PPT 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 2.2.热胀冷缩热胀冷缩 观察温度计液柱的变化 分别把它放进两杯水中 ，请观察：它的液柱发生什 么变化？ 温度计里的液柱上升或下降的原因是什么？ 研究液体受热和受冷时体积的变化 水受热和受冷时体积会发生什么变化呢？ 1.准备一只中间插有细管的胶塞。用胶塞塞紧瓶 口。 2.往瓶里加满染了颜色的酒精或水。 3.把瓶子放入水槽，记下吸管里水面的位置。 4.往水槽里加入热水，观察细管里水面的位置有什 么变化。 温度计就是利用这个原理发明 的。 气体在受热或受冷时，体积是否变化呢？ 研究气体受热和受冷时体积的变化 1.把气球嘴套在玻璃瓶 口。 2.将瓶子放在热水中，观 察气球的变化。 3.再将瓶子放在冷水中， 观察气球的变化。 研究固体受热和冷却后体积的变化 铜球在受热和冷却后，体积会有什么变化？ 酒精灯 热胀冷缩装置 研究固体受热和冷却后体积的变化 酒精灯的使用步骤 1.打开灯帽、竖放灯旁。 2.火柴从灯芯下端自下 而上斜向点燃酒精灯。 4.灯帽右上方斜向 盖灭火焰，取下 再盖一次。 3.把物体放在火焰 的外焰上加热。 研究固体受热和冷却后体积的变化 铜球恰好能 从铁圈中通过 给铜球加热 铜球能通过吗 铜球冷却后，再 试着让它通过铁圈 注意：整个过程中不能用手触碰铜球！ 研究固体受热和冷却后体积的变化 绝大多数物体在受热时，体积会膨胀 ；遇冷时，体积会收缩。这种现象叫作热 胀冷缩。 温度计就是利用液体热胀冷缩的原理 制作而成的。 生活中的热胀冷缩现象 一个瘪了的乒乓球，你能想办法将它复原吗？ 生活中的热胀冷缩现象 生活中的这些现象你能解释吗？ 在炎热的夏天，自行车 轮胎容易爆裂 夏天架电线时，电 线不能拉得太紧苏教版小学科学四年级下册 第一单元 冷和热 - 1 2.2.热胀冷缩热胀冷缩 【课标落实课标落实】 1.本课通过一系列观察、设计、探究等活动，落实课程标准中年段的课程目标。 科学知识： 知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质； 了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。 科学探究： 在教师引导下，能设计探究实验，研究物质受热和冷却后体积的变化； 在教师引导下，能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变化现象； 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析实验结果，得出 结论； 在教师引导下，能用热胀冷缩这一科学原理解释生产、生活中的现象。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣； 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣； 在科学探究中能以事实为依据。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2.本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 苏教版小学科学四年级下册 第一单元 冷和热 - 2 6.3 热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量表现形式。 6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化. 知道物体一般具有“热胀冷缩”的性质。 【教材分析教材分析】 热胀冷缩是苏教版科学四年级下册第一单元冷和热的第二课。通过前面一课的 学习，学生已经了解了液体的冷热现象，学会了用温度计来测量液体的温度。本节课进一步 带领学生学习物质在受热和冷却以后体积会发生什么变化，并尝试利用热胀冷缩这一原理解 释生产生活中的现象。 本课教学内容分为四个部分。第一部分，通过温度计液柱上升和下降的现象引发学生的 思考，引导学生探究液体受热和受冷时的体积变化。第二部分，通过设计实验研究气体受热 和受冷时体积的变化。第三部分，通过铜球的加热和冷却实验，研究固体受热和冷却后体积 的变化。第四部分，利用热胀冷缩的科学原理解释生活中的一些现象，将学习与生活密切相 连，巩固所学知识。 【学情分析学情分析】 在日常生活中，学生对物体受热和遇冷以后会发生变化有了初步的了解和认识，在前一 课的学习中已经认识到了物体的温度有冷热之分。虽然热胀冷缩现象比较常见，但学生并不 能从科学的角度去解释这些现象。所以，本节课通过一系列探究实验帮助学生理解热胀冷缩 的概念，初步认识到液体、气体、固体在受热和冷却后体积都会发生变化。着重培养学生设 计实验和分析实验现象得出科学结论的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的 学生对科学实验有着浓厚的兴趣，并已形成了一定的科学思维品质，具备初步的科学探究能 力，设计实验和系统探究的能力有待提高。 【教学目标教学目标】 科学知识： 1知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 2通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都有热胀冷缩的现象； 苏教版小学科学四年级下册 第一单元 冷和热 - 3 3能用热胀冷缩这一科学原理解释生产、生活中的现象。 科学探究： 1能设计实验，探究物质受热和受冷后体积发生的变化。 2能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变化现象。 3能在教师引导下，依据证据运用分析、推理等方法，分析实验结果得出结论。 4. 能掌握酒精灯的正确使用方法。 科学态度： 1在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种方法证明物质的热胀冷缩现象。 2在进行物体热胀冷缩实验中， 感受科学学习的乐趣，并逐步形成严谨细致的学习态 度。 科学、技术、社会与环境： 了解热胀冷缩原理在人类生产生活中的应用。 【教学重点教学重点】 认识到液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。 【教学难点教学难点】 设计实验研究物体受热和受冷时体积的变化。 【教学准备教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：烧瓶、空心管、胶塞、红色水、记号笔、烧杯、冷水、热水；锥形瓶、气球； 铜球、铁环、酒精灯。 【教学时间教学时间】 苏教版小学科学四年级下册 第一单元 冷和热 - 4 1 课时 【教学过程设计教学过程设计】 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 1师：上节课我们学习了温度计的使用方法，你掌握了吗？请你读一读这支温度计的 读数是多少？ （请学生对温度计进行读数。） 2师：同学们真棒，都已经掌握了温度计的正确读数方法。与液柱顶端平齐所对应的 刻度就是温度计的读数。现在，把它们分别放入两杯水中，请你认真观察它的液柱分别有什 么变化。 3播放视频，请学生仔细观察。师：你观察到什么现象？说明了什么？ 4学生交流：一杯水中，温度计液柱上升，说明是热水；另一杯水中，温度计液柱下 降，说明是冷水。 5. 教师追问：为什么温度计的液柱会上升下降？难道它变多或变少了吗？ 6. 学生猜测：液柱中的液体受热时，体积变大；受冷时，体积变小了。 7. 教师结合学生的回答，提出本课的探究活动：液体受热和受冷时体积会发生什么样 的变化呢？ 设计意图：创设简单的情境，带领学生复习旧知，并激发学生兴趣，通过现象的分析，设计意图：创设简单的情境，带领学生复习旧知，并激发学生兴趣，通过现象的分析， 探求其中奥秘。探求其中奥秘。 二、探究物质受热和受冷时体积的变化二、探究物质受热和受冷时体积的变化 活动一：会升降的水柱活动一：会升降的水柱 1. 师：我们以水为例来研究液体的体积在受热和受冷时是否和同学们刚才所猜测的那 样会发生变化。我们也来装一瓶红色液体（出示烧瓶装水），在液面处做好标记，现在它的 体积是这么多。如果它的体积发生了变化，我们可能会看到什么现象？ 苏教版小学科学四年级下册 第一单元 冷和热 - 5 2学生发表观点：可能会看到液面升或降。 3师：那我们先把瓶子放入热水中，老师课前做了实验，请你认真观察它的体积是否 发生了变化。（放入热水中：1 分钟后3 分钟后5 分钟后）。它的体积发生变 化了吗？ 4学生发表观点：没有看出明显的变化；好像有一点点变了。 5师：我们再来看看它在冷水中，体积有没有变化。（放入冷水中：1 分钟后3 分 钟后5 分钟后）你觉得它的体积有没有变化： 6学生交流：可能变化不明显，看不出来；或许是瓶口太大。 7师：同学们回忆一下温度计的设计是如何使我们明显地看出里面的液体体积发生了 变化的？ 8生：温度计里面的管子很细。 9（出示带细管的胶塞）师：我们也给它塞上一根细细的管子，再来看看呢？接下来 该怎样进行实验呢？ 10生：还像刚才一样把它分别放入热水和冷水中，观察细管内红色水柱有没有变化。 11师提醒注意事项：胶塞要塞紧瓶口；在把烧瓶放入热水和冷水中之前，要先标记出 空心管中水面的位置；实验后及时记下细管中水面的位置，并与实验前进行比较，得出实验 结论。 12学生分组实验并记录，教师巡视指导。 13小组汇报现象：放入热水中，红色液体上升，放入冷水中，上升的红色液体又下降。 师引导：红色液体上升或下降，是它变多变少了吗？（不是，是体积变大变小了） 14师生共同小结：液体遇热时体积会膨胀变大，遇冷时体积会收缩变小。 活动二、玻璃瓶吹气球活动二、玻璃瓶吹气球 1出示一个空的锥形瓶，师：如果这个瓶内装满了空气，那么空气在受热或受冷时， 体积会不会也发生变化呢？ 苏教版小学科学四年级下册 第一单元 冷和热 - 6 2学生发表观点。（受热也会变大，受冷也会变小） 3师：如果瓶内空气的体积发生了变化，你觉得能不能看出来？ 4生：看不出来，它会从瓶子中跑出来，可以给它塞住。 5师：塞住就能看出它的体积有没有变化吗？ 6学生交流。教师相机引导：玩气球时，空气体积的大小会影响气球的大小。出示气 球，它能帮助我们吗？ 7学生说方法：将气球套在瓶口，并请其演示。提醒：我们研究的是瓶中的空气，那 套之前先把气球内的空气排掉。 8师生共同商讨制定实验方案：将气球套在瓶口，先放入热水中，观察气球的变化； 再放入冷水中，观察气球的变化。教师提醒注意事项：气球套在瓶口之前要先将里面的空气 排出去；仔细观察气球的变化并前后进行比较。 9学生分组实验并记录现象。 10师生交流：放入热水中，气球变大，放入冷水后，变大的气球又缩小。 11小结：气体在受热时体积也会膨胀变大，受冷时体积收缩变小。 活动三、会变胖瘦的铜球活动三、会变胖瘦的铜球 1师：液体和气体的体积受热和受冷时都会发生变化，那固体有没有这样的性质呢？ （出示一个铜球）猜猜看，它受热或冷却后体积会有什么变化？ 2学生猜测，自由回答。 3师：看来同学们的想法不一样，怎样来验证我们的猜测呢？ 生：可以加热看一看它的体积有没有变大。 4师：实验之前，请同学们先想一想如果铜球的体积发生了变化，我们怎样能知道呢? 5学生思考:可以找一个东西包住它，如果加热后包不住了就说明它的体积变大了 。 苏教版小学科学四年级下册 第一单元 冷和热 - 7 6师：同学们考虑的很全面，这儿有一个铜球的好伙伴（出示铁环，教师演示铜球刚 好通过铁环），如果铜球的体积发生了变化，我们可能会看到什么现象呢？ 7师：的确，我们可以给铜球加热后，再看它还能不能通过铁环，如果不能，说明它 的体积变大了。我们今天选择用酒精灯给铜球进行加热。酒精灯的使用有一定的危险性，所 以，我们首先一定要认真学习如何安全、正确的使用它。 8播放酒精灯的操作使用视频，并归纳酒精灯使用的步骤。提醒实验操作：先试一试 铜球通过铁环的情况；点燃酒精灯，加热铜球 1 分钟，试一试铜球能否通过铁环；熄灭酒精 灯，将铜球放入冷水中几秒钟，再试一试它能否通过铁环。同时提醒学生：整个实验过程不 能用手触碰铜球，以免烫伤；实验时戴好防护手套 9学生分组实验，教师巡视指导。 10学生汇报实验发现，得出结论：固体的体积也是受热后膨胀变大，遇冷收缩变小。 11小结：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；遇冷时，体积会收缩。这种现象叫作 热胀冷缩（板书课题）。现在你能解释温度计液柱高度变化的原因了吗？ 12学生尝试解释。 13教师总结：温度计就是利用液体热胀冷缩的原理制作而成的。 设计意图：探究实验环节，教师充分以学生为中心，让学生尝试自主、合作、探究的设计意图：探究实验环节，教师充分以学生为中心，让学生尝试自主、合作、探究的 学习方式，让学生自主进行实验方案的设计，扶放结合，充分发展学生的科学思维，旨在培学习方式，让学生自主进行实验方案的设计，扶放结合，充分发展学生的科学思维，旨在培 养学生分析和解决问题的能力。养学生分析和解决问题的能力。 三、联系生活、拓展延伸三、联系生活、拓展延伸 1出示一个瘪了的乒乓球，你能利用今天所学的知识想办法将它复原吗？ 2学生想办法并上台演示，教师进行肯定评价。 3（出示图片：轮胎在夏天容易爆胎、夏天架电线时不能拉得太紧等）请思考原因并 解释。 4学生尝试解释。 苏教版小学科学四年级下册 第一单元 冷和热 - 8 5师：我们生活中还有很多利用物体热胀冷缩性质的例子，希望同学们课后留心观察、 认真思考，把你的发现告诉身边的同学！ 设计意图：学习的目的在于应用。在学生掌握了知识以后，让学生了解热胀冷缩在生设计意图：学习的目的在于应用。在学生掌握了知识以后，让学生了解热胀冷缩在生 产与生活中的应用，并应用物体热胀冷缩性质去创造性地解决实际问题，能激发学生学科学、产与生活中的应用，并应用物体热胀冷缩性质去创造性地解决实际问题，能激发学生学科学、 用科学的积极性。用科学的积极性。 【板书设计板书设计】 2热胀冷缩 受热 受冷 液体 气体 体积 变大 变小 固体苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 1 2.2.热胀冷缩热胀冷缩 【课标落实课标落实】 1.本课通过一系列观察、设计、探究等活动，落实课程标准中年段的课程目标。 科学知识： 知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质； 了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。 科学探究： 在教师引导下，能设计探究实验，研究物质受热和冷却后体积的变化； 在教师引导下，能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变化现象； 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析实验结果，得出 结论； 在教师引导下，能用热胀冷缩这一科学原理解释生产、生活中的现象。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣； 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣； 在科学探究中能以事实为依据。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2.本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求: 6.3 热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量表现形式。 6.3.2 加热或冷却时物体的体积会发生变化. 知道物体一般具有“热胀冷缩”的性质。 【教材分析教材分析】 热胀冷缩是苏教版科学四年级下册第一单元冷和热的第二课。通过前面一课的 学习，学生已经了解了液体的冷热现象，学会了用温度计来测量液体的温度。本节课进一步 带领学生学习物质在受热和冷却以后体积会发生什么变化，并尝试利用热胀冷缩这一原理解 释生产生活中的现象。 本课教学内容分为四个部分。第一部分，通过温度计液柱上升和下降的现象引发学生的 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 2 思考，引导学生探究液体受热和受冷时的体积变化。第二部分，通过设计实验研究气体受热 和受冷时体积的变化。第三部分，通过铜球的加热和冷却实验，研究固体受热和冷却后体积 的变化。第四部分，利用热胀冷缩的科学原理解释生活中的一些现象，将学习与生活密切相 连，巩固所学知识。 【学情分析学情分析】 在日常生活中，学生对物体受热和遇冷以后会发生变化有了初步的了解和认识，在前一 课的学习中已经认识到了物体的温度有冷热之分。虽然热胀冷缩现象比较常见，但学生并不 能从科学的角度去解释这些现象。所以，本节课通过一系列探究实验帮助学生理解热胀冷缩 的概念，初步认识到液体、气体、固体在受热和冷却后体积都会发生变化。着重培养学生设 计实验和分析实验现象得出科学结论的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的 学生对科学实验有着浓厚的兴趣，并已形成了一定的科学思维品质，具备初步的科学探究能 力，设计实验和系统探究的能力有待提高。 【教学目标教学目标】 科学知识： 1知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的； 2通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都有热胀冷缩的现象； 3能用热胀冷缩这一科学原理解释生产、生活中的现象。 科学探究： 1能设计实验，探究物质受热和受冷后体积发生的变化。 2能观察并描述物质在受热和冷却后体积发生的变化现象。 3能在教师引导下，依据证据运用分析、推理等方法，分析实验结果得出结论。 4. 能掌握酒精灯的正确使用方法。 科学态度： 1在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种方法证明物质的热胀冷缩现象。 2在进行物体热胀冷缩实验中， 感受科学学习的乐趣，并逐步形成严谨细致的学习态 度。 科学、技术、社会与环境： 了解热胀冷缩原理在人类生产生活中的应用。 【教学重点教学重点】 认识到液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 3 【教学难点教学难点】 通过实验探究物体受热和受冷时体积的变化。 【教学准备教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：烧瓶、空心管、胶塞、红色水、记号笔、烧杯、冷水、热水；锥形瓶、气球； 铜球、铁环、酒精灯。 【教学时间教学时间】 1 课时 【教学过程设计教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、创设一、创设 情境，引情境，引 入新课入新课 1师：上节课我们学习了温度计的 使用方法，你掌握了吗？请你读一读 这支温度计的读数是多少？ 2师：同学们真棒，都已经掌握了 温度计的正确读数方法。与液柱顶端 平齐所对应的刻度就是温度计的读数。 现在，把它们分别放入两杯水中，请 你认真观察它的液柱分别有什么变化。 3播放视频，请学生仔细观察。师： 你观察到什么现象？说明了什么？ 4学生交流：一杯水中，温度计液 柱上升，说明是热水；另一杯水中， 温度计液柱下降，说明是冷水。 5教师追问：为什么温度计的液柱 会上升下降？难道它变多或变少了吗？ 6学生猜测：液柱中的液体受热时， 体积变大；受冷时，体积变小了。 7教师结合学生的回答，提出本课 1对温度计进行读数。 2描述观察到的液柱变 化情况，并进行交流。 设计意图：设计意图： 创设简单的情创设简单的情 境，带领学生境，带领学生 复习旧知，并复习旧知，并 激发学生兴趣，激发学生兴趣， 通过现象的分通过现象的分 析，探求其中析，探求其中 奥秘。奥秘。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 4 的探究活动：液体受热和受冷时体积 会发生什么样的变化呢？ 二、探究二、探究 物质受热物质受热 和受冷时和受冷时 体积的变体积的变 化化 活动一：会升降的水柱活动一：会升降的水柱 1师：我们以水为例来研究液体的 体积在受热和受冷时是否和同学们刚 才所猜测的那样会发生变化。我们也 来装一瓶红色液体（出示烧瓶装水）， 在液面处做好标记，现在它的体积是 这么多。如果它的体积发生了变化， 我们可能会看到什么现象？ 2学生发表观点：可能会看到液面 升或降。 3师：那我们先把瓶子放入热水中， 老师课前做了实验，请你认真观察它 的体积是否发生了变化。（放入热水 中：1 分钟后3 分钟后5 分 钟后）。它的体积发生变化了吗？ 4学生发表观点：没有看出明显的 变化；好像有一点点变了。 5师：我们再来看看它在冷水中， 体积有没有变化。（放入冷水中：1 分钟后3 分钟后5 分钟 后）你觉得它的体积有没有变化： 6学生交流：可能变化不明显，看 不出来；或许是瓶口太大。 7师：同学们回忆一下温度计的设 计是如何使我们明显地看出里面的液 体体积发生了变化的？ 活动一：会升降的水柱活动一：会升降的水柱 1预测水的体积受热和 受冷后可能发生的变化。 2分组实验并记录。 3汇报现象，得出结论。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 5 8生：温度计里面的管子很细。 9（出示带细管的胶塞）师：我们 也给它塞上一根细细的管子，再来看 看呢？接下来该怎样进行实验呢？ 10生：还像刚才一样把它分别放入 热水和冷水中，观察细管内红色水柱 有没有变化。 11师提醒注意事项：胶塞要塞紧瓶 口；在把烧瓶放入热水和冷水中之前， 要先标记出空心管中水面的位置；实 验后及时记下细管中水面的位置，并 与实验前进行比较，得出实验结论。 12学生分组实验并记录，教师巡视 指导。 13小组汇报现象：放入热水中，红 色液体上升，放入冷水中，上升的红 色液体又下降。师引导：红色液体上 升或下降，是它变多变少了吗？（不 是，是体积变大变小了） 14师生共同小结：液体遇热时体积 会膨胀变大，遇冷时体积会收缩变小。 活动二、玻璃瓶吹气球活动二、玻璃瓶吹气球 1出示一个空的锥形瓶，师：如果 这个瓶内装满了空气，那么空气在受 热或受冷时，体积会不会也发生变化 呢？ 2学生发表观点。（受热也会变大， 受冷也会变小） 3师：如果瓶内空气的体积发生了 活动二、玻璃瓶吹气球活动二、玻璃瓶吹气球 1.预测空气在受热或受 冷时，体积是否也会发 生变化。 2.制定实验方案。 3.分组实验。 4.交流实验现象并小结。 活动三、会变胖瘦的铜活动三、会变胖瘦的铜 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 6 变化，你觉得能不能看出来？ 4生：看不出来，它会从瓶子中跑 出来，可以给它塞住。 5师：塞住就能看出它的体积有没 有变化吗？ 6学生交流。教师相机引导：玩气 球时，空气体积的大小会影响气球的 大小。出示气球，它能帮助我们吗？ 7学生说方法：将气球套在瓶口， 并请其演示。提醒：我们研究的是瓶 中的空气，那套之前先把气球内的空 气排掉。 8师生共同商讨制定实验方案：将 气球套在瓶口，先放入热水中，观察 气球的变化；再放入冷水中，观察气 球的变化。教师提醒注意事项：气球 套在瓶口之前要先将里面的空气排出 去；仔细观察气球的变化并前后进行 比较。 9学生分组实验并记录现象。 10师生交流：放入热水中，气球变 大，放入冷水后，变大的气球又缩小。 11小结：气体在受热时体积也会膨 胀变大，受冷时体积收缩变小。 活动三、会变胖瘦的铜球活动三、会变胖瘦的铜球 1师：液体和气体的体积受热和受 冷时都会发生变化，那固体有没有这 样的性质呢？（出示一个铜球）猜猜 看，它受热或冷却后体积会有什么变 球球 1.交流对固体铜球受热 和受冷体积是否会发生 变化的猜测及理由。 2.学习酒精灯的使用方 法。 3.分组进行铜球加热实 验。 4.汇报实验发现，得出 结论。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 7 化？ 2学生猜测，自由回答。 3师：看来同学们的想法不一样， 怎样来验证我们的猜测呢？ 生：可以加热看一看它的体积有没有 变大。 4师：实验之前，请同学们先想一 想如果铜球的体积发生了变化，我们 怎样能知道呢? 5学生思考:可以找一个东西包住它， 如果加热后包不住了就说明它的体积 变大了 。 6师：同学们考虑的很全面，这儿 有一个铜球的好伙伴（出示铁环，教 师演示铜球刚好通过铁环），如果铜 球的体积发生了变化，我们可能会看 到什么现象呢？ 7师：的确，我们可以给铜球加热 后，再看它还能不能通过铁环，如果 不能，说明它的体积变大了。我们今 天选择用酒精灯给铜球进行加热。酒 精灯的使用有一定的危险性，所以， 我们首先一定要认真学习如何安全、 正确的使用它。 8播放酒精灯的操作使用视频，并 归纳酒精灯使用的步骤。提醒实验操 作：先试一试铜球通过铁环的情况； 点燃酒精灯，加热铜球 1 分钟，试一 试铜球能否通过铁环；熄灭酒精灯， 将铜球放入冷水中几秒钟，再试一试 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 8 它能否通过铁环。同时提醒学生：整 个实验过程不能用手触碰铜球，以免 烫伤；实验时戴好防护手套 9学生分组实验，教师巡视指导。 10学生汇报实验发现，得出结论： 固体的体积也是受热后膨胀变大，遇 冷收缩变小。 11小结：绝大多数物体在受热时， 体积会膨胀；遇冷时，体积会收缩。 这种现象叫作热胀冷缩（板书课题）。 现在你能解释温度计液柱高度变化的 原因了吗？ 12学生尝试解释。 13教师总结：温度计就是利用液体 热胀冷缩的原理制作而成的。 三、联系三、联系 生活、拓生活、拓 展延伸展延伸 1出示一个瘪了的乒乓球，你能利 用今天所学的知识想办法将它复原吗？ 2学生想办法并上台演示，教师进 行肯定评价。 3（出示图片：轮胎在夏天容易爆 胎、夏天架电线时不能拉得太紧等） 请思考原因并解释。 4学生尝试解释。 5师：我们生活中还有很多利用物 体热胀冷缩性质的例子，希望同学们 课后留心观察、认真思考，把你的发 现告诉身边的同学！ 1想办法将瘪了的乒乓 球复原。 2解释生活中的热胀冷 缩现象。 设计意图：设计意图： 学习的目的在学习的目的在 于应用。在学于应用。在学 生掌握了知识生掌握了知识 以后，让学生以后，让学生 了解热胀冷缩了解热胀冷缩 在生产与生活在生产与生活 中的应用，并中的应用，并 应用物体热胀应用物体热胀 冷缩性质去创冷缩性质去创 造性地解决实造性地解决实 际问题，能激际问题，能激 发学生学科学、发学生学科学、 用科学的积极用科学的积极 性。性。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 9 【板书设计板书设计】 2热胀冷缩 受热 受冷 液体 气体 体积 变大 变小 固体同步教学课件 PP T 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 2021新苏教版四年级下册科学课件PPT 2.热胀冷缩练习题库 基础达标练习 一、填空题 1. 绝大多数物体在受热时会 ，受冷时会 ， 我们把物体体积的这种变化叫 。 2. 温度计是利用 的原理制作的。 3.烧开水时，壶里的水会溢出来是因为 。 体积膨胀变大 液体热胀冷缩 体积收缩变小 热胀冷缩 水受热时体积会膨胀 基础达标练习 二、判断题 1. 所有的物体都具有热胀冷缩的性质。 （ ） 2. 夏天，自行车胎的气不能打得太足，以免热胀爆胎。 （ ） 3. 把钢皮尺放在火上烤一烤，再去测量物体的长度，则测得的读数比 实际长度大。 （ ） 4. 不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同。 （ ） 5. 由于钢非常坚硬，所以钢没有热胀冷缩的性质。 （ ） 基础达标练习 三、选择题 1.有经验的电工拉电线时，应该是（ ）。 A.冬天的时候拉得松一些，夏天的时候拉得紧一些 B.冬天的时候拉得紧一些，夏天的时候拉得松一些 C.夏天和冬天拉得一样紧 B 基础达标练习 三、选择题 2.冬天，把室外的钢笔拿进室内，过一会儿，墨水可能就会从笔尖 自行漏出来，这主要是因为（ ）。 A.钢笔的笔头空隙太大 B.笔杆发生热膨胀 C.笔杆里橡皮管发生热膨胀 D. 橡皮管里的空气和墨水发生膨胀 D 综合应用练习 四、问答题 啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？ 答：预留了热胀冷缩的空间，防止在受热或其它情况下发生爆瓶的危 险。