高中语文统编版( 2020 )必修上册 1《沁园春·长沙》课件ppt44张.pptx

1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石 上流。上流。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排 云上，便引诗情到九霄。云上，便引诗情到九霄。 （老而弥坚）（老而弥坚） （少年壮志）（少年壮志） （清静无为）（清静无为） （忧国伤己）（忧国伤己） 1 1、了解并掌握词的相关知识。、了解并掌握词的相关知识。 2 2、朗读并背诵。、朗读并背诵。 （重点重点） 3 3、理清诗作层次结

2、构，学习条理清晰的、理清诗作层次结构，学习条理清晰的写作写作 方法方法。 （重点重点） 4 4、抓住诗歌的意象，展开联想和想象，理解、抓住诗歌的意象，展开联想和想象，理解 诗歌主旨。诗歌主旨。 （难点难点） 5 5、鉴赏诗作融景入情的写法。、鉴赏诗作融景入情的写法。 （重点重点） 6 6、领悟诗作所表达的思乡情怀，形成健康的、领悟诗作所表达的思乡情怀，形成健康的 情感态度价值观。（情感态度价值观。（难点难点） 7 7、拓展延伸：提升、拓展延伸：提升( (帝王词的比较帝王词的比较) ) 教学目标 自主学习：文学常识自主学习：文学常识 词词 产生时间产生时间 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。词

3、这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。 名名 称称 “曲子词”（曲词、曲子）“曲子词”（曲词、曲子） “诗余”、“诗余”、 “长短句”、“琴趣”、“长短句”、“琴趣”、“ 乐府”乐府” 词词 牌牌 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐 谱叫做谱叫做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词词 牌牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月” 等。有的作家在词牌下另标词题，如等。有的作家在词牌下另标词题，如天净沙天净沙 秋思秋思沁园春沁园春 长沙长沙。 词可以分上下两段，叫做词可以分上下两段，叫做“片片”或者或者“阕阕”。 分分

4、 类类 按长短分按长短分： 按片数分按片数分： 小令小令（5858字以内）字以内） 中调（中调（5959-9090字）字） 长调（长调（9191字以上）字以上） 单调、双调、三调单调、双调、三调 词的流派词的流派 气势豪放，意境浑厚。代表作家气势豪放，意境浑厚。代表作家 苏轼、辛弃疾。苏轼、辛弃疾。 清丽含蓄，婉转缠绵。代表作家清丽含蓄，婉转缠绵。代表作家 柳永、秦观、李清照。柳永、秦观、李清照。 豪放派豪放派 婉约派婉约派 词牌简介：词牌简介： 沁园春沁园春 沁园春，又名沁园春，又名“洞庭春洞庭春 色色”“”“东仙东仙”“”“念离群念离群”等。相等。相 传为东汉明帝女儿沁水公主之园，传为东汉

5、明帝女儿沁水公主之园， 后来被外戚窦宪所夺，有人作诗后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长咏其事，这个词牌由此得名。长 沙，是词的标题。沙，是词的标题。 (1893(1893-1976)1976)，字润之，笔名子任。湖南湘，字润之，笔名子任。湖南湘 潭人。潭人。 中国人民领袖，马克思主义者，伟大无产阶中国人民领袖，马克思主义者，伟大无产阶 级革命家、战略家和理论家，诗人，书法级革命家、战略家和理论家，诗人，书法 家。家。 毛泽东毛泽东 写作背景简介写作背景简介 这首词作于这首词作于19251925年，当时革命运动正蓬年，当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆勃

6、发展。五卅运动、省港大罢工相继爆 发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。 毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时， 国共两党的统一战线已经确立，国民革国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。命政府已在广州正式成立。 1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶 山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕 他。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志 秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘 子洲头，是后作沁园春 长沙。 图片展示：感受情景 上上阕阕（ququ） 百百舸舸争流争流（gg） 奇奇葩葩（ ） 挥斥挥斥方方遒遒（qiqi） 岁月岁

7、月稠稠（chuchu） 峥嵘峥嵘（zhngzhng rngrng） 浪浪遏遏飞舟飞舟（ ） 惆怅惆怅（chuchu chngchng） 寥廓寥廓（liolio kuku） 沁沁园春园春（nn） 检查预习：填写红色字的拼音检查预习：填写红色字的拼音 沁园春沁园春 长沙长沙 独立独立/ /寒寒秋秋，湘江，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /头头。 看看/ /万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧碧透透，百，百 舸舸/ /争争流流。鹰。鹰/ /击长空，鱼击长空，鱼/ /翔浅底，万类翔浅底，万类/ /霜霜 天天/ /竞自竞自由由。怅。怅/ /寥廓，问寥廓，问/ /苍茫

8、苍茫/ /大地，谁大地，谁/ /主主 / /沉沉浮浮？ 携来携来/ /百侣百侣/ /曾曾游游。忆忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月岁月稠稠。 恰恰/ /同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥意气，挥 斥斥/ /方方遒遒。指点。指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土/ /当当 年年/ /万户万户侯侯。曾。曾/ /记否，到记否，到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ / 飞飞舟舟？ 情境情境朗读，朗读，感受形象感受形象 反复诵读本课，想象作者形象，并反复诵读本课，想象作者形象，并 概括本词内容。概括本词内容。 理清思路：本文上下两片

9、，理清思路：本文上下两片， 分别写了什么内容？分别写了什么内容？ 上片：上片：描绘了描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒湘江寒 秋图秋图，并，并即景抒情即景抒情，提出了提出了“苍茫大地，谁主沉浮苍茫大地，谁主沉浮” 的的问题问题。 下下片：片：回忆回忆了往昔的峥嵘了往昔的峥嵘岁月岁月，表现表现了诗人和同了诗人和同 学们为了改造旧中国英勇无畏的学们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神革命精神和壮志和壮志 豪情豪情，并，并含蓄含蓄的给出了的给出了“谁主沉浮谁主沉浮”的的答案答案主主 宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治 者、敢于改

10、造旧世界的者、敢于改造旧世界的青年革命者青年革命者。 1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲 头。”包含什么信息？头。”包含什么信息？ 交代了人物、时间、地点、事件。交代了人物、时间、地点、事件。 “独”字说明无人做伴；“独”字说明无人做伴； “寒秋”说明已是深秋；“寒秋”说明已是深秋； “橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野“橘子洲”是“立”的地点，立于洲头视野 开阔，放眼望去，美景尽收眼底。开阔，放眼望去，美景尽收眼底。 “湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向“湘江北去”是作者眼前之景，说明作者向 北而立。北而立。 品读上片，合作探讨品读上片，合作探讨 独独 当时，

11、军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人 在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独 自来到橘子洲头。一个“独”字再现了当时 的特定环境，但身处险境的诗人仍然“独立 寒秋”，坦荡从容。 2 2、这首词上片主要是写景、这首词上片主要是写景, ,描写了一幅描写了一幅 什么画面？什么画面？ 3 3、通过这画面，你觉得词人（作者）写、通过这画面，你觉得词人（作者）写 作时的情绪是怎样的？为什么？作时的情绪是怎样的？为什么？ 湘江秋景图。湘江秋景图。 慷慨激昂、积极进取。慷慨激昂、积极进取。 景色明丽，万物竞争，其实正是词人景色明丽，万物竞争，其实正是词人 内心世界的反映。内心世界的反映。 集体朗读集体朗读410句：句

12、： 看万山红遍，层林尽染；看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 4、讨论：、讨论：这七句话由一个字统领，这七句话由一个字统领， 这个字是哪个字？这个字是哪个字？其中，还有几个词其中，还有几个词 用得非常传神、有表现力，是哪几个字？用得非常传神、有表现力，是哪几个字？ 研读重要语句研读重要语句 万万 山之多山之多 遍遍 红之广红之广 层层 林之密林之密 尽尽 染之透染之透 （化静为动，写出了变红的动态过程）（化静为动，写出了变红的动态过程） 漫漫 水之满水之满 透透 水之清水之清 争争 争先恐

13、后、争先恐后、千帆竞发千帆竞发的热闹场面的热闹场面 击击 飞之矫健、飞之矫健、有气势有气势 翔翔 游之轻快、游之轻快、自在自在 竞竞 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力 5 5、作者抓住了哪些典型景物来写？、作者抓住了哪些典型景物来写？ 山、林、江、舸、鹰、鱼山、林、江、舸、鹰、鱼 万物万物 6 6、按照怎样的顺序来描绘的、按照怎样的顺序来描绘的? ? 远眺：远眺：群山群山 万山红万山红遍遍 层林尽层林尽染染（静、远）（静、远） 近观：近观：江中江中 漫漫江碧透江碧透 百舸百舸争争流（流（静、动、近静、动、近） 仰视：仰视：长空长空 鹰鹰击击长空长空 （动、高、远

14、）（动、高、远） 俯视：俯视：水底水底 鱼鱼翔翔浅底浅底 （动、低、近）（动、低、近） 总写：万类霜天总写：万类霜天竞竞自由自由 （“看看”字总领七句使之字总领七句使之远近结合远近结合、总分有序总分有序、 动静交错动静交错、色彩鲜明色彩鲜明 ） 7 7、面对眼前的秋景，词人突然、面对眼前的秋景，词人突然“怅寥廓，问苍怅寥廓，问苍 茫大地，谁主沉浮？”，茫大地，谁主沉浮？”，“怅”是失意伤感的怅”是失意伤感的 意思吗？意思吗？突兀吗？突兀吗？ 并非失意伤感，并非失意伤感， 而是由眼前之景而是由眼前之景 引发的感慨之词引发的感慨之词 1925年年 独立寒秋（深思的独立寒秋（深思的 形象）形象） 怅

15、 寥 廓 ， 问 苍 茫 大 地 ， 怅 寥 廓 ， 问 苍 茫 大 地 ， 谁 主 沉 浮 ？ 谁 主 沉 浮 ？ 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广 阔宇宙，阔宇宙，“怅寥廓怅寥廓”写出了作者写出了作者仰观宇宙仰观宇宙， 俯视万物俯视万物，思考人生思考人生的的复杂复杂心情。心情。“谁主沉谁主沉 浮浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问，本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的疑问， 诗人很自然地想到了诗人很自然地想到了祖国命运祖国命运和和革命未来革命未来， 进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问 题，即题，即革命领导权问题革命领

16、导权问题，即，即“由谁来主宰国由谁来主宰国 家的命运、人民的前途家的命运、人民的前途？” 这一问表现出诗人怎样的精神或胸怀这一问表现出诗人怎样的精神或胸怀? 写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任 的博大胸怀和凌云壮志。的博大胸怀和凌云壮志。 意象意象 客观物象经过创作者独特的情感活动而客观物象经过创作者独特的情感活动而 创造出来的一种艺术形象。象是物像；意是创造出来的一种艺术形象。象是物像；意是 诗人的主观情感。意象是主客观的统一。诗人的主观情感。意象是主客观的统一。 意境意境 文学艺术作品通过形象描写表现出来的文学艺术作品通过形象描写表现出来的 境界和情调。境

17、界和情调。 诗人常通过一系列相关意象的组合，构诗人常通过一系列相关意象的组合，构 成具有特定意义的意境。成具有特定意义的意境。 “意象”简释 意 作者的思想感情作者的思想感情 象 作品中的客观物象作品中的客观物象 诗人的 思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组 合所构成的一种充满诗意的艺 术境界。 赏析意象赏析意象 沁园春 长沙的意象 意象美来自景物的选取 从空间：从空间： 山上的山上的“层林层林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鹰，空中的雄鹰， 水底的游鱼水底的游鱼 从状态：从状态： 静态的火红的枫林，静态的火红的枫林， 动态的动态的“争流争流

18、”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博， 或宏伟，或宏伟， 或雄峻或雄峻 竞相向上、竞相向上、 生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积极与毛泽东积极 向上，昂扬奋向上，昂扬奋 进的立意契合。进的立意契合。 以壮景抒豪情 立：时、地（萧瑟又壮阔的基调）立：时、地（萧瑟又壮阔的基调） 山上山上 层林尽染层林尽染 江中江中 百舸争流 百舸争流 天空天空 鹰鹰 击击 水底水底 鱼鱼 翔翔 （静）（静） （动）（动） （远）（远） （近）（近） 秋 景 图 秋 景 图 （ 生 机 勃 勃 ） （ 生 机 勃 勃 ） 万类万类 问：苍茫大地，谁主沉浮？问：苍茫大地，谁主沉浮？ 描写描写 议论议论 表达诗人博大的胸怀

19、和表达诗人博大的胸怀和 革命的壮志凌云。革命的壮志凌云。 本本 课课 小小 结结 教学目标教学目标 1、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展 现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏 陶。陶。 2、培养学生比较阅读的能力。、培养学生比较阅读的能力。 第二课时第二课时 上片：描绘了湘江寒秋图，即景抒情，提 出了“谁主沉浮”的问题。 下片：回忆了往昔岁月，展现了诗人英勇 无畏的革命精神和壮志豪情，含蓄的指明 青年革命者才能够主宰国家命运。 请简要概括本词的内容 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥

20、嵘岁月稠。” 在全文中起什么作用？在全文中起什么作用？ 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 承上启下承上启下 过渡作用过渡作用 峥嵘岁月图 19111925年，毛泽东在长沙从事的主要年，毛泽东在长沙从事的主要 革命活动有：革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬 尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 创办创办湘江评论湘江评论，成立马克思主义研，成立马克思主义研 究会究会 抒抒 情情 百侣曾游百侣曾游 忆往昔忆往昔 风华正茂风华正茂

21、书生意气书生意气 指点江山指点江山 粪土万户侯粪土万户侯 曾记否曾记否 中流击水中流击水 设问 结 尾, 回答“ 谁主 沉浮”:投身 革命, 急流 勇进, 担负 大任. 塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形象？ 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意青春年少，神采飞扬，才华横溢，意 气风发，热情奔放。气风发，热情奔放。 年龄气质年龄气质(同学少年同学少年 风华正茂风华正茂) 精神状态精神状态(书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒) 战斗行动战斗行动(指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 粪土粪土 当年万户侯当年万户侯) 中流击水图中流击水图 中流击水 图 讨论：讨论：“中流击水中流击水”这一情景蕴含

22、着词人怎样这一情景蕴含着词人怎样 的感情？在全词中有什么作用？的感情？在全词中有什么作用？ 明确：明确：“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的，采取象征的 手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮 志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里， 乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨 豪情，含蓄地回答了上片提出的豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮谁主沉浮” 的问题。的问题。 风华风华 意气意气 指点指点 激扬激扬 粪土粪土 记记 抒发诗人以天下抒发诗人以天下 为已任的伟

23、大抱为已任的伟大抱 负。负。 中流击水，中流击水， 浪遏飞舟浪遏飞舟 恰恰 总结全词：总结全词： 上阕写了些什么？上阕写了些什么？ 明确：主要写景，写眼前之景。即描明确：主要写景，写眼前之景。即描 绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类 霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然 地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 下阕写了些什么？下阕写了些什么？ 明确：主要抒情。通过追忆往事，明确：主要抒情。通过追忆往事， 表现革命青年的战斗风姿和远大抱表现革命青年的战斗风姿和远大抱 负。负。 上、下阕有什么内在联

24、系？上、下阕有什么内在联系？ 明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情， 景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发 问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发， 艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起 来的全国人民来主宰这个世界。来的全国人民来主宰这个世界。 主题：主题：本词通过对长江秋景的本词通过对长江秋景的 描绘及青年时代生活的回忆，描绘及青年时代生活的回忆， 表现革命青年对国家命运的感表现革命青年对国家命运的感 慨和以天下为已

25、任，蔑视反动慨和以天下为已任，蔑视反动 统治者，改造旧中国的豪情壮统治者，改造旧中国的豪情壮 志。志。 怎样理解怎样理解沁园春沁园春长沙长沙 景中寓情，情中显志的写作特点？景中寓情，情中显志的写作特点？ 上阕，上阕，重在写景，却处处寓情重在写景，却处处寓情。“湘江秋。“湘江秋 景图”以词人为中心、江洲为背景，捕捉生机景图”以词人为中心、江洲为背景，捕捉生机 盎然的事物，构成绚丽壮美的画面，所写之景盎然的事物，构成绚丽壮美的画面，所写之景 无不流露出激荡的思潮。红色的基调，既是枫无不流露出激荡的思潮。红色的基调，既是枫 林如火的再现，又寄寓着词人火热的革命情怀林如火的再现，又寄寓着词人火热的革命

26、情怀 ，有对祖国命运的乐观憧憬。万类“竞自由”，有对祖国命运的乐观憧憬。万类“竞自由” ，更包蕴了作者对自由解放的向往与追求。一，更包蕴了作者对自由解放的向往与追求。一 个个“怅”“怅”字，将奔来之景收束，由字，将奔来之景收束，由眼前之景到眼前之景到 心中之志心中之志，词人自然地思索祖国命运和革命前，词人自然地思索祖国命运和革命前 途，提出“谁主沉浮”的重大命题，转而进入途，提出“谁主沉浮”的重大命题，转而进入 下阕的抒怀。下阕的抒怀。 下阙，回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与下阙，回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与 战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄

27、 的给出了“谁住沉浮”的的给出了“谁住沉浮”的答案答案：主宰国家命运：主宰国家命运 的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于 改造旧中国的革命青年。达到了改造旧中国的革命青年。达到了情、景、志情、景、志的的 完美统一。完美统一。 美哉，我少年中国，与天不老美哉，我少年中国，与天不老! ! 壮哉，我中国少年，与国无疆壮哉，我中国少年，与国无疆! ! 作业 1、在作业本上把诗歌抄写两遍并有感情的、在作业本上把诗歌抄写两遍并有感情的 背诵全诗。背诵全诗。 2、古人多写、古人多写“悲秋悲秋”，毛泽东笔下的秋有怎，毛泽东笔下的秋有怎 样的特点？并用自己的话描述这首词所描样的特点？并用自己的话描述这首词所描 写的湘江秋景。写的湘江秋景。