材料作文拟题训练:分餐制(课件ppt20张)-(2020)部编版高中语文必修上册.pptx
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1、材料作文拟题训练材料作文拟题训练 阅读下面的材料,根据要求写作。阅读下面的材料,根据要求写作。 蒋文明同学一家三世同堂,其乐融融,但也经常会出现观念分歧。 一天,大家围坐一起吃火锅,文明建议妈妈:“我们不应该使用大 锅,应该使用小火锅和公筷,避免传染病毒细菌。”爸爸听到后对 文明说:“一家人围着一个大锅吃才热闹。”妈妈也应和爸爸: “是呀,分开吃显得多生分。还是大锅儿吧。”奶奶笑着对文明说: “明明,你嫌弃我们老了?你爸小时候我还嚼碎东西喂给你爸呢, 你爸这不也没生病吗!”这时边吃饭边看电视的爷爷招呼大家, “你们快来看,中央台正在播放这方面的节目,建议大家以此次疫 情为契机,循序渐进地推行公
2、筷制或分餐制。还有专家建议将公筷 制、分餐制纳入公共卫生管理视野,在全国范围内推行一场餐桌革 命呢。” 假如你是蒋文明,你准备怎样劝说亲人响应国家呼吁实行公筷和 分餐呢?请你以“蒋文明”的身份,在奶奶、爸爸和妈妈中选择一个 角色给他(她)写一封信,说明你的观点。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意,明确文体;不要套作, 不得抄袭;不少于800字。 1、材料中蒋文明同学一家三世同堂,围坐一起吃火锅,为避免传染 病毒细菌,文明提出使用小火锅和公筷的建议。爸爸、妈妈、奶奶 分别提出各自的理由拒绝使用公筷和实行分餐制。考生要从这一情 境出发联想思考,做出理性判断,在不影响亲情的前提下说服对方 使用公筷
3、和实行分餐制。材料中还有一个情境就是边吃饭边看电视 的爷爷招呼大家看中央台播放的关于推行公筷制或分餐制的节目, 这也是审题立意的重要依据。 2.典型任务的限制。“假如你是蒋文明”“请你以蒋文明的身 份”,限定了写作者的身份;“在奶奶、爸爸和妈妈中选择一个角 色”,限定了写信对象;“给他(她)写一封信”,限定了文章体 式;“你准备怎样劝说亲人响应国家呼吁实行公筷和分餐呢”,限 定了文章内容和主题;“说明你的观点”,限定了文体为议论文。 3.价值判断的限制。根据题目的任务设定和题目中所提电视台关于分 餐制的建议,蒋文明的建议是非常正确的,而其他三人则对公筷和分 餐制存有误解。爸爸拒绝分餐,是为了热
4、闹而未考虑健康问题;妈妈 是担心生分而未考虑健康问题;奶奶则认为是孙子“嫌弃我们老了”, 并指出爸爸小时候还嚼碎为他,也没生病的事实。考生在选出写信对 象后,应该表明自己的观点,并指出对方的误解在哪里,达到使家人 明白“分餐不分情,文明伴我行”这一事实的目的。 文题示例 2.分餐讲文明,健康伴我行。 3.分餐不分情,公筷心连心。 4.分开餐与筷,不分家与情 5.公筷不减情,分餐不分爱。 6.用餐之分,文明之聚 7.分餐不生分,亲情愈醇厚 思考:以上标题具有什么特点? 一、形式对称,突出论点和关键词,语言简洁形式对称,突出论点和关键词,语言简洁。 这种拟题方法,明白易懂,能够揭示作文材料中心,
5、不仅能为考生写作行文提供一个明确的中心点,同时也 向阅卷老师点明自己作文的主题,受到阅卷老师的欢迎。 二、化用诗词名句,典雅含蓄。好的标题应该优雅,化用诗词名句,典雅含蓄。好的标题应该优雅, 有文化意蕴。有文化意蕴。拟题时,如果能恰到好处地化用诗词名句, 也能使题目生辉。 如携自信以遨游,抱坚持以成功携自信以遨游,抱坚持以成功、青山一道同青山一道同 风雨,世界何曾是两乡风雨,世界何曾是两乡化用名句入题,不仅增添了 文章的文采和文化气息,还能体现考生的较好文学素养 和较高的语言运用能力。 三、巧用修辞手法,生动形象巧用修辞手法,生动形象。拟题要形象生动、醒目拟题要形象生动、醒目 新颖,引人注意。
6、新颖,引人注意。恰当的运用对比、比喻、反问、拟人 等修辞手法拟题,能使题目新颖。 如:深耕美育沃土,擎举民族大任深耕美育沃土,擎举民族大任、亲情固重要,亲情固重要, 分餐显文明分餐显文明安能随意弃诚信安能随意弃诚信 1、随着电视剧琅琊榜的热播,剧中出现的随着电视剧琅琊榜的热播,剧中出现的“琅琊山琅琊山”、 “琅琊阁琅琊阁”等名称也受到热捧。近日,安徽滁州琅琊山风景等名称也受到热捧。近日,安徽滁州琅琊山风景 名胜区内的名胜区内的“会峰阁会峰阁”改名为改名为“琅琊阁琅琊阁”引发网友热议;此外,引发网友热议;此外, 江苏南京、山东东南沿海等地也跃跃欲试地想和江苏南京、山东东南沿海等地也跃跃欲试地想和
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