高中语文统编版（2020）上册 第五单元《乡土中国整本书阅读导读》课件ppt（共29张PPT）.ppt

1、乡土 中国 中国之大 中国之大 中国之大 中国国情之复杂 中国之复杂 中国人的种菜天赋，把外国人都惊呆了 “中国人现在种菜已经不仅仅局限于中国，在世界各 地只要有中国人，在他家里终会发现一些种植出来的绿色在他家里终会发现一些种植出来的绿色 植物，如果有条件还会开垦出来一片土地，自己种菜吃。植物，如果有条件还会开垦出来一片土地，自己种菜吃。 在种菜技艺上，中国人和外国人也有很大不同，在欧美一 些国家，种菜的农民一生也只会重复种植一些蔬菜，而我而我 们中国人种菜似乎是一种与生俱来的能力，只要给一把锄们中国人种菜似乎是一种与生俱来的能力，只要给一把锄 头一包种子总能种出一片菜地出来。头一包种子总能种

2、出一片菜地出来。” 请同学们进行小组讨论，中国人为什么那 么喜欢种菜，你能用你的理解来解释么？ 一次难忘的旅行 家谱情结 用画图的形式把你所有知道的亲戚画出来，能能 够表现你们的相互的亲疏关系，够表现你们的相互的亲疏关系，并向你的小组 成员进行展示。 中美妈妈对比 中国妈妈和美国妈妈有什么不同？为什么会产 生这样的不同，你能解释么？ 这些问题和我们的生活息息相关，但是 探究它们产生的原因似乎也并不容易，这 需要对中国社会进行广泛而深入的考察， 进行精当理性的概括，1940年，有这样一位 社会学家从这些问题出发，具有时代眼光 的解读过我们刚刚发现的问题。 中国人为什么喜欢种菜 “从基层上看去，中

3、国社会是乡土性的种地是最普通的谋生办法。在我们 这片远东大陆上，可能在很古的时候住过些还不知道种地的原始人，那些人的生活怎 样，对于我们至多只有一些好奇的兴趣罢了。以现在的情形来说，这片大陆上最大多以现在的情形来说，这片大陆上最大多 数的人是拖泥带水下田村生活的了。我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已数的人是拖泥带水下田村生活的了。我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已 经全是农业区。经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老 是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。 ” 乡土中国整本书阅读任务书24页 对乡土的迷恋 我们的家庭关系图 “我们社会中最

4、重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心 圆波纹的性质。圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的 社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去 包括无穷的人，过去的、现在的、和未来的人物。我们俗 语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者也 不过指其广亵的意思而且。这个网络象个蜘蛛的网，有一 个中心，就是自己。” 乡土中国整本书阅读任务书54页 为什么中国妈妈与美国妈妈不同 “中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭 可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到象个小国。 而在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的

5、西洋社会里，大家 承认团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走 出这个团体。在他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西在他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西 洋社会里争的是权利，而在我们却是攀关系、讲交情。”洋社会里争的是权利，而在我们却是攀关系、讲交情。” 乡土中国整本书阅读任务书53页 乡土中国 乡土中国取自费孝通20世纪40年代后期 在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学” 一课的内容，而应当时世纪评论之约分 期连载的14篇文章。费孝通，著名社会学家、 人类学家、民族学家、社会活动家，中国社 会学和人类学的奠基人之一 。 乡土中国序言 “我敢于在讲台上把自己知道不成熟

6、的想法，和盘托 出在青年人的面前，那是因为我认为这是一个比较好的教 育方法。我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这 些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生 敢于向未知的领域进军。敢于向未知的领域进军。作为教师的人就得带个头。至于 攻关的结果是否获得了可靠的知识，那是另一个问题。” 第一步：浏览 浏览目录浏览目录，大致了解整本书的体例、主要内容、篇 章格局。 乡土中国目录 1 1、乡土本色、乡土本色 2 2、文字下乡、文字下乡 3 3、再论文字下乡、再论文字下乡 4 4、差序格局、差序格局

7、 5 5、系维着私人的道德、系维着私人的道德 6 6、家族、家族 7 7、男女有别、男女有别 8 8、礼治秩序、礼治秩序 9 9、无讼、无讼 1010、无为政治、无为政治 1111、长老统治、长老统治 1212、血缘和地缘、血缘和地缘 1313、名实的分离、名实的分离 1414、欲望到需要、欲望到需要 第二步：略读 略读就是快速阅读，了解每一章的内容大意，略略 读每一章的核心概念与主要观点读每一章的核心概念与主要观点，大致理解书中重要 观点。 第三步：精读 精读就是认真反复阅读，逐字逐句地进行深入钻 研，借助批注借助批注的方式记录下自己的心得体悟，可以借 助回答教材中的阅读导引来检测对相关概念

8、的理解是 否到位。借助书本每一章前的文本梳理勾连章节与章 节之间的关系。 第四步：研读 研读就是在通读完全书，并精读过部分章节后， 对在阅读中发现的问题进行反复阅读和思考对在阅读中发现的问题进行反复阅读和思考，这些问 题可以是结合自己的阅读经验和生活经验提出的专题， 也可以是参考教材后面附加的问题，以小组合作的方 式进行搜集资料、讨论展示。 第五步：重读 重读不是再读一遍，而是一遍一遍反复阅读， 甚至终生阅读。对于同一本书，我们在不同的年 龄，在不同的境遇下读所获得的感受与认知是不 同的。 阅读计划单 第1天：导读课导读课任务：初步了解乡土中国 第2天：阅读第一章阅读第一章任务：为批注指导课做准备 第3天：批注指导课批注指导课任务：教师指导学生如何进行批注 第410天：学生阅读全书学生阅读全书任务：按教师指导的方法进行阅读、批注 第11天：研读指导课研读指导课任务：教师示范指导如何进行研究性问题的探讨研究 第1217天：小组进行研读小组进行研读 第18天：学生分小组研究性课题展示学生分小组研究性课题展示 第19天：阅读评价与考核阅读评价与考核