(新教材)10 劝学 课件ppt —语文统编版(2020)必修上册.pptx
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1、荀子荀子 荀子像荀子像 唐代大书法家颜真卿 劝劝 学学 三更灯火五更鸡,三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。 田园鼻祖陶渊明劝学田园鼻祖陶渊明劝学 勤学如春起之苗, 不见其增日有所长。 辍学如磨刀之石, 不见其损日有所亏。 荀子,名况,字卿,战国 末期赵国人,当时人们尊重他 ,称他荀卿。是我国古代的思 想家、教育家、朴素唯物主义 思想集大成者,是先秦儒家的 最后代表,和孟子成为儒家中 对立的两派。公元前238年失 官,居家著书,死后葬于兰陵 。韩非和李斯都是他的学生。 作者介绍作者介绍 荀子荀子-性恶论性恶论 他
2、认为人性本是恶的, 但是通过后天的学习是 能改造好的;他也认为“ 人定胜天人定胜天” ,强调人的,强调人的 主观能动性;主观能动性;他还重视 环境对人的影响,“蓬 生麻中,不扶而直;白 沙在涅,与之俱黑。” 本文选自本文选自荀子荀子 荀况一生著述甚多,后人编 成荀子,其中大部分是荀况 的文章,其余为其门人所做。较较 之之论语论语、孟子孟子,荀子荀子 已成为有标题的论文,标志着古已成为有标题的论文,标志着古 代说理文的进一步成熟。代说理文的进一步成熟。荀子 共 20 卷,收文章 32 篇,其中 劝学是 第一 篇节选。 劝 学 勉 励 学 习 作者以作者以劝学劝学 为题目,勉励人们要为题目,勉励人
3、们要 不停止地坚持学习,不停止地坚持学习, 只有这样才能增长知只有这样才能增长知 识,发展才能,培养识,发展才能,培养 高尚的品德。“劝”高尚的品德。“劝” 这个字统领全篇,告这个字统领全篇,告 诉我们这是一篇勉励诉我们这是一篇勉励 人们努力学习的议论人们努力学习的议论 文。文。 基础知识基础知识 中(中( ) 輮(輮( ) 舆(舆( ) 有(有( ) 槁暴(槁暴( )砺()砺( ) 参省(参省( )臾()臾( ) 跂(跂( ) 楫(楫( ) 生(生( ) 蛟(蛟( ) 跬(跬( ) 骐骥(骐骥( ) 驽(驽( ) 锲(锲( ) 镂(镂( ) 跪(跪( ) 蟮(蟮( ) 螯(螯( ) 实词积累
4、 (1)学不可以已 (2)木直中绳 (3)虽有槁暴 (4)金就砺则利 (5)而闻者彰 (6)假舆马者 (7)善假于物也 (8)用心躁也 通假字 (1)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也 _ 通 _ _ 通_ (2)则知明而行无过矣 _ 通_ (3)君子生非异也 通 _ 通_ 翻译指导翻译指导 翻译要求翻译要求 实词落实词落实,字字对应,实,字字对应, 句式还原,直译为主。句式还原,直译为主。 翻译原则:翻译原则:信、达、雅信、达、雅 通读全文,理清论证思路 君子曰:学不可以已。 中中 心心 论论 点点 君子:有修养的人 已:停止 文本研读 “君子”“君子”是一个双音合成词。这里指有学 问、有修养的
5、人。 已:已:停止。停止。 君子君子曰:学不可以曰:学不可以已已 。 青青 ,取之于 ,取之于蓝蓝 ,而青于蓝;冰,水 ,而青于蓝;冰,水 为之,而寒于水。木直为之,而寒于水。木直中绳中绳 , ,輮輮 以为轮 以为轮 ,其曲中 ,其曲中规规。 青:靛青,一种染料 蓝:草名,也叫蓼蓝,叶子可制染料 中绳:合乎拉直的墨线 輮:使弯曲, “輮”通“煣” 輮輮(之)(之)以以(之)之)为轮:省略句为轮:省略句 规:测圆之器 思考:作者用思考:作者用“青青”“冰冰”的比喻论的比喻论 证了什么问题?证了什么问题?“轮轮”“木木”“金金”的的 比喻论证了什么问题?比喻论证了什么问题? “青”“冰”的比喻论证
6、了学习可以提 高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻 论证了学习可以改造人的品性。 学习的意义在于能提高人的智能、 改造人的品性,使人智慧明达, 不犯过错。 虽有槁暴 ,不复挺者,輮使 之然也。 虽:即使 有:通“又” 槁暴:槁,枯。暴,通“曝”,晒。 挺:直 然:这样 故木受绳 则直,金就 砺 则利。 受绳:经墨线量过。 金:金属制的刀剑等。 就:动词,靠近,接近。 砺:磨刀石。 君子博学而日参 省乎 己,则知 明而行无过矣。 日:名作状 参:验,检查。 省:省察。 乎:相当于“于”。 知:通“智”,智慧。 过:过错。 探究探究1:第一段包含几方面内容?:第一段包含几方面内容? 一,方面是说学
7、习的意义非常重 要。 二、是说对待学习应该采取的态 度和方法,因为重要所以不能停 止。 学 习 的 意 义 学 习 的 意 义 ( ( 五 喻 ) 五 喻 ) 青出于蓝 冰寒于水 (木)輮以为轮 木木受绳则直 金就砺则利 结论结论: 君子博学君子博学 而日参省而日参省 乎己,则乎己,则 知明而行知明而行 无过矣无过矣 提高提高自己 改变改变自己 第一段第一段 提出中心论点:提出中心论点:学不可以已学不可以已 论证方法:比喻论证 思考:本文的比喻有什么特 点? 1、以日常生活中常见的事情或 现象作为喻体。 2、从正反两方面设喻较多。 3、比喻和说理巧妙结合。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也 ;
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