（新教材）9 念奴娇赤壁怀古 课件ppt—2020-2021学年语文统编版必修上册.pptx

1、学习学习任务：任务： 1. 学会鉴赏诗词的方法。学会鉴赏诗词的方法。 2. 能够客观地评价作者。能够客观地评价作者。 3.学写诗词类的文学学写诗词类的文学短评。短评。 任务一任务一 鉴赏诗词鉴赏诗词 古诗词鉴赏古诗词鉴赏方法之一方法之一： 了解作者，考察背景了解作者，考察背景 了解作者了解作者 苏轼苏轼(1037(1037- -1101)1101)，北宋文学家、书画家。字，北宋文学家、书画家。字 子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉 州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗 与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称与黄庭坚

2、并称“苏黄”，词与辛弃疾并称 “苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书 法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 与其父苏洵与其父苏洵 、其弟苏辙并称“三苏”。就个、其弟苏辙并称“三苏”。就个 人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中 国古代第一全才”。国古代第一全才”。 坎坷的一生坎坷的一生 京城京城-杭州杭州-密密 州州-徐州徐州-湖州湖州 -黄州黄州- -登州登州 扬州定州扬州定州 惠州惠州-儋州儋州 “问汝平生功业，问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”黄州惠州儋州。” 写作背景写作背

3、景 此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰 五年（五年（10821082），时年），时年4747岁。这时他被贬为黄州岁。这时他被贬为黄州 团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而 起。起。 元丰二年（元丰二年（10781078）苏轼因写过讽喻新法的诗，）苏轼因写过讽喻新法的诗， 被捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，被捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击， 思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了 赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋和此词。和此词。 古诗词鉴赏古诗词鉴赏方法之方

4、法之二：二： 从题目入手，了解内容从题目入手，了解内容 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 写景写景 抒情抒情 （词牌）（词牌） （题目）（题目） 题目解读题目解读 “念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著 名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字；名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字； 后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写 豪迈感情。豪迈感情。 题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的 主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时 候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。候，触

5、景生情，进行怀古，缅怀古人。 古诗词鉴赏古诗词鉴赏方法之方法之三三： 反复诵读，整体感知反复诵读，整体感知 整体感知整体感知 哪些句子写赤壁，哪些言怀古？哪些句子写赤壁，哪些言怀古？ 上阕：描写赤壁之景上阕：描写赤壁之景 下阕：抒发怀古之情下阕：抒发怀古之情 寻找意象，体会意境寻找意象，体会意境 古诗词鉴赏古诗词鉴赏方法之方法之四：四： 这首词的上阙哪几句写景，并分析其修这首词的上阙哪几句写景，并分析其修 辞手法。辞手法。 乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。 （拟人、比喻、夸张）（拟人、比喻、夸张） 如用“千堆雪”比喻“巨浪”。如用“千堆雪”比喻“巨浪”。 大江、

6、乱石、惊涛、千堆雪大江、乱石、惊涛、千堆雪 作者具体选用了哪些意象作者具体选用了哪些意象 ? ? 苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的，苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的， 写景部分，写景部分，哪些字词哪些字词对你震撼比较大？对你震撼比较大？ 炼字 拍拍 卷卷 波涛力度波涛力度 之大之大 波涛气势波涛气势 之大之大 拓展：体会“卷”的妙处 “卷”与“溅”比较：溅，飞溅，不能把波浪 最美的形态描写出来，而波浪最美的形态就 像卷起一张白纸的样子。 “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。 杜甫 “帘卷西风，人比黄花瘦”李清照 乱：山崖的险怪乱：山崖的险怪 穿：山峰的高耸穿：山峰的高耸 惊：巨浪的汹涌惊：

7、巨浪的汹涌 拍：怒涛的力度拍：怒涛的力度 卷：波涛的强劲有力卷：波涛的强劲有力 夸张 比喻 拟人 视觉视觉 听觉听觉 雄伟壮丽、气势恢宏雄伟壮丽、气势恢宏 江山如画江山如画 全文赏析全文赏析 提问提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用 了哪些传神的词语？请简要分析。了哪些传神的词语？请简要分析。 石乱山高，两岸的悬崖峭壁高傲石乱山高，两岸的悬崖峭壁高傲 地耸入云霄，夕阳的大半已沉入水中，地耸入云霄，夕阳的大半已沉入水中， 在乱石高山后投下了鬼魅般的黑影。在乱石高山后投下了鬼魅般的黑影。 惊涛骇浪汹涌澎湃，不停地击向江岸，惊涛骇浪汹涌澎湃，不停地击向江岸

8、， 似乎想将其冲毁撕裂。浪花就这样翻似乎想将其冲毁撕裂。浪花就这样翻 滚腾跃着，仿佛扬卷起了千堆的白雪。滚腾跃着，仿佛扬卷起了千堆的白雪。 品品 析析 鉴鉴 赏赏 苏轼把赤壁苏轼把赤壁之景写之景写的如此壮美的如此壮美 ，写景有什，写景有什 么作用呢？么作用呢？ 大江大江 乱石乱石 惊涛惊涛 千古千古 为叱咤风云的英雄人物为叱咤风云的英雄人物 的出场作了绝好的铺垫。的出场作了绝好的铺垫。 空间壮阔空间壮阔 时间悠久时间悠久 品品 析析 鉴鉴 赏赏 “江山如画，一时多少豪杰。”在词中起江山如画，一时多少豪杰。”在词中起 什么作用？什么作用？ 过渡，由写景过渡到写人过渡，由写景过渡到写人 古诗词鉴赏

9、方略之五：古诗词鉴赏方略之五： 分析形象，把握情感分析形象，把握情感 这首词的下阙写了什么了什么人和事？这首词的下阙写了什么了什么人和事？ 周瑜周瑜 在赤壁之战中气宇不凡，指挥若在赤壁之战中气宇不凡，指挥若 定，用兵如神的事迹。定，用兵如神的事迹。 刘 备 关 羽 张 飞 曹 操 张 飞 一时多少一时多少 豪杰为什么只豪杰为什么只 写周瑜？写周瑜？ 小乔初嫁了小乔初嫁了年轻得志（侧面衬托）年轻得志（侧面衬托） 雄姿英发雄姿英发 英俊潇洒英俊潇洒 羽扇纶巾羽扇纶巾 儒雅斯文儒雅斯文 谈笑间谈笑间 作战指挥若定作战指挥若定 强虏灰飞烟灭强虏灰飞烟灭足智多谋足智多谋 捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周

10、瑜的捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的 形象。（小组讨论）形象。（小组讨论） 江山依旧，物是人非。赤壁是周瑜建功立业 的战场，却是苏轼被贬谪后流放的去处。面对 着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看 二人的对比资料 。 故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。 合作探究合作探究 作者从几个作者从几个 方面将周瑜方面将周瑜 与自己进行与自己进行 比较？比较？ 苏轼内心解读苏轼内心解读 周瑜周瑜 苏轼苏轼 建功年龄建功年龄 34岁岁 47岁岁 职务职务 东吴都督东吴都督 团练副使（虚职）团练副使（虚职） 际遇际遇 功成名就功成名就 功业未成功业未成 外貌外貌 英俊儒雅英

11、俊儒雅 早生华发早生华发 人生人生 幸福美满幸福美满 屡遭不幸屡遭不幸 怀古伤今怀古伤今 采用衬托的写作手法。周瑜的“雄姿英发”采用衬托的写作手法。周瑜的“雄姿英发” 与作者的“早生华发”相互映衬，既显出与作者的“早生华发”相互映衬，既显出 周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。 （2）抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己 未能建工立业的感伤。两鬓花白，非但无建 树，反而贬官黄州，不免感慨万分，悲从中 来。怀古思今，对比反差强烈。 词的下阙塑造的周瑜是一个怎样的形象？词的下阙塑造的周瑜是一个怎样的形象？ 在所观眼前之景与所思之历史人事中，作在所观眼前之景与所

12、思之历史人事中，作 者抒发了什么样的一己之怀？者抒发了什么样的一己之怀？ （1）周瑜年轻有为、英俊儒雅、从容镇定、 功成名就、春风得意。 任务二任务二 正确评价作者正确评价作者 东汉东汉后期，官僚后期，官僚士大夫士大夫中出现了一种品中出现了一种品 评人物的风气，称为“清议”评人物的风气，称为“清议”。这些。这些官官 僚士大夫以僚士大夫以太学太学为中心，希望通过“清为中心，希望通过“清 议”，表达自己对现实统治的不满，希议”，表达自己对现实统治的不满，希 望引起统治者的重视，来挽救外戚和宦望引起统治者的重视，来挽救外戚和宦 官专权下走向覆灭的东汉王朝。官专权下走向覆灭的东汉王朝。 人生如梦，一尊

13、还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。 有人说，此句是作者“今朝有酒今朝醉”有人说，此句是作者“今朝有酒今朝醉” 的消极哀叹。的消极哀叹。 又有人认为是作者和全词一脉相承，进一又有人认为是作者和全词一脉相承，进一 步抒发追求“积极向上的梦境”的雄心。步抒发追求“积极向上的梦境”的雄心。 人生态度人生态度 作者在词中流露出的人生态度作者在词中流露出的人生态度 豪放中见旷达豪放中见旷达 苍凉中见洒脱苍凉中见洒脱 旷达是一种处世哲学，也是一种积极的旷达是一种处世哲学，也是一种积极的 生活态度。人生在世，不可能一帆风顺，生活态度。人生在世，不可能一帆风顺， 种种失败都需要我们勇敢地面对、坚强地种种失败都需

14、要我们勇敢地面对、坚强地 处理。当挫折、失败来临时，不是一味地处理。当挫折、失败来临时，不是一味地 埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振，而埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振，而 是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来。学是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来。学 会旷达，我们不再因生活中几句逆耳的言会旷达，我们不再因生活中几句逆耳的言 语而耿耿于怀；学会旷达，我们不再因生语而耿耿于怀；学会旷达，我们不再因生 活中些许所谓的烦恼而忧心忡忡；学会旷活中些许所谓的烦恼而忧心忡忡；学会旷 达，我们站在人生另一个高度上去看待和达，我们站在人生另一个高度上去看待和 审视周围的人和事。审视周围的人和事。 归纳总结归纳总结

15、念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古是公认的豪放派代表是公认的豪放派代表 作，其“豪放”表现在哪些方面？作，其“豪放”表现在哪些方面？ 一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面 波澜壮阔，雄奇壮美。波澜壮阔，雄奇壮美。 另一方面表现在作者抒发的情感上，通过另一方面表现在作者抒发的情感上，通过 塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建 功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。 任务三任务三 学写文学短评学写文学短评 一、文学短评的一、文学

16、短评的概念概念 阅读阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文学作品时，从自己的感受出发，用简要的 文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是 文学短评。文学短评。 它它的任务，主要是分析作品的任务，主要是分析作品的内容的内容、语言和表达、语言和表达 技巧。所以考试命题时，一般要求高中生写文学评论，技巧。所以考试命题时，一般要求高中生写文学评论， 大都是写文学短评。大都是写文学短评。 这种这种文学短评虽然“麻雀虽小”，但应“五脏俱文学短评虽然“麻雀虽小”，但应“五脏俱 全”，篇幅短小，它也必须是一篇结构完整、层次清全”，篇幅短小，它也必须是一

17、篇结构完整、层次清 晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。所以也晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。所以也 有人称它为鉴赏短文，高中生写文学短评，通常是针有人称它为鉴赏短文，高中生写文学短评，通常是针 对诗歌、散文、小说的鉴赏评论对诗歌、散文、小说的鉴赏评论。 二二、文学短评的写作角度、文学短评的写作角度 1. 1. 作者作者情感、主题及情感、主题及表现手法。表现手法。 作者作者情感是什么，表达了怎样的主题思想，这个主题表现情感是什么，表达了怎样的主题思想，这个主题表现 的怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。的怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。 比如比如 李白李白梦

18、游天姥吟留别梦游天姥吟留别中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的 人生之思，杜甫人生之思，杜甫登高登高中蕴含的身世之悲和忧国之情。中蕴含的身世之悲和忧国之情。 分析分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象 征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓 情于景、直抒胸臆情于景、直抒胸臆 、开门见山、开门见山 、画龙点睛、卒章显志、画龙点睛、卒章显志 、以、以 小见大）。比如，曹操小见大）。比如，曹操短歌行短歌行运用比兴手法和典故表述心运用比兴手法和典故

19、表述心 志，陶渊明志，陶渊明归园田居归园田居用白描手法呈现日常生活画面，李白用白描手法呈现日常生活画面，李白 梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别用瑰丽的想象表现梦境，而白居易用瑰丽的想象表现梦境，而白居易琵琶琵琶 行行把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 2.2.作品作品的形象。的形象。 一是揭示人物的典型意义，即作者通过这个人物反映出怎样的一是揭示人物的典型意义，即作者通过这个人物反映出怎样的 社会现实社会现实。 二二是简要分析人物主要的性格特征。是简要分析人物主要的性格特征。 3 3. .作品的艺术手法作品的艺术手法。 （1 1）表达方式，如叙述、描写、议论

20、、抒情、说明；）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明； （2 2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以 小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸 臆、虚实结合、动静结合、臆、虚实结合、动静结合、 前后照应等前后照应等； （3 3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等； （4 4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、 环境描写等环境描写等； （5 5）

21、描写技法，如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实结合、）描写技法，如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实结合、 点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；等； （6 6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒 情、寓情于景）等；情、寓情于景）等； （7 7）意境的创设、修辞的运用等）意境的创设、修辞的运用等。修辞。修辞手法主要指：比喻、拟手法主要指：比喻、拟 人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问等修辞格（积极修人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问等修辞格（积极修 辞）和整散

22、结合、错落有致、讽刺幽默、朴素自然、含蓄委婉、辞）和整散结合、错落有致、讽刺幽默、朴素自然、含蓄委婉、 生动活泼、诗意美、立体感强（消极修辞）等语言特色。生动活泼、诗意美、立体感强（消极修辞）等语言特色。 4 4. .作品的构思技巧作品的构思技巧。 （1 1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个 方面到几个方面等方面到几个方面等； （2 2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、 时间、空间为线索等；时间、空间为线索等； （3 3）层次结构，如总）层次结构，如总分分总、总总

23、、总分、分分、分总、分总、分分；分； （4 4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； （5 5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； （6 6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见 大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、 详略得当等详略得当等。 其实，文学短评类似于文学鉴赏，同学们从鉴赏的角度入手，其实，文学短评类似于文学鉴赏，同学们从鉴赏的角度入手， 鉴赏的内容就是文学短评的内容，在写作时只要求选其一点来鉴赏的内容就是文学短评的内容，在写作时只要求选其一点来 写就行写就行。 练笔练笔 写一篇关于写一篇关于念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古的的 文学短评。文学短评。200字左右。字左右。