（新教材）8-3《琵琶行 并序》 课件ppt —语文统编版（2020）必修上册.pptx

1、白居易 琵琶行琵琶行 学习目标学习目标 、了解作家、作品、创作 风格，背诵并默写全诗。 2、学习用比喻描写声音变 化的写法，培养联想和想象 能力。 3、通过对人物身世命运的 分析，解读作品的思想感情。 把握意境。 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 吊白居易吊白居易宣宣 唐唐 李忱李忱 自学积累自学积累 白居易白居易(772(772- -846)846)，字乐天，号，字乐天，号 _，是杜甫之后，唐朝的又一，是杜甫之后，唐朝的又一 杰出的杰出的_诗人，是唐代诗人中诗人，是唐代诗人中 作品最多的一个

2、。贞元十五年作品最多的一个。贞元十五年 （798798）进士，任翰林学士，左拾）进士，任翰林学士，左拾 遗。因直言进谏，贬江州司马。会遗。因直言进谏，贬江州司马。会 昌二年（昌二年（842842），以刑部尚书致仕，），以刑部尚书致仕， 死时年死时年7575岁。其代表作岁。其代表作秦中吟秦中吟 十首、长恨歌十首、长恨歌等影响尤大。等影响尤大。 新乐府运动新乐府运动 他是中唐新乐府运动的倡导者，他是中唐新乐府运动的倡导者， 主张主张 文章合为时而著，歌诗合文章合为时而著，歌诗合 为事而作为事而作 ，强调和继承我国古，强调和继承我国古 典诗歌的现实主义优良传统，典诗歌的现实主义优良传统， 反对反对

3、嘲风月，弄花草嘲风月，弄花草 而别无而别无 寄托的作品，在文学史上有重寄托的作品，在文学史上有重 要地位。作品以通俗流丽著称。要地位。作品以通俗流丽著称。 泪湿罗巾梦不成，泪湿罗巾梦不成， 夜深前殿按歌声。夜深前殿按歌声。 红颜未老恩先断，红颜未老恩先断， 斜倚薰笼坐到明。斜倚薰笼坐到明。 后宫词后宫词 时期时期 生活特点生活特点 诗歌特点诗歌特点 前期前期 （入仕到贬江州）（入仕到贬江州） 仕途一帆风顺，抱着仕途一帆风顺，抱着“为民请为民请 命命”“兼济天下”的宗旨。“兼济天下”的宗旨。 以讽喻为主。代表作以讽喻为主。代表作卖卖 炭翁炭翁秦中吟秦中吟 后期后期 （贬江州到死）（贬江州到死）

4、“独善其身”的时期，用“乐天知命”“独善其身”的时期，用“乐天知命” 的道家和佛家的“四大皆空”来作的道家和佛家的“四大皆空”来作 “明哲保身”的法宝。“明哲保身”的法宝。 感伤诗感伤诗 长恨歌长恨歌 琵琶行琵琶行 白居易生平与诗作白居易生平与诗作 注音注音 倡倡女（女（ ）贾贾人（人（ ）荻荻花（花（ ） 悯悯然（然（ ）转）转徙徙（ ）浔浔阳（阳（ ） 六六幺幺（ ）西）西舫舫（ ）教）教坊坊（ ) ) 红红绡绡（ ）谪谪居（居（ ）还还独倾（独倾（ ） 呕哑呕哑（ ）嘲哳嘲哳 ( ) ( ) 霓裳霓裳（ ） 钿钿头（头（ ）银）银篦篦 ( )( ) 琵琶行 琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶

5、引。白居易还有。白居易还有长恨长恨 歌歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成，后成 为古体诗歌的体裁。三者虽名称不同，实则大同为古体诗歌的体裁。三者虽名称不同，实则大同 小异，常统称“小异，常统称“歌行歌行”。是一种具有”。是一种具有铺叙记事性铺叙记事性 质质的歌辞。的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式其音节、格律一般比较自由，形式 都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本 诗是一篇抒情色彩很浓的诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗长篇叙事诗。 中国传统乐器介绍中国传统乐器介绍 千年琵琶， 万年筝， 一杆唢呐 吹一生！

6、 琵琶行创作于元和十一年(816)。元和十年， 宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为 是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽 喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他 贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。江州当时被看 成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的 佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一 种莫大的嘲弄。 创作背景 阅读探究阅读探究 阅读小序，疏通阅读小序，疏通 文意。思考：诗文意。思考：诗 前小序写了什么前小序写了什么 内容？对全诗有内容？对全诗有 何作用？何作用？ 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵 琶者，听其音，铮铮然

7、有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、 曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然， 自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安 ，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句 ，歌以赠之，凡六百一十六言 ，命曰琵琶行。 贬官降职 形容词词尾， 的样子 曾经 美色 托身，嫁给 商人 畅快、尽情 忧郁的样子 困顿萎靡的样子 安然的样子 被贬谪 因此 写 并 总共 命名 阅读探究阅读探究 小序，共一百三十八字。小序，共一百三十八字。 简要地交代了简要地交代了时间、地点、时间、地点、 人物和故事的主要经过人物和故事的主要经过， 概括了琵琶女的身世，说概括了

8、琵琶女的身世，说 明了本诗的写作动机，定明了本诗的写作动机，定 下了全诗凄切伤怀的感情下了全诗凄切伤怀的感情 基调。基调。 诵读全诗，疏通文意诵读全诗，疏通文意 诗读百遍诗读百遍 其意自现其意自现 琵琶行琵琶行 白居易白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，

9、小弦切切 如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通 声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声 如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江

10、水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 阅全诗可分为几部分，分别写了什么内容？ 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 浔阳江边闻琵琶 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 浔阳江头夜送客

11、， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 环境描写：环境描写： 渲染悲凉气氛，渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。奠定全诗基调。 第一次演奏：第一次演奏： 朗读第一段朗读第一段 “惨”！（离愁、沦落）惨”！（离愁、沦落） 侧面烘托：音乐的美和琴技音乐的美和琴技 琵琶女琵琶女：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别） 一闻琵琶一闻琵琶-忘出发忘出发 朗读第二段朗读第二段 第二次演奏：第二次演奏： 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回

12、灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。冰泉

13、冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 琵 琶 女 出 场 1 1、诗人用什么手法来描写琵琶女？看出诗人什么心情？、诗人用什么手法来描写琵琶女？看出诗人什么心情？ 动作描写，直接写出琵琶女技艺高超。动作描写，直接写出琵琶女技艺高超。 反应诗人心情急切、欣喜。反应诗人心情急切、欣喜。 2 2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

14、“？ 内心矛盾、不自信，羞于见人内心矛盾、不自信，羞于见人 。 举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 3 3、分析第二段琵琶女的人物形象？、分析第二段琵琶女的人物形象？ 琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？ 第一阶段（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”）写琵琶女演奏 之前调弦，并已进入乐曲的境界中。 第二阶段（“弦弦掩抑声声思说尽心中无限事”）写琵琶演奏 大概根据当时心绪选定的一支曲子，写出了琵琶女的技艺的娴熟。 第三阶段（“轻拢慢捻抹复桃四弦一声如裂帛”）写琵琶女演 奏名曲霓裳羽衣曲和六幺。 倾诉悲情倾诉悲情 急切愉悦急切愉悦 幽愁暗恨幽愁暗恨 激越

15、雄壮激越雄壮 戛然而止戛然而止 琵琶女演奏的情绪和节奏变化 低慢-高快-低慢-高快-停止 自千古名句自千古名句 “别有别有幽愁幽愁暗恨生，此时无声胜有声”暗恨生，此时无声胜有声” 此句道出了“无声”与“有声”之间此句道出了“无声”与“有声”之间 的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇 特功效。在特定的场合下，乐曲的暂特功效。在特定的场合下，乐曲的暂 时休止比连续不断的演奏更能触动人时休止比连续不断的演奏更能触动人 们的心弦，更易让人受到感染。创造们的心弦，更易让人受到感染。创造 出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。 自千古名句自千古名句

16、 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐 声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们 还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无 言”的寂静，实则是充满了情的时刻，听言”的寂静，实则是充满了情的时刻，听 众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托 出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的 这个画面，有着及其感人的艺术魅力。这个画面，有着及其感人的艺术魅力。 朗读第三段：朗读第

17、三段： 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京 城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属 教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击 节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月 春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻 别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船 月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 朗读第三段：朗读第三段： 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅

18、生。 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。 年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰 门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船 夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸 夜梦往事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感 年轻时年轻时 年老时年老时 起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳 本是京城女本是京城女 去年辞帝京去年辞帝京 名满京都的艺人名满京都的艺人 才华横溢的诗人才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪 自千古名句自千

19、古名句 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但 都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活 都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵 琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨 以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一 起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有 普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的 长河中激起广泛的同情。 同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人

20、； 同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人 朗读第五段：朗读第五段： 感我此言良久立， 却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿。 三闻琵琶青衫湿三闻琵琶青衫湿 司马青衫：唐代诗人白居易曾司马青衫：唐代诗人白居易曾 贬官为江州司马。司马的衣衫贬官为江州司马。司马的衣衫 为泪水所湿，形容极度悲伤，为泪水所湿，形容极度悲伤， 泪湿衣襟。泪湿衣襟。 思考：白居易的泪是为琵琶女思考：白居易的泪是为琵琶女 而洒吗？为什么？而洒吗？为什么？ 江州司马为何青衫湿？江州司马为何青衫湿？ 分

21、别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤； 风物的感伤，江口月寒，荻花飘飞，睹物伤怀； 赏曲的感伤，琵琶女的曲调引发了诗人的伤感； 听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起诗人的怜悯； 自我的感伤，才华横溢，誉满天下，今朝沦落。 诗中几次写到琵琶女的演奏？分别是明写还是暗写？ 再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿 一闻琵琶邀相见 暗写 明写 明写 诗中展现了一个怎样的诗人形象？ 郁郁不得志 孤苦惆怅 失意潦倒 雅好音乐 同情下层劳动人民 艺术特色 （1）比喻 把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。把抽象的东西具体的表达 了出来，并能区别音调音色的变化，有画面感。 （2）叠词和联绵词 使音节悦耳动听 （3）正面描摹与侧面烘托 写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。以听者的感受衬托 音乐的声情并茂。 明湖居听书明湖居听书（刘鹗刘鹗） 写白妞开始（唱）的情景： 声音初不甚大，只觉入耳有说不出 来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过， 无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃 了人参果，无一个毛孔不畅快。 息 叹 一 听 一 琵 琶 行 琵 琶 行 结 构 图 结 构 图 月夜弹琵琶 凄凉话身世 满座皆掩泣 却坐促弦急 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 翻作琵琶行 月夜听琵琶 歌女的身世歌女的身世 诗人的感受 故事情节 明线（实） 感情波澜 暗线（虚）