（新教材）8.3《琵琶行》课件ppt课件ppt—2020-2021学年语文统编版必修上册.ppt

1、白居易白居易 学习目标：学习目标： 1. 整体感知课文，理解全 文的感情基调。 2. 了解运用环境渲染气氛、 烘托人物思想感情的表现 方法。 3. 欣赏诗中运用比喻，形 象描写音乐的语言艺术。 4. 认识封建社会造成琵琶 女悲凉身世和诗人失意谪 居的黑暗现实。 第一课时 白居易白居易(772-846)，字乐天，自号香山字乐天，自号香山 居士居士，29岁中进士，官至翰林学士、岁中进士，官至翰林学士、 左拾遗、刑部尚书，是杜甫之后，唐左拾遗、刑部尚书，是杜甫之后，唐 朝的又一杰出的朝的又一杰出的现实主义诗人现实主义诗人，是唐，是唐 代诗人中作品最多的一个。写下了不代诗人中作品最多的一个。写下了不

2、少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦 的诗篇，被称为的“讽喻诗”。的诗篇，被称为的“讽喻诗”。他他是是 中唐新乐府运动中唐新乐府运动的主要倡导者，主张的主要倡导者，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而“文章合为时而著，歌诗合为事而 作。”作。”其代表作其代表作秦中吟秦中吟十首、十首、 琵琶行琵琶行、长恨歌长恨歌、以及以及新新 乐府乐府五十首。五十首。 了解作者：了解作者： 吊白居易吊白居易 唐唐 李忱李忱 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易，造化无为字乐天。浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇

3、。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 你应该继续做大唐的诗人，谁教你那么突然就走了。你应该继续做大唐的诗人，谁教你那么突然就走了。 人如浮云，想留也留不住你，愿你随处安居，原谅我造化不够，人如浮云，想留也留不住你，愿你随处安居，原谅我造化不够， 想唤回你的生命也是徒然，愿你九天之上能够快乐，巧妙地嵌入想唤回你的生命也是徒然，愿你九天之上能够快乐，巧妙地嵌入 逝者名、字。逝者名、字。 你名闻大唐天下，你的诗篇光耀子孙，连孩童也会吟你名闻大唐天下，你的诗篇光耀子孙，连孩童也会吟长恨歌长恨歌， 胡人也能唱胡人也能唱琵琶行琵琶行。 你的功

4、德和声望行人尽知，我会常常想起你来。你的功德和声望行人尽知，我会常常想起你来。 写作背景写作背景 元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀 派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕 贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨 他，便给他加上了越职奏事的罪名，先被贬他，便给他加上了越职奏事的罪名，先被贬 为江州刺史，又被贬为江州司马，为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行琵琶行 就写于第二年秋天。就写于第二年秋天。 琵琶行 琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有 长恨歌长恨歌。歌

5、、行、引是古代歌曲的三种形歌、行、引是古代歌曲的三种形 式式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称 不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一 种具有种具有铺叙记事性质铺叙记事性质的歌辞。的歌辞。 其音节、格律一其音节、格律一 般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的 古体，富于变化古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很本诗是一篇抒情色彩很 浓的长篇浓的长篇叙事诗叙事诗。 释题：释题： 1.1.注意以下字的读音注意以下字的读音 湓湓浦口（浦口（ ） 贾贾（ ）人）人 荻荻（ ） 霓

6、裳霓裳（ ） 钿钿头（头（ ） 银银篦篦（ ） 浔浔阳（阳（ ） 慢慢捻捻（ ） 虾蟆虾蟆陵（陵（ ） 呕哑呕哑（ ） 嘲哳嘲哳( ) ( ) 红红绡绡（ ) ) 检查预习检查预习 1.1.注意以下字的读音注意以下字的读音 湓湓浦口（浦口（pnpn） 贾贾（gg）人）人 荻荻（dd） 霓裳霓裳（nchngnchng） 钿钿头（头（din din ） 银银篦篦（bb） 浔浔阳（阳（xnxn） 慢慢捻捻（ninnin） 虾蟆虾蟆陵（陵（h mh m） 呕哑呕哑（u yu y ） 嘲哳嘲哳(zho zh) (zho zh) 红红绡绡（xio)xio) 检查预习检查预习 在正文前面，作者有一段小在正文

7、前面，作者有一段小 序。交代序。交代 、 、 和和 。说明写作的原。说明写作的原 因，并为全诗定下了因，并为全诗定下了 的的 感情基调。感情基调。 时间时间 地点地点 人物人物 故事概况故事概况 凄切凄切 2.行行是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故 事？事？结合诗前小序回答。结合诗前小序回答。 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧诗人谪居江州，月夜送客江边，巧 遇琵琶女，闻琴遇琵琶女，闻琴奏琴奏琴感怀感怀作作 诗的事件。诗的事件。 自由朗读课文，疏通文意。自由朗读课文，疏通文意。 3.本文的主旨句是什么呢？本文的主旨句是什么呢？ 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。

8、4. “沦落”是什么意思？文中“沦落”的人沦落”是什么意思？文中“沦落”的人 有哪些？有哪些？ 沦落，沉沦流落，遭遇坎坷。 “沦落”人指琵琶女和作者。 理清全诗结构：理清全诗结构： 江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 邀见歌女邀见歌女 演奏名曲演奏名曲 听者陶醉听者陶醉 少年欢乐少年欢乐 晚年沦落晚年沦落 悲苦心境悲苦心境 琵琶行琵琶行 第二课时第二课时 音乐描写音乐描写 有感情的朗读文中描写音乐的段落 琵琶女的演奏（三次） 一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落再闻琵琶诉沦

9、落 三闻琵琶青衫湿三闻琵琶青衫湿 浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。主人忘归客不发。 环境描写：环境描写： 渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛， 奠定全诗基调。奠定全诗基调。 （互（互 文）文） 第一次演奏：第一次演奏： 朗读第一段朗读第一段 “惨”！（离愁、沦落）惨”！（离愁、沦落） 侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美 琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：

10、离愁（惨将别） 寻声暗问弹者谁？寻声暗问弹者谁？ 琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。 1、琵琶女出场、琵琶女出场 急切急切 欣喜欣喜 矛盾矛盾 含羞含羞 第二次演奏：第二次演奏： 朗读第二段朗读第二段 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。

11、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 诗中运用那些手法来写音乐？诗中运用那些手法来写音乐？ 一：大量运用比喻。一：大量运用比喻。 二：叠词二：叠词 三：叙议结合，曲三：叙议结合

12、，曲 中带情，中带情， 妙语点睛。妙语点睛。 琵琶女演奏 四：正面、侧面结四：正面、侧面结 合合 诗句诗句 音乐特点音乐特点 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣 粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻 圆润清脆圆润清脆 婉转流利婉转流利 低沉抑郁低沉抑郁 高亢激越高亢激越 气势雄壮气势雄壮 比比 喻喻 请君聆听琵琶曲请君聆听琵琶曲 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意

13、。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终

14、收拨当心画，四弦一声如裂帛。 有谁能解琵琶语有谁能解琵琶语 前奏曲前奏曲 欢乐曲欢乐曲 沉思曲沉思曲 悲愤曲悲愤曲 曲终曲终 低沉抑郁低沉抑郁 清脆圆润 冷涩凝绝 高亢激越 曲终收拨 欢乐曲欢乐曲 （准备）（准备） 沉思曲沉思曲 悲愤曲悲愤曲 （结束）（结束） 余音绕梁 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音已停，然而余音绕梁，经久不息梁，经久不息，人们还久，人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静，实则是充满了感情的时刻，

15、听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘 情和如痴如醉的神情，从情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女侧面烘托出琵琶女 技艺的高超绝妙技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。 赏析名句赏析名句 第三次演奏：第三次演奏： 感我此言良久立， 却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿。 满座皆泣 诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急 技巧总结技巧总结 1 大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。 2 正面描摹与侧面烘托相结合。正面描摹与

16、侧面烘托相结合。 3 巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。 4 借景抒情、情景交融。借景抒情、情景交融。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白唯见江心秋月白 绕船明月江水寒绕船明月江水寒 黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生 杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣 一枝一叶总关情一枝一叶总关情 离愁别绪离愁别绪 凄凉、愁惨凄凉、愁惨 环境寂静，音乐美妙环境寂静，音乐美妙 冷落凄清，孤独寂寞冷落凄清，孤独寂寞 孤寂悲凉孤寂悲凉 体会借景抒情、情景交融的特点体会借景抒情、情景交融的特点 音乐如人生，音乐寓人生，

17、本诗不仅写出了琵音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵 琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正 因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗 人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千 般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不 会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的 诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感 伤

18、之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。 物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！ 人物形象分析 1. 研读第三节相关内容，了解琵琶女的身研读第三节相关内容，了解琵琶女的身 世、遭遇与心境。世、遭遇与心境。 当年：当年： 艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（ 色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜）色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 而今：而今： 年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（ 飘零憔悴、饱受冷落）

19、飘零憔悴、饱受冷落） 京倡京倡 商妇商妇 怨怨 2.2.了解诗人被贬前后的遭遇和心境。了解诗人被贬前后的遭遇和心境。（借助注释（借助注释 、序、第一、四节相关内容）、序、第一、四节相关内容） 当年：当年： 诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，（京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言， 名动京师）名动京师） 而今：而今： 谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（ 谪居九江，凄凉落魄）谪居九江，凄凉落魄） 京官京官 谪官谪官 恨恨 琵琶女琵琶女 同是天涯同是天涯沦落沦

20、落人人 白居易 3. “相逢何必曾相识”，是相逢何必曾相识”，是什么使素不什么使素不 相识的诗人和琵琶女联系在一起相识的诗人和琵琶女联系在一起？ 音乐音乐 年轻时年轻时 本是京城女本是京城女 去年辞帝京去年辞帝京 名满京都的艺人名满京都的艺人 才华横溢的诗人才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人因年长色衰而嫁商人 因直言进谏而遭贬谪因直言进谏而遭贬谪 京倡京倡 商妇商妇 年老时年老时 怨怨 京官京官 谪官谪官 恨恨 文中的琵琶女是一个怎样的形象？ 年轻时色艺双绝，富贵子弟争相献 宠，生活中充满欢乐，但以色取悦 于人，饱含悲苦； 年长色衰，又值社会动乱，门前冷 落，嫁作商人妇，转徙江湖，过着 凄清生

21、活。 揭示封建社会中被侮辱、被损害的 乐伎们的悲惨命运。 琵琶女形象琵琶女形象 诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢 、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯 ，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她 只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自 己的不幸遭遇中得到觉醒。己的不幸遭遇中得到觉醒。 探究：琵琶女对自己的命运 有没有清醒的认识？ 感悟作者情感 白居易为何在一个素不相白居易为何在一个素不相 识的琵琶女面前洒泪青衫？识的琵琶女面前洒泪青衫？ 1

22、.1.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感送别友人，前途渺茫，思之感 伤伤 2.2.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了琵琶女愤激幽怨的曲调引发了 诗人的情感共鸣诗人的情感共鸣 3.3.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深琵琶女悲剧命运激起了诗人深 深的怜悯深的怜悯 4.4.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年, ,才华横溢才华横溢, ,誉满天下誉满天下, , 今朝沦落今朝沦落, ,孤独幽怨孤独幽怨 5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口, ,风清月寒风清月寒, ,枫叶飘零枫叶飘零, , 荻花飘飞荻花飘飞, ,睹物伤怀睹物伤怀 一个是处于封建社会底层的

23、艺伎，一个是一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是 被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，但白白 居易能冲破封建的等级观念，居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白在这风清月白 的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流， 平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己 的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇 的遭遇作类比，是非常难能可贵的，的遭遇作类比，是非常难能可贵的，可见其可见其 对歌伎人格尊重的进步思想。对歌伎人格尊重的进步思想。 回顾全文，拓展主题回顾全文，

24、拓展主题 二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、 不容贤能的黑暗。不容贤能的黑暗。 同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同赏音乐情，知音人对知音人；同赏音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人 读读琵琶行琵琶行有感有感 毛泽东毛泽东 人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。 乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。 寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。 异地相逢泪涟涟异地相逢泪涟涟 共怀世间愁郁情共怀世间愁郁情 共奏人间悲凉曲共奏人间悲凉曲 吟曲赋诗总关情吟曲赋诗总关情 共享高山流水情共享高山流水情 拓展延伸：拓展延伸： 为“同是天涯沦落人”对下联为“同是天涯沦落人”对下联 作业：作业： 背诵全文，写背诵全文，写500500字左右的文学短评。字左右的文学短评。