第13课群文阅读 课件ppt—2020年秋高一语文统编版必修上册.ppt

1、返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 第第六六单元单元 思辨性思辨性阅读与阅读与表达表达(一一) 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 13.读书：目的和前提读书：目的和前提/黑塞黑塞 上图书馆上图书馆/王王佐良佐良 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 素养目标 备考指导 1.读书：目的和前提亲切、自然的谈话风格 和富有哲理的语言。 2了解随笔的相关知识，从中领悟上图书馆 的写作风格。 1.以“读书”“文化”为主题的论述类文本，是高考常考文本类型。 审美鉴赏与创造 2分析作品的体裁特征和表现手法，是文学类文本

2、阅读考查的 重点。思维发展与提升 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） “腹腹有诗书气自华有诗书气自华”，阅读阅读，让心灵闪让心灵闪烁烁着爱的光着爱的光辉辉，让生命让生命散散发出发出 教教养的养的芬芳芬芳。诺贝尔诺贝尔文学文学奖奖获得者获得者黑塞黑塞认为认为，读书是获得真正的读书是获得真正的修修养的养的 重要途重要途径径。他他劝劝说人们用心研读经典作品说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界在书籍中发现世界，认识社认识社 会会，完善完善自我自我修修养养。在国内外学术界在国内外学术界享享有盛有盛誉誉的的“文艺复兴式文艺复兴式”的的翻译翻译 家王家王佐良佐良则以自己的则

3、以自己的亲亲身经历身经历谆谆告诫谆谆告诫人们多人们多“上上图图书书馆馆”。高中高中阶阶段段 是阅读的是阅读的黄黄金时期金时期，让我们让我们徜徉徜徉书海书海，撷撷取知识的浪花取知识的浪花，采集采集智慧智慧的的珠珠 贝贝，洗洗去少年的去少年的懵懂懵懂和世和世俗俗的的尘垢尘垢。让我们远让我们远离离浮世的浮世的喧嚣喧嚣，走进经走进经 典典，与大与大师交师交流流，使心灵使心灵变变得更加富有得更加富有。 情景导学情景导学 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 预习预习语言构建与运用语言构建与运用 积累积累文化传承与理解文化传承与理解 探究探究思维发展与提升思维发展与提升 延伸延

4、伸审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 夯基提能作业夯基提能作业 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 预习预习语言构建与运用语言构建与运用 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 1作者作品作者作品 德国浪漫派最后一名骑士德国浪漫派最后一名骑士黑塞黑塞 课前预习课前预习 简历简历 赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞，出生在出生在德德国国，1919年年迁迁居居瑞瑞 士士，1923年年46岁时入岁时入瑞瑞士籍士籍。黑塞黑塞一生曾获多种文学荣一生曾获多种文学荣 誉誉，比较比较重要的有：重要的有：冯泰纳奖冯泰纳奖、诺贝尔奖诺贝尔奖、歌歌德奖德奖。 1946年获年获诺贝

5、尔诺贝尔文学文学奖奖。1962年于年于瑞瑞士家中去世士家中去世，享享年年 85岁岁。爱好音乐与绘爱好音乐与绘画画，是一位是一位漂泊漂泊、孤独孤独、隐隐逸逸的诗的诗 人人。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 作品作品 彼彼得得卡卡门青门青荒原荒原狼狼东方之东方之旅旅玻璃玻璃球游球游戏戏 评价评价 德德国作家国作家、诗人诗人。被雨果被雨果巴尔巴尔称为称为德德国浪漫派最后一位国浪漫派最后一位骑骑 士士，黑塞黑塞的创作真正继承了的创作真正继承了德德国文学的浪漫主义国文学的浪漫主义，因而世人称他为因而世人称他为“新新 浪漫主义者浪漫主义者”。 返回导航 第一单元 文学阅读

6、与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 英语大师，译界泰斗英语大师，译界泰斗王佐良王佐良 简历简历 王佐良，王佐良， 1916 年年 2 月月 12 日生， 浙江上虞人。日生， 浙江上虞人。 1995 年年 1 月月 19 日，于北京去世。日，于北京去世。1929 年至年至 1934 年，在年，在 武昌文华中学读书。武昌文华中学读书。1939 年毕业于西南联合大学外语年毕业于西南联合大学外语 系，留校任教，系，留校任教，1947 年赴英国牛津大学攻读英年赴英国牛津大学攻读英国文学研国文学研 究生。究生。1949 年回国后，历任北京外国语学院教授、英语年回国后，历任北京外国语学院教授、英语 系主任

7、、副院长。系主任、副院长。 作品作品 中篇小说中篇小说昆明居昆明居 ，翻译培根随笔集中的，翻译培根随笔集中的论学习论学习 。 评价评价 诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，他与许国璋、吴诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，他与许国璋、吴 景荣曾被誉为新中国的景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威三大英语权威”。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 2背景探寻背景探寻 (1)黑塞曾在神学院学习黑塞曾在神学院学习，而神学院教育的目的就在于压抑和扼杀人而神学院教育的目的就在于压抑和扼杀人 性性。1912年黑塞定居瑞士后不久年黑塞定居瑞士后不久，便爆发了第一次世界大战便爆

8、发了第一次世界大战，他也深深他也深深 地陷入了与德国民族主义冲突的境地地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的战争无疑是毁灭人性的，这促进这促进 了他对人性的思考和探索了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡提倡 通过读书来提高修养通过读书来提高修养，达到心灵和个性的自我完善达到心灵和个性的自我完善。为此他写下了一系为此他写下了一系 列具有代表性的作品列具有代表性的作品，本文就是一篇激励人们读书的名作本文就是一篇激励人们读书的名作。文中文中，作者作者 赞扬了读书的作用赞扬了读书的作用，认为读书是获得教养的主要途径认为读书是获得

9、教养的主要途径。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） (2)1947年年，王佐良考取中英庚款公费留学王佐良考取中英庚款公费留学，赴英国牛津大学读研究赴英国牛津大学读研究 生生。1949年学成回国年学成回国，照理他应返清华大学继续执教照理他应返清华大学继续执教，但实际上是去了但实际上是去了 北京外国语学校北京外国语学校(后改北京外国语学院后改北京外国语学院，今北京外国语大学今北京外国语大学)。王佐良对清王佐良对清 华一直有依恋之情华一直有依恋之情，后来也长期住在清华校园内后来也长期住在清华校园内，1986年出版的文集年出版的文集 照澜集照澜集即以清华照澜院为题即以清

10、华照澜院为题。王佐良曾在王佐良曾在想起清华种种想起清华种种一文中一文中 说：说：“后来我转入别的学校工作后来我转入别的学校工作，但是我心里始终保持着一种清华做学但是我心里始终保持着一种清华做学 问的标准问的标准。”(中楼集中楼集)言若有憾言若有憾。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 基础梳理基础梳理 1字音识记字音识记 狭狭隘隘 ( i ) 跋跋 涉涉( b ) 沉沉浸浸 ( j n ) 麻麻痹痹 ( b ) 戕戕 害害( qi n ) 时时髦髦 ( m o ) 符符箓箓 ( l ) 咒咒 语语( zh u ) 斑斑斓斓 ( l n ) 音音讯讯 ( x n )

11、 苍苍穹穹 ( qi n ) 点点缀缀 ( zhu ) 吟吟啸啸 ( xi o ) 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 2字形识记字形识记 (1)“消消”与与“销销” 消消(xi o)从字义和词性看，是完、尽、的意从字义和词性看，是完、尽、的意思，如消失、消灭、消息、思，如消失、消灭、消息、 消费等。消费等。 销销(xi o)在古时跟金属有关，熔化之意。多和动词相关，销售、销量、在古时跟金属有关，熔化之意。多和动词相关，销售、销量、 销毁、销魂、销赃等。也有名词如销毁、销魂、销赃等。也有名词如“销子销子”等。等。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必

12、修上册 RJ） (2)“蓬蓬”与与“篷篷” 蓬蓬(p n )， 草字头的是一种草本植物的名称， 也可以作为形容词和量， 草字头的是一种草本植物的名称， 也可以作为形容词和量 词，比如形容茂盛，蓬勃，或者乱，蓬松。古时也常用于喻茅塞不通的词，比如形容茂盛，蓬勃，或者乱，蓬松。古时也常用于喻茅塞不通的 头脑。或者自谦，用以表示自己见识浅陋，蠢笨。篷头脑。或者自谦，用以表示自己见识浅陋，蠢笨。篷(p n )，竹字头的是，竹字头的是 指遮蔽风雨和阳光的东西，用竹篾、苇席、布等做成。指遮蔽风雨和阳光的东西，用竹篾、苇席、布等做成。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 3词义

13、辨析词义辨析 (1)教养教养修养修养 两者都有两者都有“培培养养”的意思的意思。“教教养养”指指教育培教育培养；也指一般文化和养；也指一般文化和 品品德德的的修修养养。侧重于长侧重于长辈辈用来形容用来形容晚辈晚辈或小或小孩孩子子。“修修养养”指理论指理论、知知 识识、艺术艺术、思想等方面的一定水平；也指养成的正确的思想等方面的一定水平；也指养成的正确的待待人处事的态人处事的态 度度。既可以用于长既可以用于长辈辈形容形容晚辈晚辈，也可以用于也可以用于晚辈晚辈形容长形容长辈辈，但一般不用但一般不用 于年于年龄龄不大的小不大的小孩孩子身上子身上。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修

14、上册 RJ） 练习练习 请将正确的词语填在横线上请将正确的词语填在横线上 郑珏鹏时刻要求自己居安思危郑珏鹏时刻要求自己居安思危、加强政治加强政治_、苦练军事本苦练军事本 领领、扎实锤炼作风扎实锤炼作风，为实现能打仗为实现能打仗、打胜仗的强军目标而贡献力量打胜仗的强军目标而贡献力量。 在家庭中在家庭中，父亲对孩子父亲对孩子_起着重要的作用起着重要的作用，父亲更多的是父亲更多的是 对孩子思想上的影响对孩子思想上的影响，父亲对孩子期待多一些父亲对孩子期待多一些，孩子的行为问题就少一孩子的行为问题就少一 些些。 修养修养 教养教养 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） (2

15、)领略领略领会领会 两者都有两者都有“了解了解、明明白白”的意思的意思。“领略领略”指了解事物的情况指了解事物的情况，进进 而认识它的意义而认识它的意义，或者或者辨辨别它的别它的滋味滋味。侧重于体验侧重于体验、欣赏欣赏、认识或尝认识或尝 试试，对象常是对象常是较较为具体的事物为具体的事物，也可以是也可以是抽抽象的事物象的事物。“领会领会”指领略指领略 事物而有所体会事物而有所体会。侧重于指理性上的理解侧重于指理性上的理解、体会体会，对象常是对象常是较较为为抽抽象的象的 事物事物。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 练习练习 请将正确的词语填在横线上请将正确的词语

16、填在横线上 赛事把展览赛事把展览、音乐音乐、露营露营、户外运动等融为一体户外运动等融为一体，让参与者可以让参与者可以 充分充分_自驾旅行的激情与浪漫自驾旅行的激情与浪漫，释放自我释放自我，在运动中感知生命在运动中感知生命。 各级法院要深入学习各级法院要深入学习_习近平总书记网络强国战略思想习近平总书记网络强国战略思想， 切实把思想和行动统一到党中央精神上来切实把思想和行动统一到党中央精神上来，紧密联系工作实际抓好落紧密联系工作实际抓好落 实实。 领略领略 领会领会 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） (3)钟情钟情衷情衷情 两者都与感情相关两者都与感情相关。钟钟情

17、情，动词动词，指感情指感情专专注注。衷衷情情，名词名词，指内指内 心的情感心的情感。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 练习练习 请将正确的词语填在横线上请将正确的词语填在横线上 孙悟空见了六耳猕猴就开打孙悟空见了六耳猕猴就开打，然后就上天入地然后就上天入地，直打到佛祖跟前直打到佛祖跟前 才见分晓才见分晓。骁勇依旧骁勇依旧，_不在不在，这是孙悟空留给花果山的最后一这是孙悟空留给花果山的最后一 个背影个背影。 徐悲鸿不仅在绘画上徐悲鸿不仅在绘画上_于古典的英雄侠义精神的表现于古典的英雄侠义精神的表现，而而 且侠义精神也成为其日常行为的巨大动力且侠义精神也成为其日常

18、行为的巨大动力，在面对困难时往往意气用事在面对困难时往往意气用事 或越挫越勇或越挫越勇。 衷情衷情 钟情钟情 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 4词语积累词语积累 (1)索然寡味：是指毫无意味或毫无兴致的样子索然寡味：是指毫无意味或毫无兴致的样子。 如：比方有一本小说如：比方有一本小说，平时自由拿来消遣平时自由拿来消遣，觉得多么有趣觉得多么有趣，一旦把一旦把 它拿来当课本读它拿来当课本读，用预备考试的方法去读用预备考试的方法去读，便不免索然寡味了便不免索然寡味了。 (2)举一反三：从一件事情类推而知道其他许多事情举一反三：从一件事情类推而知道其他许多事情。比喻善

19、于学比喻善于学 习习，能够由此及彼能够由此及彼。 如：会议强调如：会议强调，要严格落实森林防火主体责任要严格落实森林防火主体责任，痛定思痛痛定思痛、举一反举一反 三三，统筹做好森林防火及社会维稳工作统筹做好森林防火及社会维稳工作。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） (3)息息相通：指呼吸相关联息息相通：指呼吸相关联，形容关系密切形容关系密切。 如：中华民族伟大复兴的中国梦与世界各国人民的美好梦想息息相如：中华民族伟大复兴的中国梦与世界各国人民的美好梦想息息相 通通，中国始终会扮演负责任大国的形象中国始终会扮演负责任大国的形象。 (4)孜孜不倦：指工作或学习勤奋不

20、知疲倦孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。通常指教师或学生工作通常指教师或学生工作 或学习勤奋不知疲倦或学习勤奋不知疲倦。 如：观众们置身其内如：观众们置身其内，不但能够领略到中华服饰的绰约多姿不但能够领略到中华服饰的绰约多姿，还能还能 够透过龚建培教授的视野感受到中国学者对这一领域孜孜不倦的研究过够透过龚建培教授的视野感受到中国学者对这一领域孜孜不倦的研究过 程程。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） (5)胸有成竹：原指画竹子时要在心里有一幅竹子的形象胸有成竹：原指画竹子时要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做后比喻做 事之前已经有了主意事之前已经有了主意。 如：

21、看来克服紧张的最好办法就是事前做好准备如：看来克服紧张的最好办法就是事前做好准备，只有做了充分的只有做了充分的 准备准备，才会胸有成竹才会胸有成竹，勇敢面对新挑战勇敢面对新挑战！ (6)牵强附会：意思是把没有某种意义的事物硬说成有牵强附会：意思是把没有某种意义的事物硬说成有，也指把不相也指把不相 关联的事物强拉在一起关联的事物强拉在一起，混为一谈混为一谈。 如：针对美国的制裁如：针对美国的制裁，俄驻美国大使馆当天回应俄驻美国大使馆当天回应，认为美方的制裁认为美方的制裁 理由牵强附会理由牵强附会，缺乏事实和证据支撑缺乏事实和证据支撑。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 R

22、J） 积累积累文化传承与理解文化传承与理解 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 1德国德国浪漫浪漫派派 18世纪末世纪末发发端于德国端于德国，随后在随后在欧欧洲洲各各地出现的浪漫地出现的浪漫主主义义，是一是一次次波波 及范围及范围大大，影响影响深远深远，其其“余波余波”至今尚未停息至今尚未停息的的文文化思化思潮潮。其波其波及文及文 学学艺术艺术、哲哲学学社会科社会科学学、自自然科然科学学诸领域诸领域，席席卷了精神生卷了精神生活活的方方面的方方面 面面。德国德国浪漫浪漫派派是这个思是这个思潮潮的的源源头头，特指特指18世纪世纪90年代年代至至1850年前后由年前后由

23、 施莱施莱格尔格尔兄弟兄弟、诺瓦利斯诺瓦利斯等掀起等掀起，随后又有随后又有布伦塔诺布伦塔诺、阿尼姆阿尼姆、克莱斯克莱斯 特特、霍夫曼霍夫曼、艾兴艾兴多多夫夫等大等大批批作作家家参与的一参与的一场文场文学运动学运动。德国德国浪漫浪漫派派对对 后后世世有着有着难难以以估量估量之之影响影响，它不仅是现代它不仅是现代派派当中当中诸诸多流多流派派之之源源，更在西更在西 方方近近现代思想现代思想史史上上占占有特有特殊殊地地位位。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 2随随笔笔 随笔是随笔是散散文的一种文的一种。这类文章或讲这类文章或讲述述文化知识文化知识，或发表学术观点或发表

24、学术观点， 或或评评析世态人情析世态人情，启人心启人心智智，引人深思引人深思。在写法上在写法上，往往往往旁旁征博引征博引，而而 不作理论性太强的不作理论性太强的阐阐释释，行文行文缜缜密而不失活泼密而不失活泼，结结构构自由而不失严自由而不失严谨谨， 因此因此，富有富有“理趣理趣”是其突出特色是其突出特色。随笔的形式可以不受体随笔的形式可以不受体裁裁的限制的限制， 灵活多样灵活多样，不不拘拘一格：可以观景抒情一格：可以观景抒情，可以可以睹睹物说理物说理，可以读书谈感可以读书谈感 想想，可以一事一可以一事一议议，也可以对同类事物进行也可以对同类事物进行综综合合议议论论，且不受字数限且不受字数限 制制

25、。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 探究探究 思维发展与提升思维发展与提升 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 图文导航图文导航 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 1读书：目的与前提读书：目的与前提：作者在这篇随笔中提出了读书是获得教：作者在这篇随笔中提出了读书是获得教 养的主要途径的观点养的主要途径的观点，盛赞了读书的作用盛赞了读书的作用，劝说人们用心研读经典作劝说人们用心研读经典作 品品，在书籍中发现世界在书籍中发现世界、认识社会

26、认识社会、完善自我完善自我。 2上图书馆上图书馆：作者按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的：作者按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的 缘分缘分，表达了对读书生活的热爱表达了对读书生活的热爱，阐明了读书可以提高人们理性认知水阐明了读书可以提高人们理性认知水 平的道理平的道理。 主旨探微主旨探微 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） (一一)领读课文领读课文 1黑塞认为读书的目的和前提各是什么黑塞认为读书的目的和前提各是什么？请简要回答请简要回答。 提示：提示：(1)目目的：读书的：读书绝绝不是要使我们不是要使我们“ 散散心消心消遣遣” ，倒倒是要使我们集是要使我们

27、集 中心中心智智；不是要用虚；不是要用虚假假的的慰藉慰藉来来麻痹麻痹我们我们，使我们对无意义的人生视而使我们对无意义的人生视而 不见不见，而是正好相反而是正好相反，要要帮助帮助我们将自己的人生我们将自己的人生变变得得越越来来越越充实充实、高高 尚尚，越越来来越越有意义有意义。 (2)前提：以个人的阅读兴趣为前提前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必同时还必须须要以个性或人格作要以个性或人格作 为前提为前提。 任务探究任务探究 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 2文中主要记述了几个图书馆文中主要记述了几个图书馆？文章是按什么顺序来记述这几个图文章是按什么顺序来记述

28、这几个图 书馆的书馆的？ 提示：提示：(1)公书林公书林，清华清华图图书书馆馆，包包德德林林图图书书馆馆，英国博物英国博物馆馆的的圆圆形形 图图书书馆馆。 (2)时间时间顺序顺序。作者是按照自己的成长过程来记作者是按照自己的成长过程来记述述这几个这几个图图书书馆馆的的。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 感受作者运用灵活自由的笔触感受作者运用灵活自由的笔触 活动活动读书：目的和前提读书：目的和前提是如何论证是如何论证“读书的前提是读者个性读书的前提是读者个性 或人格的追求或人格的追求”这一观点的这一观点的？ 提示：提示：第第3段段紧紧承前一段分析承前一段分析“

29、获得获得教教养要研读世界文学养要研读世界文学” 这一问题这一问题， 指出要想指出要想建建立与世界文学的生动联系立与世界文学的生动联系，读者首先要认识自己读者首先要认识自己，要根据自要根据自 己的兴趣阅读己的兴趣阅读。 (二二)精研课文精研课文 任务一任务一 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 第第4段又进一步指出读书不在于数段又进一步指出读书不在于数量量，因为因为“ 教教养得有个可养得有个可教教养的客养的客 体作前提体作前提，那就是个性或人格那就是个性或人格” ，确立了自己对读书前提的观点确立了自己对读书前提的观点。 然后作者用然后作者用第第5、6两段两段，以自己

30、的读书经历为例来以自己的读书经历为例来证证明这一观点明这一观点。 这样这样，作者先讲道理后作者先讲道理后摆摆事实事实，深入论深入论证证了了“ 读书的前提是读者个性读书的前提是读者个性 或人格的追求或人格的追求” 这一观点这一观点。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 活动活动上图书馆上图书馆首尾引用了西蒙娜首尾引用了西蒙娜德波伏瓦名言和莎士比亚的德波伏瓦名言和莎士比亚的 台词台词，请分析其作用请分析其作用。 提示：提示：(1)引用引用西蒙娜西蒙娜德德波伏瓦波伏瓦的名言的名言，是为了引出自己对是为了引出自己对图图书书馆馆 读书生活的热爱读书生活的热爱，达到提达到提纲

31、挈纲挈领领，为整篇文章为整篇文章奠奠定基调的作用定基调的作用。 (2)引用引用莎莎士士比亚比亚的的台台词词，说明人类创造了知识理性说明人类创造了知识理性。使文章说明问使文章说明问 题题、阐阐明观点时增强说明观点时增强说服服力力，具有突出中心的作用具有突出中心的作用。 (3)引用了引用了西蒙娜西蒙娜德德波伏瓦波伏瓦名言和名言和莎莎士士比亚比亚的的台台词词，增加文章的可增加文章的可 读性读性，丰富了文章的内涵丰富了文章的内涵。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 明晓作者记述了自己求学读书的生活与感悟明晓作者记述了自己求学读书的生活与感悟。 活动活动读书：目的和前提读

32、书：目的和前提认为获得真正教养的最重要的途径是认为获得真正教养的最重要的途径是 什么什么？这条途径有什么特点这条途径有什么特点？这条途径对人生有什么作用这条途径对人生有什么作用？ 提示：提示：(1)最重要的途最重要的途径径之一：研读世界文学之一：研读世界文学，逐渐逐渐熟悉熟悉掌握各国作掌握各国作 家和思想家的作品家和思想家的作品，尤尤其是他们在作品中其是他们在作品中留留给我们的思想给我们的思想、经验和理想经验和理想 的的巨巨大大财财富富。特别是对每一部思想家或作家的特别是对每一部思想家或作家的杰杰作要深入理解作要深入理解，从中从中挖挖 掘掘出作品中深出作品中深刻刻的生命意义的生命意义，以期以期

33、帮助帮助自己树立正确自己树立正确、积极的人生观积极的人生观。 任务二任务二 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） (2)特点：特点： 无无止止境境。一个文化发达的民族的全部文学以及整个人类一个文化发达的民族的全部文学以及整个人类 的文学是广博无边的的文学是广博无边的，研读是无研读是无止止境的境的。 发展性发展性。文学的解读文学的解读，会随着会随着 读者的经历读者的经历、思想思想、经验积累等和文学本身的发展不断地发展经验积累等和文学本身的发展不断地发展变变化化。 (3)对人生的作用：对人生的作用： 领略人类所思领略人类所思、所求的广阔和丰所求的广阔和丰盈盈。 建建立人

34、与立人与 人之间和人之间和谐谐的的、息息息息相通的关系相通的关系。 使自己生活的节使自己生活的节奏跟奏跟上时代发展的上时代发展的脉脉 搏搏。使我们自己的人生使我们自己的人生越越来来越越充实充实、高尚高尚、有意义有意义。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 活动活动 在在读书：目的和前提读书：目的和前提和和上图书馆上图书馆中中，两位作者都两位作者都 回顾了自己的读书生活回顾了自己的读书生活，试比较两篇文章写作目的的异同试比较两篇文章写作目的的异同。 提示：提示： 相同之处：意在通过叙相同之处：意在通过叙述述自身的读书生活自身的读书生活证证明读书有益明读书有益。 不同

35、之处：不同之处：读书：读书：目目的和前提的和前提侧重于引导读者富有个性侧重于引导读者富有个性、生动热情生动热情 地与书籍打地与书籍打交交道道，倡倡导人们通过读书来提升导人们通过读书来提升修修养养，所以叙所以叙述述时内容偏重时内容偏重 于阅读过程中爱好的发现于阅读过程中爱好的发现、培培养养，思想境界的提升；思想境界的提升；上上图图书书馆馆侧重侧重 于呈现于呈现图图书书馆馆给作者带来的给作者带来的裨裨益益，所以叙所以叙述述时内容偏重于描写作者在多时内容偏重于描写作者在多 所所图图书书馆馆的感受和收获的感受和收获，表达了作者的感念之情表达了作者的感念之情。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一)

36、语文（必修上册 RJ） 活动活动 黑塞提倡读书要黑塞提倡读书要“重复阅读重复阅读”，可以说是主张可以说是主张“精精”读读， 而也有人强调开卷有益而也有人强调开卷有益，也就是所谓的也就是所谓的“博博”读读，二者是否矛盾二者是否矛盾？王佐王佐 良在文章开头提出上图书馆之乐良在文章开头提出上图书馆之乐，而作者在清华大学图书馆和包德林图而作者在清华大学图书馆和包德林图 书馆中都曾心里不宁静书馆中都曾心里不宁静。这两者是否矛盾这两者是否矛盾？ 提示：提示：观点一：不观点一：不矛盾矛盾。作者所主作者所主张张的的“ 精精” 读读，是指对是指对待待经典的作品经典的作品 而言而言，这样的作品往往历这样的作品往往

37、历久弥久弥新新。但经典是但经典是需需要要筛筛选的选的，书海茫茫书海茫茫，不不 是每一本书都适合自己的品位和个性是每一本书都适合自己的品位和个性需需求求，只有读过了才能明确它的价只有读过了才能明确它的价 值值，才能确定它是才能确定它是否否对自己对自己修修养的提升有所养的提升有所裨裨益益。所以所以，“ 博博” 读还是很重读还是很重 要的要的。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 观点二：不观点二：不矛盾矛盾。文章开头提及文章开头提及图图书书馆馆之乐之乐，主要从获取知识和开主要从获取知识和开 阔眼界的角度阔眼界的角度，在在“ 公书林公书林” 中中，满足了王满足了王佐良佐

38、良对对斯蒂斯蒂文生的小说和外面世文生的小说和外面世 界的好界的好奇奇心心。在清华大学在清华大学图图书书馆馆获取知识和情感新世界获取知识和情感新世界。而作者在清华而作者在清华 大学大学图图书书馆馆和包和包德德林林图图书书馆馆中都曾心里不中都曾心里不宁静宁静，从富有责任感的角度从富有责任感的角度 看看，作者面对作者面对“ 七七事七七事变变” ，国家处于国家处于危危难之际难之际，表达了知识分子对国家和表达了知识分子对国家和 家家庭庭的担忧和的担忧和牵挂牵挂。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 延伸延伸审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一

39、) 语文（必修上册 RJ） 1课内素材课内素材 赫尔曼赫尔曼黑塞认为黑塞认为“真正的教养不追求任何具体的目的真正的教养不追求任何具体的目的”，教养不应教养不应 当追求功利当追求功利，而是为了精神和心灵的自我完善而是为了精神和心灵的自我完善。他指出人们应当从阅他指出人们应当从阅 读读，尤其是阅读杰作中获得教养尤其是阅读杰作中获得教养，倡导一种倡导一种“爱的阅读爱的阅读”和有效的阅和有效的阅 读读。善于读书的人善于读书的人，并不追求数量并不追求数量，而只追求他心灵的获得而只追求他心灵的获得。同时读书同时读书 人自己必须有获得教养的愿望人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格有完整的人格，有个性追求

40、有个性追求。如果人没如果人没 有人格有人格，没有个性没有个性，他的阅读也未必能获得教养他的阅读也未必能获得教养。 【适用话题适用话题】“读书的目的读书的目的”“”“个性阅读个性阅读”“”“经典的力量经典的力量”等等。 素材积累素材积累 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 2课外素材课外素材 相声语言大师侯宝林只上过三年小学相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学由于他勤奋好学，他的艺术他的艺术 水平达到了炉火纯青的程度水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家成为有名的语言专家。有一次有一次，他为了买他为了买 到一部明代笑话书到一部明代笑话书谑浪谑浪，跑

41、遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。 后来后来，他得知北京图书馆有这部书他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来就决定把书抄回来。适值冬日适值冬日，他他 顶着狂风顶着狂风，冒着大雪冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万一部十多万 字的书字的书，终于被他抄录到手终于被他抄录到手。 【适用话题适用话题】“求知求知”“”“勤学苦读勤学苦读”“”“坚持坚持”等等。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 潜心翻译潜心翻译 译界泰斗译界泰斗 王王佐良佐良不仅在英语不仅在英语教教学上有着极为突出的学上有

42、着极为突出的贡贡献献，同时充分利用业余同时充分利用业余 时间时间，潜潜心心翻译翻译，先后主先后主编编了了美国短篇小说选美国短篇小说选英美文学活英美文学活页页文文 选选英国文学名篇选注英国文学名篇选注等等脍炙脍炙人人口口的的翻译翻译作品集作品集，堪堪称称译译界界泰泰斗斗。 20世纪世纪80年代后期年代后期，他先后他先后翻译翻译和主和主编编了了苏格苏格兰兰诗选诗选英国诗英国诗 选选并非并非舞舞文文弄墨弄墨英国英国散散文名篇新选文名篇新选等作品等作品。这些作品在这些作品在恢恢复英复英 语文学语文学翻译翻译、树立英语树立英语翻译翻译典范方面具有十分积极的作用典范方面具有十分积极的作用。 人物速写人物速

43、写 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 王王佐良佐良不仅在文学不仅在文学翻译翻译方面具有非常丰富的经验方面具有非常丰富的经验，在在翻译翻译理论上也理论上也 颇颇有有建建树树。20世纪世纪90年代起年代起，他先后发表了一系他先后发表了一系列列重要的重要的翻译翻译理论文理论文 章章，例如例如翻译翻译：思考和试笔：思考和试笔论新开论新开端端：文学与：文学与翻译翻译研研究究集集论论 诗的诗的翻译翻译等文章及等文章及著著作作。 王王佐良佐良认为认为，所有的作品最所有的作品最终终都是都是靠靠读者来读者来完完成的成的。因此因此，作为一作为一 个个译译者应当面向读者者应当面向读者

44、，从读者的接受出发来选择从读者的接受出发来选择翻译策翻译策略略。他他谦谦虚地将虚地将 自己的自己的翻译翻译称为称为“试笔试笔”，称称翻译翻译者应当做一个永恒的学生者应当做一个永恒的学生。同时同时，翻翻 译译理论应当不断地发展理论应当不断地发展，而不仅仅而不仅仅停留停留在所在所谓谓的的“信信”“”“达达”“”“雅雅”之之 上上。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 在实在实践践的基础上的基础上，他提出了自己的他提出了自己的翻译翻译观点观点，认为认为翻译翻译首先要首先要辩证辩证 地选择地选择翻译策翻译策略略，应当尽可能地应当尽可能地顺译顺译，必要时可以直必要时可以直译

45、译。也就是说也就是说，并并 不不存存在在顺译优顺译优于直于直译译，或是直或是直译优译优于于顺译顺译的说法的说法，而是要从读者的接受而是要从读者的接受 出发出发。应应雅俗共雅俗共赏赏，无论是深浅无论是深浅、口口气还是文体都不能过分地气还是文体都不能过分地脱离脱离原原 作作。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 例证法例证法 文章阐述读书是获得教养的途径文章阐述读书是获得教养的途径，高视阔步高视阔步，既有理性思考既有理性思考，也富也富 有感染力有感染力，以亲身体验说明问题以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情许多论述充溢着对读书的感情。紧扣紧扣 中心话题中心话

46、题，多角度论证多角度论证。如第六段在安排上主要采用例证的手法如第六段在安排上主要采用例证的手法，通过通过 对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以以自己的阅读体验为例加以 印证印证，精细精细、深入和举一反三地阅读每一部作品深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途正是获得教养的途 径径。 请以请以“成己之器成己之器，需要需要忍一时风平浪静忍一时风平浪静，退一步海阔天空退一步海阔天空的气的气 量量”为开头写一段论述性文字为开头写一段论述性文字。要求：运用例证法要求：运用例证法，不少于不少于150字字。 学以致用学以致用 返回导航 第

47、一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 【示例示例】成成己之己之器器，需要需要“忍忍一时风平浪一时风平浪静静，退退一步一步海阔海阔天空天空”的的 气气量量。这是一这是一种种胸怀胸怀，是是包包容万物的气概容万物的气概。曹操曹操不不计计前前嫌启嫌启用用崔琰崔琰，蒋蒋 宛宛“宰宰相相肚里能撑肚里能撑船船”，李世民李世民重用重用魏魏征征，武则武则天天让仇让仇人之人之女女上上官婉儿官婉儿 常伴左右常伴左右。他们拥他们拥有大气有大气量量，最最终成终成就自己的一就自己的一番霸业番霸业。俗俗语语“海纳海纳百百 川川，有容有容乃乃大大”也一也一直教直教育着育着我们我们，只有用广只有用广阔阔的胸怀的

48、胸怀去迎接世去迎接世界界，世世 界才界才会报我们会报我们以广以广阔阔的平的平台台，我们我们的的国家国家才才会会在在国际国际舞舞台台上有一上有一席席之之 地地。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 理解词语的理解词语的含含义义，是指理解词语在是指理解词语在文文中的中的含含义义，最重要的是最重要的是“文文 中中”这两个字这两个字。理解理解文文中词语的中词语的含含义义，要以要以基基本义为本义为基础基础，参照其参照其他他义义 项项，再再结合语境结合语境揣摩揣摩，这是理解的这是理解的基基本要求本要求。上图上图书馆书馆中中“真真实实的的 世世界界”指处指处于危亡于危亡时时刻刻

49、的的国家国家和和民族民族的的命命运运。“暗淡暗淡”一词表现了作者一词表现了作者 对对国家国家和和民族民族的前途的前途、命命运的深切运的深切担忧担忧。 聚焦高考聚焦高考 理解文中词语的含义理解文中词语的含义 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 题干要求 审题重点 (2017新课标全国卷)结合全文，说明文中“窗子”的含意。 (2015江苏卷)请结合文章内容，说明第五段中“孱弱”的含义。 (2014湖南卷)综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。 题干有“理解”“含义”等关键词；有 要求具体理解的词语。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） (2017新课标全国卷新课标全国卷)阅读下面的文字阅读下面的文字，完成后面题目完成后面题目。 窗子以外窗子以外 林徽因林徽因 话从哪里说起话从哪里说起？等到你要说话等到你要说话，什么什么话都是那样话都是那样渺渺茫地找不到个源茫地找不到个源 头头。 返回导航 第一单元 文学阅读与写作(一) 语文（必修上册 RJ） 此此刻刻，就在我眼就在我眼帘帘底下底下坐坐着着，是四个是四个乡乡下人的背影：一个头上包着下人的背影：一个头上包着 黯黑黯黑的的白布白布，两个两个褪褪色的色的蓝布蓝布，又一个光头又一个光头。他们他们支支起