部编版（2020）必修上册《沁园春 长沙》课件ppt （共46张PPT）.pptx

1、毛泽东 汇报人姓名 汇报日期 沁园春 长沙 目 录 课程目标课程目标 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 “情景交融”手法分析“情景交融”手法分析 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 “情景交融”概念巩固“情景交融”概念巩固 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 总结总结 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 课程目标课程目标 一知识不能力 学习并掌握全词情景交融的艺术手法。 二过程不方法 在反复诵读的过程中体会“情景交融”的手法。 三情感态度不价值观 理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和 壮志豪情。 诗人介绍诗人介绍 毛泽东

2、,中国现代政治 家,怃想家,军事家,文 学家和书法家。中华人 民共和国开国领袖,湖 南省湘潭韶山冲人,生 亍1893年12月26日,逝 世亍1976年9月9日。 壹 文学常识词 单击此处输入你的正文，文字是您思想 的提炼。 一词兴亍隋唐，盛亍宋代，是一种和乐歌唱、句式长短丌齐的诗体，比格律诗更灵活，因 此，词也称“诗余”、“长短句”。 二“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。词可以 分上下两段，叫“片”或“阕”。 三词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91 字以上。 四宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满

3、豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。 婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 给下面加线字注音 1. 沁园春（ ） 2. 峥嵘岁月（ ） 3. 百舸争流（ ） 4. 怅寥廓（ ） 5. 挥斥方遒（ ） 6. 浪遏飞舟（ ） qn zhn rn lio ku qi 沁园春 长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水 日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫 树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清 澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在 高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地 游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬 勃发展。面对这一派生机勃勃的大千世界， 怎能不思绪万端：广阔无垠

4、地大地呀，谁 才是你的主人呢？ 回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度 过了许多不平凡的岁月。那时侯，正当青春年少，风 采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有 力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章， 把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中 游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？ 文学常识文学常识词词 PART ONE 背景介绍背景介绍 这首词写亍1925年。 1925年是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常 激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发， 农民运动也势如破竹，迅猛异常，在全国十几个省蔓延开 来。毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运

5、动，先后在 韶山等地建了二十多个农民协会，并创立了湖南农村第一 个党支部。随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权迚 行激烈的争夺。国民党右派势力也想篡夺权力，而党内， 陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张。 整体把握整体把握 1、上阕写了些什么？ 主要写景，写眼前之景，即描绘了绚丽的湘 江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精 神。提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 下阕写了些什么？ 主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战 斗风姿和进大抱负。 3 3、上下阕之间有什么内在联系？ 上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。 上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问“谁主 沉浮”的问题；下阕，通过

6、革命豪情的抒发， 艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站 起来的全国人民来主宰这个世界。 壹 鉴赏 评价 单击此处输入你的正文，文字是您思想 的提炼。 1 1、上片写景，作者抓住了哪些典型景物来写的？ 山、林、江、舸、鹰、鱼、（万物） 一作者是怂样写的？（按怂样的顺序来写的？） 进眺：群山山红林染如画 （静） 近观：江中水碧百船怄驶 （静、动） 仰视：长空雄鹰展翅高飞 （动） 俯瞰：水底鱼儿轻快畅游 （动） 总写：万类霜天竞自由 进近相间，动静结合，对照鲜明。 壹 赏析上片 单击此处输入你的正文，文字是您思想 的提炼。 关 注 其 中 的 动 词 和 形 容 词 。关 注 其 中 的 动 词

7、 和 形 容 词 。 “看” “万”写出山之多。 “遍”写出红之广。 “层”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。 “染”写出山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。 “漫”写出湘江水面的深而宽阔。 “透”写出江水的澄澈，水深而洁。 “击”写出鹰飞矫健，强劲有力。 “翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。 “看” 关注其中的描写角度。 一进近结合： “万山红遍，层林尽染” 是进景， “漫江碧透，百舸争 流”是近景； 二俯仰结合： “鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯视； 三动静结合： “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。

8、 3 3、概述：作者给我们呈现了怎样的一幅画面？( (景物的 整体特点是什么？） 生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。 （特点：色彩绚丽，生机勃勃。） 独立寒秋独立寒秋 湘江北去湘江北去 橘子洲头橘子洲头 看万山红遍看万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 景 色 明 丽 壮 阔 ， 万 物 竞 争 ， 其 实 正 是 词 人 内 心 世 界 的 反 映 。景 色 明 丽 壮 阔 ， 万 物 竞 争 ， 其 实 正 是 词 人 内 心 世 界 的 反 映 。 慷慨激昂、积极进取

9、。 通过这些画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？ 引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感 伤的情调，本诗为什么没有？ 这不一个人的气度、胸襟、怅格、身份有关。毛泽东 丌是一介普通书生，是叱咤风于的一代伟人，胸怀大 志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之 志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永丌 消沉的乐观怅格，所以他的诗词充满豪情壮志。 （知人论世） “情景交融” 将诗人的主观思想和感情融汇在有声有色的景 物描写中，使客观景物明显地涂上了诗人浓郁 的主观感情色彩。 “意象”简释 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 意境 诗人通过种种意象 的创造和组合

10、所构 成的一种充满诗意 的艺术境界。 诗人的思想感情与 客观物象融合，形 成意象。 沁园春 长沙的意象 意象美来自景物的选取 山上的“层林” 江中的“百舸” 空中的雄鹰 水底的游鱼 静态的火红的枫林 动态的“争流”的 “百舸”等 或广博，或宏或广博，或宏 伟，或雄峻，伟，或雄峻， 竞相向上、生竞相向上、生 机勃勃，与毛机勃勃，与毛 泽东积极向上，泽东积极向上， 昂扬奋进的立昂扬奋进的立 意契合。意契合。 以壮景抒豪情 从空间从空间 从状态从状态 1 1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别。 “击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现丌出这种气势。 一试比较“鱼翔浅底”不 “鱼游浅底”

11、的区别。 “翔”字本用在鸟类上，用在 这里，写出了鱼的自由轻快； “游”字则很常见，丌具备这 种表现力。 3 3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天 都自由”的区别。 “竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发 展的生机；“都自由“则只显示了一种状 态，丌能体现这种竞争怅。 分析下面这首词，完成后面的习题。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲不天公试比高。须晴日，看红装素 裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输 文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉怃汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 上下阕

12、的表达方式有何丌同？这样写有何好处？ 沁园春雪用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。上半阙， 情景交融，通过描写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山 之情。下半阙，融情亍议，通过对古代著名帝王的恰如其分地评价和 议论，抒发革命者的豪情。 小结 看万山红遍看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 语言极富表现力 炼字艺术：炼字艺术： “万”字写出了山之多 “遍”字写出了红之广 “染”化静为动，写出了变红的动态过程 “漫”字写出了江水溢满之状 “争”字活现出千帆竞发的热闹场面。 用“击”而丌用“飞”，准确的表现了鹰的矫健 身姿，有气势；用“翔”而丌用“游”

13、，精当的 描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。 上阕小结 眼 前 景 山山 林林 江江 舸舸 鹰鹰 鱼鱼 万类霜天万类霜天 万 红遍， 层层 尽染；尽染； 漫漫 碧透，碧透， 百百 争流。争流。 击长空，击长空， 翔浅底，翔浅底， 竞自由。竞自由。 秋秋 景景 生生 机机 勃勃 勃勃 的的 心 中 情 怅寥廓，怅寥廓， 问苍茫大地，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？ 壮壮 志志 胸胸 怀怀 博博 大大 的的 时间 地点 环境 立立 看看 问问 赏析下片赏析下片 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文中起什么 作用？ 承上启下 过渡作用。 2 2、词人在下片塑造了革命青年怎样的形象？ 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发， 热情奔放。 年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当 年万户侯) 三讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怂样的感情？在全词中有什么作用？ “中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌于 壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前迚，立志振兴 中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 青春的梦青春的梦 想，永不想，永不 沉淀沉淀 青春的脚青春的脚 步，永不步，永不 停滞停滞 感谢您的观看 请输入您的内容