(新教材)涉江采芙蓉 课件ppt—2020年秋季高中语文部编版(2020)必修上册.ppt
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1、学习目标:学习目标: 1、了解有关古诗十九首的文学常识。、了解有关古诗十九首的文学常识。 2、 有感情地朗读并背诵涉江采芙蓉。有感情地朗读并背诵涉江采芙蓉。 3. 理解诗歌的思想内涵,理解诗歌的思想内涵, 体味本诗独特的艺体味本诗独特的艺 术魅力。术魅力。 古诗十九首最早见于南朝古诗十九首最早见于南朝萧统萧统的文的文 选,是东汉末年文人五言诗的选辑。它并选,是东汉末年文人五言诗的选辑。它并 非一人所做,非一人所做,从内容看,主要写的是作者失从内容看,主要写的是作者失 意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相思之情意和哀伤,写游子、思妇的离愁和相思之情。 古诗十九首惯常以诗的第一句为题。古诗十九首惯常以
2、诗的第一句为题。 由于作者文化素质较高,又吸收了汉乐由于作者文化素质较高,又吸收了汉乐 府的营养,所以不但善于运用比兴,而且创府的营养,所以不但善于运用比兴,而且创 造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称 为“五言之冠冕”,有“千古五言之祖”之为“五言之冠冕”,有“千古五言之祖”之 誉。誉。 它是它是我国五言诗成熟的标志我国五言诗成熟的标志。“怨而不。“怨而不 怒”,是我国感伤主义文学最早和最集中的怒”,是我国感伤主义文学最早和最集中的 体现。体现。钟嵘诗品评价道:“惊心动魄,钟嵘诗品评价道:“惊心动魄, 可谓几乎一字千金。”可谓几乎一字千金。” 涉江采芙
3、蓉涉江采芙蓉 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居,忧伤以终老同心而离居,忧伤以终老 (我)坐船来到湖上采摘(我)坐船来到湖上采摘 荷花,胡岸边有数不清的兰荷花,胡岸边有数不清的兰 蕙芳草。蕙芳草。 采来的荷花要送给谁呢?采来的荷花要送给谁呢? 送给我思念的远方的那个人。送给我思念的远方的那个人。 (我)回望思念之人所(我)回望思念之人所 在的故乡,归家的路是那样在的故乡,归家的路是那样 的漫长。的漫长。 我们感情深厚却要分离,我们感情深厚却要分离, 只有忧愁伤感到终老。
4、只有忧愁伤感到终老。 “涉江采芙蓉,兰泽多芳草。”“涉江采芙蓉,兰泽多芳草。” 内容:涉江郊游,采摘芙蓉。 手法:这一句是环境描写,以众多美好的景物来衬托人物的形象及相思之情。为以乐景 衬哀情。 思想情感:表达对远方游子的思念之情。 意象:“芙蓉”“兰泽”“芳草”意象:“芙蓉”“兰泽”“芳草” 意境:高雅纯洁意境:高雅纯洁 欢快愉悦欢快愉悦 采之欲遗谁?所思在远道。 这一问一答中,抒情主人公的情感是否有变这一问一答中,抒情主人公的情感是否有变 化?化? 轻松欢快轻松欢快 黯然销魂黯然销魂 内容:人在远方,心愿难遂。 艺术手法:为自问自答的设问。 思想情感:对远方游子的思念之情。 还顾望旧乡,长
5、路漫浩浩。还顾望旧乡,长路漫浩浩。 内容:回望故乡,长路漫漫。 手法:运用细节描写, “还 顾、望”等动作描写。 思想情感:抒发了游子孤寂、 伤感,思乡怀人的深切情感。 这两句里这两句里“还顾”“漫浩浩”“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙,两词运用巧妙, 请简要分析,谈谈这样写有什么作用。请简要分析,谈谈这样写有什么作用。 “还顾“一词动作感和画面感“还顾“一词动作感和画面感 很强,让人仿佛看到主人公很强,让人仿佛看到主人公孤单、孤单、 忧愁、怅惘忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩的形象和心情。“漫浩 浩”一词,读起来给人以浩”一词,读起来给人以路途绵延路途绵延 无尽无尽的感觉,抒情主人公的感觉,抒情
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