（新教材）15我与地坛 教学课件ppt-高中语文统编版（2020）必修上册.pptx

1、我与地坛我与地坛 史铁生 史铁生近照史铁生近照 20102010年年1212月月3131日凌晨日凌晨3 3点点4646分，史铁生突发分，史铁生突发 脑溢血逝世了。而再过脑溢血逝世了。而再过5 5天便是他的天便是他的6060岁生日，他岁生日，他 没能走完一个甲子。某种意义上，这似乎是可以理没能走完一个甲子。某种意义上，这似乎是可以理 解的，解的，甲子意味着完满，而史铁生一生与完满无甲子意味着完满，而史铁生一生与完满无 缘。残疾是命运赐予他的一份不能推辞的礼物，他缘。残疾是命运赐予他的一份不能推辞的礼物，他 的思考、他的写作，以及他通过近四十年的沉思建的思考、他的写作，以及他通过近四十年的沉思建

2、筑而成的整个精神世界，都是从残缺和死亡出发。筑而成的整个精神世界，都是从残缺和死亡出发。 南都周刊记者南都周刊记者 洪鹄洪鹄 史铁生，史铁生，19511951年生于北京，年生于北京， 19671967年清华附中毕业，年清华附中毕业，1818岁去延岁去延 安插队安插队。2121岁生日那天，因腿疾岁生日那天，因腿疾 住进医院，从此他再没站起住进医院，从此他再没站起 来。来。 后来又患后来又患肾病肾病并发展到并发展到尿毒尿毒 症。自称是症。自称是“职业是生病，业余“职业是生病，业余 在写作”在写作”。 他在做了他在做了7 7年临时工之后，转年临时工之后，转 向写作。向写作。其作品以关注人生的独其作品

3、以关注人生的独 特主题和风格引人注目特主题和风格引人注目, ,多次在全多次在全 国获奖，并有英法日文译本在国国获奖，并有英法日文译本在国 外出版。外出版。 主要作品有：主要作品有：我的遥我的遥 远的清平湾远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星 合欢树合欢树 、插队的故事插队的故事、 务虚笔记务虚笔记、我与地坛我与地坛、 命若琴弦命若琴弦病隙碎笔等。病隙碎笔等。 地坛 地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年， 是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大 且是唯一现存的祭地之坛。 辛亥革命后祭祀活动废止。1925年开辟 为公园，“文化大革命”期间因遭毁弃及疏 于管理等原因，园址荒芜。1981年开始大面 积修护

4、，2006年成为国家级文物保护单位。 第一部分：地坛之缘第一部分：地坛之缘 1 1、作者是在什么样的情况下来到地坛？、作者是在什么样的情况下来到地坛？ 2 2、作者与地坛之间有怎样的缘分？他为什、作者与地坛之间有怎样的缘分？他为什 么十五年来总喜欢待在地坛？么十五年来总喜欢待在地坛？ 3 3、作者在地坛中看见了什么？作者在地坛中看见了什么？这给他这给他带来带来 怎样的影响和感悟怎样的影响和感悟？请请结合课文第结合课文第3 3、5 5、7 7 段的景物描写体会地坛对作者的影响。段的景物描写体会地坛对作者的影响。 细读第一部分内容，思考以下问题细读第一部分内容，思考以下问题 1 1、作者是什么样的

5、情况下来到地坛？、作者是什么样的情况下来到地坛？ “活到最狂妄的年龄忽地让我残废了活到最狂妄的年龄忽地让我残废了 双腿双腿”，“找不到工作，找不到去路，找不到工作，找不到去路， 忽然间几乎什么都找不到了忽然间几乎什么都找不到了”的时候。的时候。 在人生失魂落魄、颓废、迷惘的时候在人生失魂落魄、颓废、迷惘的时候 2 2、作者与地坛之间有怎样的缘分？他为什、作者与地坛之间有怎样的缘分？他为什 么十五年来总喜欢待在地坛？么十五年来总喜欢待在地坛？ （1）地坛离“我”家很近,而且搬家是“越搬离它越近” 地坛与作者有着相似性，两者同病相怜 ”园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。“ 荒芜冷落，被人遗

6、弃 “两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去 路，忽然间几乎什么都找不到了。”失魂落魄，被 社会遗弃 2 2、作者与地坛之间有怎样的缘分？他为什、作者与地坛之间有怎样的缘分？他为什 么十五年来总喜欢待在地坛？么十五年来总喜欢待在地坛？ （2）“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿 是可以逃避一个世界的另一个世界”。地坛，是 作者逃避残酷而痛苦的现实世界的宁静去处。 “十五年了，我还总得到那古园里去，去它的老树 下戒荒草边戒颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边 的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。” 地坛是作者静思，与灵魂共处的去处。 （1 1）“四百多年里四百多年里，它一面剥蚀了

7、檐头浮夸的琉它一面剥蚀了檐头浮夸的琉 璃璃野草荒藤也都茂盛得自在坦荡野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。” 3 3、作者在地坛中看见了什么？这给作者作者在地坛中看见了什么？这给作者 带来怎样的影响和感悟？带来怎样的影响和感悟？ 地坛人为的、表面的浮华被无情的岁月剥蚀殆地坛人为的、表面的浮华被无情的岁月剥蚀殆 尽，但园中的柏树尽，但园中的柏树“愈见苍幽愈见苍幽”、野草荒藤、野草荒藤“茂盛茂盛 得自在坦荡得自在坦荡”，这是一种生命力的表现，这是一种生命力的表现，它以它生它以它生 命的本真使我平静下来命的本真使我平静下来，开始思考人生开始思考人生。 （2 2）蜂儿蜂儿、蚂蚁蚂蚁、瓢虫瓢虫、蝉蜕蝉蜕、草木竞相

8、草木竞相 生长生长。园子荒芜但并不衰败园子荒芜但并不衰败。 3 3、作者在地坛中看见了什么？这给作者作者在地坛中看见了什么？这给作者 带来怎样的影响和感悟？带来怎样的影响和感悟？ 地坛向地坛向“我我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，展示了一个鲜活灵动的生命世界， 让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自 身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣。身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣。生命生命 的自得其乐促使的自得其乐促使 我我 认识到每一个个体生命都有属认识到每一个个体生命都有属 于自己的那份生命的喜悦，不要轻易放弃自己的生于自己的那份生命的喜悦，

9、不要轻易放弃自己的生 命。命。 （3 3）落日余晖落日余晖、雨燕高歌雨燕高歌、冬天雪地上孩冬天雪地上孩 子的脚印子的脚印、苍幽的古柏苍幽的古柏、草木泥土的气味草木泥土的气味、落落 叶叶。 3 3、作者在地坛中看见了什么？这给作者作者在地坛中看见了什么？这给作者 带来怎样的影响和感悟？带来怎样的影响和感悟？ 地坛在不断的变化中显现出永恒的一面，让作地坛在不断的变化中显现出永恒的一面，让作 者感受到生命的力量和永恒。者感受到生命的力量和永恒。尽管尽管十五十五年来随着旅年来随着旅 游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、 破坏，但生命自身的力量在每一个

10、细微处渗透出来破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来 ，直达人内心的深处。，直达人内心的深处。 古老荒芜古老荒芜 并不衰败并不衰败 落魄绝望落魄绝望 发现生命的美丽发现生命的美丽 虽处逆境不应颓废虽处逆境不应颓废 地坛地坛 “我”我” 第二部分第二部分 地坛之思地坛之思 感知课文的第二部分感知课文的第二部分 问题问题1 1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对 儿子怎样的感情？儿子怎样的感情？ 每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助 我上车我上车 送我出门，经常去找儿子送我出门，经常去找儿子 母亲对儿子的母亲对儿

11、子的担忧担忧 母亲对儿子的母亲对儿子的理解理解 送送 冷静冷静 清醒清醒 忧忧 找找 心理矛盾心理矛盾 回回(悄悄转身悄悄转身) 冷静冷静 清醒清醒 理智而深沉的母爱 苦 难 而 伟 大 的 母 亲 在 忧 关爱 久在 找 坚忍 我 母亲 去 送 理解 问题问题2：结合课文以及对问题：结合课文以及对问题1的分的分 析，思考母亲的形象。析，思考母亲的形象。 明确：母亲整日整夜处于惊恐痛苦之明确：母亲整日整夜处于惊恐痛苦之 中，默默忍受着活着不如离开人世的中，默默忍受着活着不如离开人世的 痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的 毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母毅力，她无私

12、地奉献着毫不张扬的母 爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。 因而母亲是一位平凡、苦难、坚强而因而母亲是一位平凡、苦难、坚强而 又伟大的女性又伟大的女性! 是一位既是一位既疼疼儿子又儿子又理解理解儿子的母亲儿子的母亲 是一位是一位坚忍坚忍的母亲的母亲 是一位是一位活得最苦活得最苦的母亲的母亲 是一位是一位不幸不幸的母亲的母亲 是一位是一位不张扬爱不张扬爱的母亲的母亲 1.我想，他又比我幸福，因为他的母亲还我想，他又比我幸福，因为他的母亲还 活着。活着。 2.而且我想，他的母亲也比我的母亲运气而且我想，他的母亲也比我的母亲运气 好，他的母亲没有一个双腿残疾的儿好，他的母

13、亲没有一个双腿残疾的儿 子子 问：你是如何理解这两句话的？如果是你，问：你是如何理解这两句话的？如果是你， 你将怎样做并怎样说？你将怎样做并怎样说？ 文章是如何来写母亲的形象的？文中几文章是如何来写母亲的形象的？文中几 次出现“现在我才想到”、“许多年以后次出现“现在我才想到”、“许多年以后 我才渐渐听出”之类的话，表现的是一种我才渐渐听出”之类的话，表现的是一种 怎样的思想感情？这样写有什么好处？怎样的思想感情？这样写有什么好处？ 文章没有正面直接描写母亲，而是通过自文章没有正面直接描写母亲，而是通过自 己的心灵对话、自问自思、逐渐理解母亲对己的心灵对话、自问自思、逐渐理解母亲对 我的爱来写

14、母亲的。表明对母亲的深深的歉我的爱来写母亲的。表明对母亲的深深的歉 意，自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的意，自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的 遗憾。遗憾。 这样写文章真诚动人。这样写文章真诚动人。 问题问题3：我从母亲身上获得了什么人：我从母亲身上获得了什么人 生启示？生启示？ 明确：苦难的命运，坚韧的意志和毫不张明确：苦难的命运，坚韧的意志和毫不张 扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为 所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。 也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦 难的态度，母亲对待儿

15、子的爱，让作者明难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明 白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会 了作者如何面对苦难，这也是作者对生命了作者如何面对苦难，这也是作者对生命 的更深层次的理解。的更深层次的理解。 4、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，、提问：作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”， 领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路” 。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么 ？ 明确明确：母亲只是以她“艰难的命运、坚韧的意：母亲只是以她“艰难的命运、坚韧的意 志

16、和毫不张扬的爱”，在暗中默默地鼓励我勇志和毫不张扬的爱”，在暗中默默地鼓励我勇 敢地活下去，找到一条“敢地活下去，找到一条“走向自己幸福的路走向自己幸福的路” 。 5、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的 车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？ 明确明确：作者回到园子中认识到园中处处都有过“：作者回到园子中认识到园中处处都有过“母母 亲的脚印亲的脚印”，处处都有”，处处都有母亲的牵挂与关爱母亲的牵挂与关爱。这样的。这样的 总结，暗示了“我”的成长时时处处总结，暗示了“我”的成

17、长时时处处离不开母亲的离不开母亲的 启发启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早 与“我”融为一体。与“我”融为一体。 是怎样教会我的？是怎样教会我的？ 母亲教会了我什么？母亲教会了我什么？ 母亲 地坛 成功 骄傲 在生命的缺口处 读懂母亲、读懂苦难 悲怆悲怆 母亲 母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难 怎样活？ 解 答 我 面对苦难面对苦难 坚忍坚忍 伟大 思考：两个部分，一写地坛， 一写母亲，二者究竟有什么关 联？ 二者都对作者生活下去起了很大作 用，一个让作者感悟生命应该乐观 、坚强、豁达，一个用自己的言行 让作者感

18、受到爱抚并鼓起生活的勇 气。她们都是作者由自伤走向自强 的精神源泉。 地坛是史铁生获得生存的地方，也 是他感受母爱最深的地方，地坛是 我的地坛，也是我和母亲的地坛。 为什么生？为什么生？ 怎样活？怎样活？ 我该不该去死？我该不该去死？ 人该怎样看待生命中的苦难？人该怎样看待生命中的苦难？ 第一部分：追寻第一部分：追寻 第二部分：解答第二部分：解答 思考: 1. 1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点 是什么？是什么？ 2.2.这样写有何作用？这样写有何作用？ 对象对象 （一）地坛（一）地坛 （二）母亲（二）母亲 特点特点 荒芜但并不衰败荒芜但并

19、不衰败 坚忍、毫不张扬坚忍、毫不张扬 作用作用 生命感悟生命感悟 生存启发生存启发 该不该去死？ 为什么要出生？ 怎样活？ 荒芜但不衰败荒芜但不衰败 地坛地坛 母亲母亲 以坚忍的意志面对苦难以坚忍的意志面对苦难 追寻追寻 解解 答答 母亲 不是疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲 注定是活得最苦的母亲 这园中不单是处处有过我的车辙，有过我 的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 第二次涅磐第二次涅磐 母爱是毫不张扬的，是无私 的、崇高的。它需要我们用心 去感受 悟 课文给了我们哪些 启示？ 关 爱 残 疾 人 ； 珍 爱 生 命 ， 珍 爱 健 康 ； 顽 强 地 开 辟 一 条 走 向 自 己 幸 福

20、的 路 ； 更 加 深 切 地 感 受 母 爱 小结：小结： 海德格尔说：人在现实中总是痛海德格尔说：人在现实中总是痛 苦的，他必须寻找自己的家园，当人苦的，他必须寻找自己的家园，当人 们通过对时间、历史、自然和生命的们通过对时间、历史、自然和生命的 思索明白了家之所在时，他便获得了思索明白了家之所在时，他便获得了 自由，变成诗性的存在。自由，变成诗性的存在。 谢坤山 1616岁时在工作时，因岁时在工作时，因 碰触高压电线而发生意外，碰触高压电线而发生意外， 四肢都被烧焦。知名口足四肢都被烧焦。知名口足 画家，国际口足画会的亚画家，国际口足画会的亚 洲理事。洲理事。 尼克胡哲 天生没有四肢，但是天生没有四肢，但是 骑马、打鼓、游泳、足骑马、打鼓、游泳、足 球，样样皆能。拥有两球，样样皆能。拥有两 个大学学位，是企业总个大学学位，是企业总 监。“没有四肢的生命”监。“没有四肢的生命” 组织创办人、著名残疾组织创办人、著名残疾 人励志演讲家。人励志演讲家。