(2020)统编版高中语文上册 《芣苢》《插秧歌》 课件ppt （21张PPT）.pptx

1、第二单元 实用性阅读与交流 第6课 芣苢 插秧歌 语言建构与运用 诵读诗歌，把握朗读节奏。 思维发展与提升 赏析诗歌表现手法。 审美鉴赏与创造 理解诗歌内容，把握其中的思想情感。 文化传承与理解 体会了解古人劳动生活，深入体会劳动精神的内涵。 【学习目标】 情境导入 中华民族是勤劳的民族，一代代炎黄子孙在这片可爱的土地上， 耕耘着、收获着，春种希望，秋收喜悦，传承了历史，推动了中华文 明绵延不息。 也正是因为有了国人的勤劳质朴，才有了大量的劳动场景被记录 到文学中，才有了“江南可采莲，莲叶何田田”那欢愉生动的画面， 才有了“竹喧归浣女，莲动下渔舟”那诗中有画的美丽，才有了“乡 村四月闲人少，才

2、了蚕桑又插田”那简单质朴的生活。 让我们走进诗歌世界里，去看一下古人的劳作场景吧。 学习任务一学习任务一 群文阅读，初感劳动之美群文阅读，初感劳动之美 芣苢芣苢劳动也快乐劳动也快乐 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣苢即车前草，古时人们采摘而食或作药用。这首诗是诗经 周南 中的一篇。 诗中多数词语不变，变换的六个动词把一幅生动的画面展现在人们面 前：春天的郊野，微风吹拂，三五个农妇，手挽着竹篮，采摘车前草， 有的手捋草籽，有的用裙子兜着采好的车前草，采得越来越多，索性将 裙角系在腰间。 轻快的动作相和

3、着劳作间，欢快地哼着歌曲。这样的生活虽然与奢华 毫不相干，却是人人心中向往的画面。 它提醒我们：生活虽然艰难，但总有快乐伴随着左右。它提醒我们：生活虽然艰难，但总有快乐伴随着左右。 江南曲江南曲劳动最可爱劳动最可爱 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 江南是汉乐府相和歌辞 相和曲中的一首，算得上是采莲曲 的开山之作。全诗通过简单质朴的描写将人生中快乐的因素展露无疑。 我们在这首曲中看到的不仅仅是荷叶之美，池水之美，游鱼之美， 而是蕴涵沉淀其中的盎然诗意。从这些

4、简单的、看似重复的句子中仿佛 可以看到当时那恬淡的风光和热闹非凡的采莲场面。 诗句中描绘的连绵荷叶间游来游去的可爱的小鱼，也会让我们感受 到当时采莲人那发自内心的微笑。 学习任务一学习任务一 群文阅读，初感劳动之美群文阅读，初感劳动之美 学习任务一学习任务一 群文阅读，初感劳动之美群文阅读，初感劳动之美 陶渊明陶渊明劳动亦闲适劳动亦闲适 归园田居归园田居 其三其三 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 陶渊明在彭泽县做了八十多天的县令，便

5、辞官隐居乡野，终老田 园。此间作归园田居五首，此为第三首。 本诗于平淡中又富有情趣。“带月荷锄归”：劳作归来的诗人虽 然独自一身，却有一轮明月相陪伴，月下的诗人，肩扛一副锄头，穿 行在齐腰深的草丛里，任凭露水打湿了衣裳，这是一幅多么美好的月 夜归耕图啊！ 全诗洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，在平淡与幽美、实景 与虚景的相互补衬下相映生辉，柔和完美。 如此的闲适的劳作生活，让我们也有了归居田园的企望。如此的闲适的劳作生活，让我们也有了归居田园的企望。 学习任务一学习任务一 群文阅读，初感劳动之美群文阅读，初感劳动之美 夏收夏收劳动最生活劳动最生活 观刈麦（节选）观刈麦（节选） 田家少闲月，五月

6、人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。 观刈麦是白居易任周至县尉时有感于人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首 诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于自己无功无德又不劳动 却能丰衣足食而深感愧疚。 此为节选的前半部分，把麦子成熟时人们忙于收获的场景生动地描绘出来：五 月和风吹熟了小麦，俗话说“麦子上了黄，不能地里放。”庄稼人开始与时间赛 跑，忙碌起来，他

7、们脚下的土地散发着热浪，头上是炙热的太阳，但他们顾不得 那么多了，只是加快收割，希望天时能更长些。为了赶时间，不能回家吃饭休息， 女人们来送饭了，孩子虽小，也帮着大人提着水壶送到田间地头。 这些场景，七十年代农村出生的人应该不会陌生。劳动虽辛苦，但这就是生活。这些场景，七十年代农村出生的人应该不会陌生。劳动虽辛苦，但这就是生活。 田园田园劳动促成长劳动促成长 四时田园杂兴四时田园杂兴 三十一三十一 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 四时田园杂兴宋代人范成大退居家乡后写的一组大型田家诗，共六十首，分别

8、 描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，全面而深刻地描写了农村风 光景物和风俗人情，反映了农民的辛勤劳动和辛苦生活。风格纤巧婉丽，温润精雅， 富有民歌风味。 这是第三十一首。前两句写出了农人的勤劳，体现了男女劳作的分工。男人白天在 地里劳作，女人们在忙完家务后，在夜里搓麻纺线。后两句说得是家中的小孩儿因年 龄小，干不了大人的活，但是也不是在家闲玩，而是跟着大人学着种瓜。 句子虽然平淡，但是把农家小孩子的特点描绘的活灵活现：当家早、爱劳动，但毕 竟是小孩子，怕日晒、畏辛苦，所以大人在劳作时，他们躲在阴凉儿地里跟着学习劳 动技术。 这场景告诉我们：劳动是一门技术，更是人成长的必需。这场

9、景告诉我们：劳动是一门技术，更是人成长的必需。 学习任务一学习任务一 群文阅读，初感劳动之美群文阅读，初感劳动之美 芣 苢 采采 芣苢，薄言 采之。采采 芣苢，薄言 有之。 采采 芣苢，薄言 掇之。采采 芣苢，薄言 捋之。 采采 芣苢，薄言 袺之。采采 芣苢，薄言 襭之。 插秧歌 宋 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 学习任务二学习任务二 精读课文，再悟劳动之美精读课文，再悟劳动之美 活动活动1 诵读全诗，理解大意诵读全诗，理解大意 感知诗歌的主要内容感知诗歌的主要内容 阅读芣苢，思考

10、讨论：本诗主要写了什么内容？阅读芣苢，思考讨论：本诗主要写了什么内容？ 【明确】全诗共三个乐章。第一乐章首先讲了“薄言采之”，也就是她们要去做“采【明确】全诗共三个乐章。第一乐章首先讲了“薄言采之”，也就是她们要去做“采 芣苢”这件事情，这是“始往之辞”。采到了以后，“薄言有之”，把它存放或贮藏芣苢”这件事情，这是“始往之辞”。采到了以后，“薄言有之”，把它存放或贮藏 在家里，这是采的目的。先把事情的起因和目的交代清楚，“总其终始也”。第二乐在家里，这是采的目的。先把事情的起因和目的交代清楚，“总其终始也”。第二乐 章描写的是采芣苢时的动作，一个动作是“摘”，一个动作是“捋”，是两种采摘方章描

11、写的是采芣苢时的动作，一个动作是“摘”，一个动作是“捋”，是两种采摘方 法。第三乐章描写的是当芣苢采得很多时，用衣服的下摆兜住并扎在腰带上。全诗三法。第三乐章描写的是当芣苢采得很多时，用衣服的下摆兜住并扎在腰带上。全诗三 章十二句，只有六个动词章十二句，只有六个动词采、有、掇、捋、袺、襭采、有、掇、捋、袺、襭是不断变化的，其余全是是不断变化的，其余全是 重叠。写一群人在野外采芣苢，兴高采烈，采而又采，重章叠句的手法把这种欢快的重叠。写一群人在野外采芣苢，兴高采烈，采而又采，重章叠句的手法把这种欢快的 心情充分地表达了出来。心情充分地表达了出来。 插秧歌插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请

12、加以概括。插秧歌插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。 【明确】全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。【明确】全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。 学习任务二学习任务二 精读课文，再悟劳动之美精读课文，再悟劳动之美 活动活动2 再读全诗，情景再现再读全诗，情景再现 感知诗歌的情感感知诗歌的情感 品读诗歌，想象一下，这两首诗描绘了一个怎样的画面？蕴含了怎样的感情？品读诗歌，想象一下，这两首诗描绘了一个怎样的画面？蕴含了怎样的感情？ 芣苢芣苢一个风和日丽的日子，年轻妇女们相约去采芣苢，她们三五成群，来到 原野，漫山遍野都是嫩绿茂盛的芣苢，她们喜笑颜开，纷纷跑进去，一边采，一边

13、谈笑着，有的甚至不由自主地唱起了歌儿，歌声此起彼落，忽远忽近。和风吹拂、 歌声互答，令人心旷神怡。起初她们把采来的芣苢攥在手里，不一会，采的越来越 多，她们就用衣裙把大把大把的芣苢兜在胸前，最后满载而归。诗歌充满了劳动的诗歌充满了劳动的 欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采芣苢的女子朴素、自然之美。欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采芣苢的女子朴素、自然之美。 插秧歌插秧歌丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。有抛有接有拔有插， 忙个不停。忽然天公发威，大雨滂沱，大家把斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头 流入脖颈沾湿肩膀。妻子呼唤他们歇息一会把早饭吃了，他们只弯腰低头忙作无 人作答

14、。秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮 鸡鸭鹅儿们。诗歌生动地表现了农村插秧劳作的情景，表现了农家吃苦耐劳的品诗歌生动地表现了农村插秧劳作的情景，表现了农家吃苦耐劳的品 格。格。 学习任务二学习任务二 精读课文，再悟劳动之美精读课文，再悟劳动之美 活动活动3 三读全诗，赏析诗歌表现手法三读全诗，赏析诗歌表现手法 芣苢在写法方面有哪些特色？芣苢在写法方面有哪些特色？ （1）赋的手法的运用，丰富了诗歌的表现力。“赋比兴”是诗经常用的表现手 法，本诗主要运用了“赋”的手法，“采采芣苢，薄言采之”这个句式贯穿始终，反 复铺陈，把采芣苢的热闹欢乐场面充分展现出来。 （2）重章叠

15、唱的手法。全诗一共三章，每一章的句式相同，只有六个动词采、 有、掇、捋、袺、襭是不断变化的，其余全是重叠。但这种看起来很单调的重叠， 却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时， 在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣 苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节 奏中传达出来。 1.走近诗经 诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶癿诗歌305篇。 先秦称其为诗，戒取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称诗经， 并沿用至今。 诗经按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括，社会政治

16、诗， 对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治戒赞美戒讥讽、抨击；爱情诗，歌颂美好癿爱 情；史诗，记载民族癿历史，歌颂祖先癿功勋；反映兵役、劳役给劳动人民带来 癿不幸。诗经中癿诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠 句、反复咏唱癿特点。 学习资源 2.诗经六义 诗经“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音 乐癿不同对诗经癿分类，“赋、比、兴”是诗经癿表现手法。 “风”又称“国风”，“国风”是当时各地流行癿民谣，带有地方色彩。 “雅”多数是朝廷官吏及公卿大夫癿作品，有一小部分是民歌。其内容几乎都是 关亍政治方面癿。“颂”是贵族在宗庙中祭祀鬼神、赞美治者功德癿乐曲，在演

17、奏时要配以舞蹈。 “赋”是直陈其事，描述一件事情癿经过。“比”是打比方，用一个事物比 喻另一个事物。“兴”是由一个事物联想到另外一个事物。 3.(拓展延伸拓展延伸) (1)请指出下列诗句分别运用了赋请指出下列诗句分别运用了赋、比比、兴的哪种手法兴的哪种手法。 蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜白露为霜。所谓伊人所谓伊人，在水一方在水一方。 有匪君子有匪君子，如切如磋如切如磋，如琢如磨如琢如磨。 东市买骏马东市买骏马，西市买鞍鞯西市买鞍鞯，南市买辔头南市买辔头，北市买长鞭北市买长鞭。 问君能有几多愁问君能有几多愁？恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流。 关关雎鸠关关雎鸠，在河之洲在河之洲。窈窕淑女窈窕淑

18、女，君子好逑君子好逑。 答案答案 兴兴 比比 赋赋 比比 兴兴 学习任务二学习任务二 精读课文，再悟劳动之美精读课文，再悟劳动之美 活动活动3 三读全诗，赏析诗歌表现手法三读全诗，赏析诗歌表现手法 “笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？ 赏析诗歌中的白描的手法。赏析诗歌中的白描的手法。 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这分工何等明确，何等精细。拔秧活 轻，小儿干

19、，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。 “抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙， 活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。诗歌运 用白描的手法向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画。 比喻。诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特， 且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗， 而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，插秧之急迫与艰辛。 “只不答”是说田夫没有答应“朝餐”“歇半霎”；第四联是提醒田妇看管好家里 的鹅鸭，提防它们到田里作践。 走近杨万里 杨 万里（1127年10月

20、29日1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今 江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并 称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语 言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣癿“诚斋体”。杨万里癿诗歌大多描写自然景 物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情癿作品。著有诚 斋集等 1文氏外孙入村收麦描绘了几幅画面？按照什么顺序组织这几幅画面的？请简要文氏外孙入村收麦描绘了几幅画面？按照什么顺序组织这几幅画面的？请简要 概括。概括。

21、共四幅：外孙入村图、久雨忽晴图、麦收饮食图、归来慰问图。按时间顺序组共四幅：外孙入村图、久雨忽晴图、麦收饮食图、归来慰问图。按时间顺序组 织画面。织画面。 文氏外孙入村收麦文氏外孙入村收麦 苏辙苏辙 欲收欲收 新麦新麦 继继 陈谷，赖有陈谷，赖有 诸孙诸孙 替替 老人。老人。 三夜三夜 阴霪阴霪 败败 场圃，一竿场圃，一竿 晴日晴日 舞舞 比邻。比邻。 急炊急炊 大饼大饼 偿偿 饥乏，多博饥乏，多博 村酤村酤 劳劳 苦辛。苦辛。 闭廪闭廪 归来归来 真真 了事，赋诗了事，赋诗 怜汝怜汝 足足 精神。精神。 拓展延伸拓展延伸 2.文氏外孙入村收麦文氏外孙入村收麦中的颔联运用了什么手法中的颔联运用

22、了什么手法？表达了什么情感表达了什么情感？ 答案 诗歌紧扣“阴霪”和“晴日”两种不同景象展开对比。麦收时节，接连三天的 阴雨，让打麦场遭到破坏而无法使用；而天气转晴，红日初升，给农人们带来了希望。 诗歌通过晴日前后的强烈对比，表达了久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。 学习任务三，热点素材积累，三悟劳动之美学习任务三，热点素材积累，三悟劳动之美 创造美好时代，劳动是最好的践行创造美好时代，劳动是最好的践行 来源：光明网来源：光明网-时评频道时评频道 诠释奋斗内涵，树立榜样标杆。劳动是推动人类社会发展的决定性力量，每 个人的梦想照进现实，归根到底要靠辛勤劳动、诚实劳动、科学劳动。在“五一” 国际劳动节来临

23、之际，要向全国工人阶级和广大劳动群众致以诚挚的节日祝贺。你 们，是创造这个美好时代的最大力量。 “其作始也简，其将毕也必巨”。伟大祖国之所以能风雨无阻，关键要素，就 在于千千万万普通劳动者的负重前行。今年春天，我们见证太多感动又温暖的故事： 白衣执甲的医护人员、星夜驰援的物流司机、逆行而上的铁路工作者，筑牢防线的 青年志愿者群体，坚守岗位的公安干警无数劳动者都在为抗击疫情尽自己一份 力。守护共同家园，用奋斗定义自身价值，这样的主人翁姿态，时代也必将予以铭 记。 守望相助、各司其职，我们用劳动铸就了抗击疫情的命运共同体，而那些劳动者， 更被置于耀眼夺目的位置。劳动，是每个人最基本的责任。辩证地说

24、，劳动一头连 着老百姓的“饭碗”，一头连着经济社会发展，因此，对劳动的至高礼赞，不能仅 仅是精神上的鼓舞，更应该是权益上的护卫。这段时间以来，为“对冲”疫情影响， 让更多劳动者有恒业更有恒心，国家出台政策举措，从减负、稳岗、扩就业并举， 到抓好社保费阶段性减免、失业保险稳岗返还、就业补贴等政策落地，再到针对部 分企业缺工严重、稳岗压力大和重点群体就业难等突出矛盾从“供氧”到“输 血”，为劳动者提供归属感和获得感，是“劳有所获”的初衷所在。毕竟，一个良 性的市场经济社会，劳动者始终是推动可持续发展的关键所在。 不同时期，劳动的具体表现形式会有所不同，但最根本的价值始终没有变，新时 代的劳动者更兼

25、顾着智慧与创新的宏观映照。 中国经济结构正在优化升级，信息网络等新兴产业不断向前迈进，中高端供给侧 改革呼吁新动能的培育发展时与势的语境已然表明，现代维度下的劳动者，必然 要有能力与素质的升级换挡。这样的大势所趋，终会在人力资源配置中发挥决定性作 用。当劳动的结构需求从“数量”转换为“质量”的时候，千千万万的劳动者们也以 “时刻准备着”的姿态，踏上实现自我价值的最好舞台。 “实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继 续付出辛勤劳动和艰苦努力。”创造美好时代，劳动是最好的践行。2020年是具有历 史意义的一年我们不仅要努力走出疫情带来的影响，确保全年目标任务的实现， 更要完成决胜全面小康、决胜脱贫攻坚的重大使命，实现“十三五”规划圆满收官。 幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。面对新形势、新困难、新挑战，每个劳 动者都要焕发热情、释放潜能，在各自的岗位上踏实苦干、努力奉献。撸起袖子加油 干，千千万万劳动者所凝聚起来的力量，必将掷地有声。（谢伟锋）