（新教材）14《故都的秋》 教学课件ppt—2020年秋高一语文部编版（2020）必修上册.ppt

1、郁达夫 文段（文段（1 1）秋天像一把柔韧的梳子，梳理）秋天像一把柔韧的梳子，梳理 着静静的团泊洼；秋风如同发亮的汗珠着静静的团泊洼；秋风如同发亮的汗珠 ，飘飘扬扬地在平滩上挥洒；秋天的团，飘飘扬扬地在平滩上挥洒；秋天的团 泊洼啊，好像在香甜的梦中睡傻；团泊泊洼啊，好像在香甜的梦中睡傻；团泊 洼的秋天啊，犹如少女般羞羞答答。洼的秋天啊，犹如少女般羞羞答答。 点拨：这是一个宁静、清新，让人点拨：这是一个宁静、清新，让人 倍感温馨的秋天，读着它，你仿佛进入倍感温馨的秋天，读着它，你仿佛进入 了一个美丽的秋梦中。这里的秋天让人了一个美丽的秋梦中。这里的秋天让人 感觉朦胧羞涩，就像一棵含羞草。感觉朦胧

2、羞涩，就像一棵含羞草。 文段（文段（2 2）相思树的碎花，落满了一）相思树的碎花，落满了一 地；白了头的芦苇，在水池边摇曳地；白了头的芦苇，在水池边摇曳 。在群雁南归的时节，老农忙着在。在群雁南归的时节，老农忙着在 秋日下暴晒刚收割的谷粒，一张张秋日下暴晒刚收割的谷粒，一张张 淳朴的脸上，浮现着满足的笑容。淳朴的脸上，浮现着满足的笑容。 点拨：人们常说秋天是收获的点拨：人们常说秋天是收获的 季节，这就是个丰收的秋天，一切季节，这就是个丰收的秋天，一切 成熟了，人们收获着谷粒，也收获成熟了，人们收获着谷粒，也收获 着喜悦。着喜悦。 文段（文段（3 3）碧云天，黄叶地，西风紧）碧云天，黄叶地，西风

3、紧 ，北雁南飞，晓来谁染霜林酔？总，北雁南飞，晓来谁染霜林酔？总 是离人泪。是离人泪。 点拨：这是一个离别的场景，点拨：这是一个离别的场景， 这里的秋让人悲伤、凄楚，是颗颗这里的秋让人悲伤、凄楚，是颗颗 离人泪联缀而成的。伤感至极，“离人泪联缀而成的。伤感至极，“ 离人泪”变成了“霜染”的样子，离人泪”变成了“霜染”的样子， 这哪里是离人泪，简直是在流血。这哪里是离人泪，简直是在流血。 怎一个“染”字了得！怎一个“染”字了得！ 1 1、了解写景抒情散文的特点，把握常见、了解写景抒情散文的特点，把握常见 写景抒情散文的方法。写景抒情散文的方法。 2 2、反复诵读，品味散文独特的语言美。、反复诵读

4、，品味散文独特的语言美。 3 3、分析文章观察景物的角度和表现景物、分析文章观察景物的角度和表现景物 的艺术手法，体会文章情景交融、的艺术手法，体会文章情景交融、以景以景 显情、以情驭景显情、以情驭景的特点。的特点。 学习目标学习目标 预习检测预习检测 凋谢凋谢 混沌混沌 潭柘寺潭柘寺 一椽破屋一椽破屋 驯养驯养 落蕊落蕊 细腻细腻 廿四桥廿四桥 颓废颓废 萧索萧索 譬如譬如 普陀山普陀山 鲈鱼鲈鱼 着凉着凉 自主思考自主思考 1 1、作者笔下的故都之秋有何特点？、作者笔下的故都之秋有何特点？ 清、静、悲凉 2 2、有感情地朗读文本，梳理文章脉络，、有感情地朗读文本，梳理文章脉络， 体会作者情

5、感，概括行文思路。体会作者情感，概括行文思路。 结构思路结构思路 一、总起一、总起（1 1- -2 2） 总写对北国、江南之秋的不同感受，总写对北国、江南之秋的不同感受， 表达对北国之秋的向往之情。表达对北国之秋的向往之情。 二、分写二、分写（3 3- -1212） 从绘秋和议秋两方面赞美北国之秋。从绘秋和议秋两方面赞美北国之秋。 三、总括三、总括（1313- -1414） 再次强调南国之秋的色味不及北国之再次强调南国之秋的色味不及北国之 秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 局部品读局部品读 领悟情思领悟情思 1 1、速读、速读3 3- -1111节，概括

6、作者描绘了几幅节，概括作者描绘了几幅 秋景画面？并给每一幅画面起一个秋景画面？并给每一幅画面起一个 诗意的名字。诗意的名字。 庭院清秋 秋槐落蕊 秋果奇景 秋雨话凉 秋蝉残鸣 局部品读局部品读 领悟情思领悟情思 2.在写景抒情散文中，不同作家笔下的景物呈现出不在写景抒情散文中，不同作家笔下的景物呈现出不 同的特点，请从文本五幅画面中任选一幅画面概括同的特点，请从文本五幅画面中任选一幅画面概括 其特点，指出写景的方法并分析作者传达的感情。其特点，指出写景的方法并分析作者传达的感情。 或或在文本中任选一处你喜欢的句子进行赏析在文本中任选一处你喜欢的句子进行赏析。 （先自主思考，后小组讨论，集思广益

7、，（先自主思考，后小组讨论，集思广益， 攻克难关。）攻克难关。） 作者为什么喜欢这样的秋景呢？作者为什么喜欢这样的秋景呢？ 知人论世知人论世 身世经历身世经历 个人性格个人性格 家国情怀家国情怀 个人的文艺观和审美追求个人的文艺观和审美追求 以我观物，物皆着我之色彩以我观物，物皆着我之色彩 资料补充资料补充 【身世经历】【身世经历】 清光绪二十二年（清光绪二十二年（18961896年）十二月七日，郁达夫出生于浙年）十二月七日，郁达夫出生于浙 江省富阳市满州弄（现更名达夫弄）的知识分子家庭。幼江省富阳市满州弄（现更名达夫弄）的知识分子家庭。幼 年丧父，郁达夫的父亲去世，家庭陷入了窘迫的境地。刻年

8、丧父，郁达夫的父亲去世，家庭陷入了窘迫的境地。刻 苦求学，并且一生始终为祖国富强而奔走。苦求学，并且一生始终为祖国富强而奔走。 【个人性格】【个人性格】 19331933年年19381938年。这个时期，是郁达夫思想的一个低潮期，年。这个时期，是郁达夫思想的一个低潮期， 由于国民党的白色恐怖，使他走上了消极避世的道路，追由于国民党的白色恐怖，使他走上了消极避世的道路，追 求一种落后的“名士”风度，留连往返于山林江湖。这就求一种落后的“名士”风度，留连往返于山林江湖。这就 充分暴露出他作为从封建旧营垒中出来的小资产阶级知识充分暴露出他作为从封建旧营垒中出来的小资产阶级知识 分子的弱点分子的弱点软

9、弱性和妥协性。但是，我们还应该看到软弱性和妥协性。但是，我们还应该看到 他憎恶现实，不愿同流合污，才逃遁的这一面。他憎恶现实，不愿同流合污，才逃遁的这一面。 课堂检测课堂检测 1、作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租、作者写对故都之秋的想念时，突出写了住在北平皇城人海中租 人家一椽破屋来住着时的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、人家一椽破屋来住着时的所见所闻，而对陶然亭、钓鱼台、西山、 玉泉等名胜，只用一笔带过，作者这样写的原因是（玉泉等名胜，只用一笔带过，作者这样写的原因是（ ） A作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和作者是浙江省富阳县人，深受近代欧洲、

10、日本各种社会思潮和 文艺作品的熏陶，产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。文艺作品的熏陶，产生一种想走异地，饱尝故都之秋的心情。 B陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月都缺 乏秋味，体现不出故都之秋来。乏秋味，体现不出故都之秋来。 C作者在住所的话中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的作者在住所的话中写过“在家吃点精致的菜，喝点芳醇的 酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿意将行动和平时有所移易；总之是 懒得动”不愿去陶然亭等处，当然就写不出那些地方的秋景。懒得动”不愿去陶然亭等处

11、，当然就写不出那些地方的秋景。 D写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”写租住破屋时所见所感，更能体现出北国之秋“清、静、悲凉” 的特点，表达出作者的主观感情。的特点，表达出作者的主观感情。 D 2、选出对下段文字分析理解最正确的一项（、选出对下段文字分析理解最正确的一项（ ） 像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极 微细极柔软的触觉。微细极柔软的触觉。 A作者用明白如话的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉作者用明白如

12、话的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉 上，寥寥数笔，勾勒出槐树的落蕊，把读者带进了故都之上，寥寥数笔，勾勒出槐树的落蕊，把读者带进了故都之 秋的清、静、悲凉之中。秋的清、静、悲凉之中。 B作者运用白描式的语言，凭自己的主观感情色彩，把作者运用白描式的语言，凭自己的主观感情色彩，把 秋天槐树的特征，有动有静地表现出来，文字像轻轻飘浮秋天槐树的特征，有动有静地表现出来，文字像轻轻飘浮 的白云，感情热烈明快。的白云，感情热烈明快。 C作者用简洁清丽的语言，从自己的主观感觉上，描写作者用简洁清丽的语言，从自己的主观感觉上，描写 了槐树的落蕊，文字细腻清新，充满诗情画意，使读者忘了槐树的落蕊，文字细腻清新

13、，充满诗情画意，使读者忘 却了悲秋的心理。却了悲秋的心理。 D作者用比喻的修辞手法，从感觉上描写了槐树的落蕊，作者用比喻的修辞手法，从感觉上描写了槐树的落蕊， “物”“我”之间完美的交融和统一，表达出淡淡的喜悦“物”“我”之间完美的交融和统一，表达出淡淡的喜悦 和淡淡的哀愁。和淡淡的哀愁。 课堂检测课堂检测 D 以读促写，以写促读以读促写，以写促读 升华升华 1、做法、做法当堂做。当堂做。 一、二、三、四组同学写一篇借夏天的景抒一、二、三、四组同学写一篇借夏天的景抒 发欢乐心情的短文；发欢乐心情的短文； 五六七八九组同学写一篇借夏天的景抒发苦五六七八九组同学写一篇借夏天的景抒发苦 闷心情的短文

14、。闷心情的短文。 2、要求、要求不能直抒胸臆，要学会以情驭不能直抒胸臆，要学会以情驭 景、以景显情。字数要在景、以景显情。字数要在200300字之间。字之间。 妙笔生花妙笔生花 每一片风景都是一个人的内心世界，走每一片风景都是一个人的内心世界，走 出郁达夫的精神世界，想到优美的校园，出郁达夫的精神世界，想到优美的校园， 你有什么样的感触，试着写一写你有什么样的感触，试着写一写“校园校园 的秋的秋”。 （时间（时间3分钟，分钟，100-300字。）字。） 课后练笔：课后练笔：试改写马致远的天净沙试改写马致远的天净沙 秋秋 思，开动你的大脑，结合故都的秋思，开动你的大脑，结合故都的秋 的写景手法，用一段文字描绘诗中的的写景手法，用一段文字描绘诗中的 画面，力求表达出作者情感。画面，力求表达出作者情感。 （100-300字）字）