（新教材）6 芣苢 插秧歌 课件ppt—2020-2021学年语文统编版必修上册 共35张PPT.pptx

1、春种秋收 春华秋实 劳动劳动 绽放生命之光！绽放生命之光！ 芣苢 诗经周南 插秧歌 杨万里 了解了解诗经诗经 诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西 周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为诗， 或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始 称诗经，并沿用至今。 诗经按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上 包括， 社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治 或赞美或讥讽、抨击；爱情诗，歌颂美好的爱情；史诗， 记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；反映兵役、劳役给劳动 人民带来的不幸。诗经中的诗歌形式以四言为主，多数为 隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 了解了解诗经诗经 诗经六义

2、：诗经“六义”指“风、雅、 颂、赋、比、兴”。 诗经在内容上分为风雅颂三部分。风是 周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和 大雅；颂是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周 颂鲁颂和商颂。 诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。 赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情， 是诗经最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈 其事而直言之者也。”如邶风 击鼓所言“死生契阔，与 子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的 爱情誓言表达出来。 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比 此物也。”如魏风 硕鼠通篇用比。 兴：即

3、起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先 言他物以引起所咏之词也。”如周南 关雎“关关雎鸠， 在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起 兴。 背景知识背景知识 芣苢芣苢是周代人们采集野生植物车前草时所是周代人们采集野生植物车前草时所 唱的歌谣唱的歌谣。 芣苢芣苢 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其 嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的 食物。芣苢是诗经食物。芣苢是诗经 国风国风 周南中的一首诗。周南中的一首诗。 检查预习：检查预习： 芣芣( ( ) )苢苢( ( )

4、)：野生植物名，可食；一说即车前子。：野生植物名，可食；一说即车前子。 掇掇( ( ) )：拾取，伸长了手去采。：拾取，伸长了手去采。 捋捋( ( ) )：顺着茎滑动成把地采取。：顺着茎滑动成把地采取。 袺袺( ( ) )：一手提着衣襟兜着。：一手提着衣襟兜着。 襭襭( ( ) )：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。 一、检查预习：一、检查预习： 芣芣(f)(f)苢苢(y )(y )：野生植物名，可食；一说即车前子。：野生植物名，可食；一说即车前子。 掇掇(du)(du)：拾取，伸长了手去采。：拾取，伸长了手去采。 捋捋(lu)(lu)：顺着茎滑

5、动成把地采取。：顺着茎滑动成把地采取。 袺袺(ji)(ji)：一手提着衣襟兜着。：一手提着衣襟兜着。 襭襭(xi)(xi)：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。 诵读诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出 朗读节奏，体味情感。朗读节奏，体味情感。 芣芣 苢苢 采采采采/ /芣苢，薄言芣苢，薄言/ /采之。采采采之。采采/ /芣苢，薄言芣苢，薄言/ /有之。有之。 采采采采/ /芣苢，薄言芣苢，薄言/ /掇之。采采掇之。采采/ /芣苢，薄言芣苢，薄言/ /捋之。捋之。 采采采采/ /芣苢，薄言芣苢，薄言/ /袺之。采

6、采袺之。采采/ /芣苢，薄言芣苢，薄言/ /襭之。襭之。 二、二、整体整体感知，感感知，感劳动之美劳动之美 芣苢芣苢劳动也快乐劳动也快乐 采采采采芣苢，薄言采之芣苢，薄言采之。采采。采采芣苢，薄言有之。芣苢，薄言有之。 采采采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。 鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。

7、三、三、芣苢芣苢在写法方面有哪些特色？在写法方面有哪些特色？ （1 1）赋的手法的运用，丰富了诗歌的表现力。“赋比兴”是）赋的手法的运用，丰富了诗歌的表现力。“赋比兴”是 诗经诗经常用的表现手法，本诗主要运用了“赋”的手法，常用的表现手法，本诗主要运用了“赋”的手法， “采采芣苢，薄言采之”这个句式贯穿始终，反复铺陈，把采“采采芣苢，薄言采之”这个句式贯穿始终，反复铺陈，把采 芣苢的热闹欢乐场面充分展现出来。芣苢的热闹欢乐场面充分展现出来。 （2 2）重章叠唱的手法。全诗一共三章，每一章的句式相同，只）重章叠唱的手法。全诗一共三章，每一章的句式相同，只 有六个动词有六个动词采、有、掇、捋、袺、

8、襭采、有、掇、捋、袺、襭是不断变化的，是不断变化的， 其余全是重叠。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的其余全是重叠。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的 效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归 的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白 地感受到她们欢快的心情地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达情绪就在诗歌的音乐节奏中传达 出来

9、。出来。 芣苢芣苢劳动也快乐劳动也快乐 采采采采芣苢，薄言芣苢，薄言采采之。采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言有有之。之。 采采采采芣苢，薄言芣苢，薄言掇掇之。采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言捋捋之。之。 采采采采芣苢，薄言芣苢，薄言袺袺之。采采芣苢，薄言之。采采芣苢，薄言襭襭之。之。 诗中多数词语不变，变换的六个动词把一幅生动的画面展现 在人们面前：春天的郊野，微风吹拂，三五个农妇，手挽着竹 篮，采摘车前草，有的手捋草籽，有的用裙子兜着采好的车前 草，采得越来越多，索性将裙角系在腰间。 轻快的动作相和着劳作间，欢快地哼着歌曲。这样的生活虽 然与奢华毫不相干，却是人人心中向往的画面。 四、细读文

10、本四、细读文本梳理细品鉴梳理细品鉴 （一）感受诗人的情感（一）感受诗人的情感, ,体会诗中表现出的劳动之美。体会诗中表现出的劳动之美。 芣苢这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程，这个 过程在诗中是怎样具体表现出来的? 答案答案: : (1)(1)综观综观芣苢芣苢一诗一诗, ,“采”“有”“掇”“捋”“采”“有”“掇”“捋” “袺”“襭”六个动词“袺”“襭”六个动词的变换运用的变换运用极具特点极具特点, ,将劳动的细节将劳动的细节 和劳动的过程真实地表现了出来。和劳动的过程真实地表现了出来。 (2)(2)芣苢芣苢中叠字中叠字用得颇多用得颇多, ,“采采芣苢”中的“采采”二“采采芣苢”中的“采采

11、”二 字字, ,在重章复沓中在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来, ,将将 女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。 ( (二二) )感受诗歌的艺术魅力。感受诗歌的艺术魅力。 前人读前人读芣苢芣苢说说：反复吟咏反复吟咏，“自然生其气象”。本自然生其气象”。本 诗有什么写作特点诗有什么写作特点? ?产生了什么样的表达效果产生了什么样的表达效果? ? 答案答案: :重章叠句。重章叠句。不断重复产生了简单明快、回环往复不断重复产生了简单明快、回环往复 的的音乐感音乐感，更好地表达了情绪与情感更好地表达了情绪与情

12、感。同时。同时, ,六个动词六个动词 的变化的变化又表现了越采越多直到满载而归的过程。又表现了越采越多直到满载而归的过程。 1.1.一一词多义词多义 薄言采之（ ） 不宜妄自菲薄（出师表）（ ） 薄暮冥冥，虎啸猿啼（岳阳楼记）（ ） 薄言采之（ ） 此人一一为具言所闻（桃花源记）（ ） 照管鹅儿与雏鸭（ ） 呼尔而与之，行道之人弗受（鱼我所欲也）（ ） 所识穷乏者得我与（鱼我所欲也）（ ） 助词，无实义助词，无实义 动词，看不起动词，看不起 动词，迫近动词，迫近 动词，说动词，说 连词连词，和，和 助词，无实义助词，无实义 2.2.古今古今异异义义 唤渠朝餐歇半霎 古义: 。 今义:人工开凿的

13、水道。 他 基础知识积累基础知识积累 动词，给动词，给 同“欤”，语气词同“欤”，语气词 【南宋】杨万里 杨杨万里，字廷秀，号诚斋。吉万里，字廷秀，号诚斋。吉 州吉水（今江西省吉水县）人州吉水（今江西省吉水县）人 。 南宋文学家、官员，与陆游、尤南宋文学家、官员，与陆游、尤 袤、范成大并称为南宋“中兴四袤、范成大并称为南宋“中兴四 大诗人”。因宋光宗曾为其亲书大诗人”。因宋光宗曾为其亲书 “诚斋”二字，故学者称其为“诚斋”二字，故学者称其为 “诚斋先生”。“诚斋先生”。 杨杨万里一生作诗两万多首，传万里一生作诗两万多首，传 世作品有四千二百首，被誉为一世作品有四千二百首，被誉为一 代诗宗。他的

14、诗歌大多描写自然代诗宗。他的诗歌大多描写自然 景物，且以此见长，创造了语言景物，且以此见长，创造了语言 浅近明白、清新自然且富有幽默浅近明白、清新自然且富有幽默 情趣的“诚斋体”。此外也有不情趣的“诚斋体”。此外也有不 少篇章反映民间疾苦、抒发爱国少篇章反映民间疾苦、抒发爱国 感情的作品。有感情的作品。有诚斋集诚斋集传世传世。 小池小池 泉眼泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 毕竟毕竟西湖六月中，风光不与四时同西湖六月中，风光不与四时同。 接接天莲叶无穷碧，天莲叶无穷碧

15、， 映日荷花别样映日荷花别样红红。 宿新市徐公店宿新市徐公店 篱落篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫疏疏一径深，枝头花落未成荫。 儿童儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店(其五其五) 莫莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正正入万山圈子里，一山放出一山拦入万山圈子里，一山放出一山拦。 2. 关于“诚斋体”关于“诚斋体” 诗歌诗歌多以日常生活中的多以日常生活中的 小情趣为题材，以师法自然小情趣为题材，以师法自然 的白描手法写诗，具有想象的白描手法写诗，具有想象 新奇，语言通俗浅近、活泼新奇，语言通俗浅近、活泼 自然、风

16、趣诙谐，层次曲折，自然、风趣诙谐，层次曲折， 变化无穷，风格流转圆美，变化无穷，风格流转圆美， 一改宋诗瘦硬生涩的旧格，一改宋诗瘦硬生涩的旧格， 成为南宋诗风转变的一个关成为南宋诗风转变的一个关 键。杨所创作的这种诗歌，键。杨所创作的这种诗歌， 称为“诚斋体”称为“诚斋体”。 背景知识背景知识 淳淳熙六年熙六年(1179)(1179)春春, ,杨万里常州任满杨万里常州任满, ,西归故西归故 乡吉水乡吉水, ,途经衢州途经衢州( (今浙江衢州今浙江衢州),),时值农田大时值农田大 忙季节忙季节, ,诗人目睹一户农家插秧之辛劳诗人目睹一户农家插秧之辛劳, ,作该作该 诗。诗。 鍪（mu） 蓑（su

17、） 胛（ji） 朝（zho） 霎（sh） 莳（sh） 匝（z） 正音朗读正音朗读 初读初读 感受劳动场景感受劳动场景 插秧歌插秧歌 杨万杨万里里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的 插秧歌具体描写了哪些场景？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿

18、与雏鸭。 抛秧接秧图抛秧接秧图 拔秧插秧图拔秧插秧图 雨中插秧雨中插秧图图 呼唤早餐图呼唤早餐图 农夫应答图农夫应答图 作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”， 用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试 赏析。赏析。 勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出 动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插 秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不 论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正 是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、 “拔”、“插”准确地刻画出这家老小

19、低头插秧、全 神贯注的神态。 知识拓展：炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有 怎样的表达效果(点出表现手法) 。 思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。 示例：示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动 作。（解释含义）（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少 一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）（描述景象）“抛”、 “接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全 神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）（点明效果） 高考题链

20、接 最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句 中的一首。 请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的 妙处。妙处。 “软”“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现” 之意。之意。（解释含义）（解释含义）“软”字以触觉写视觉，“软”字以触觉写视觉，生动地生动地写出了夕阳写出了夕阳 余晖可感可触、柔和温暖的独特美

21、感；“涌”字运用比拟的手法，余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法， 形象地形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出 的奇丽景象。的奇丽景象。（描述景象（描述景象 点明效果）点明效果） 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 思考：本联使用了什么手法？有什么作用？ 值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵， 这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更 增添了几分艰辛。诗人才把这个“龙 口夺食”的场面，与一场紧张激烈的 战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻， 把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上 披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是 战士打仗必备

22、的装束,如此比喻,也就 将插秧的情景比作了战斗场景,突出了 劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻 松的笔调言之,实际上饱含苦涩意味, 表现了农民的艰辛。 修辞手法比喻 比喻可分为明喻、暗喻、借喻。 （1）明喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，且比喻词般是 “像”“好像”“好似”“仿佛” 等。 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪! 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。 （2）暗喻。暗喻是本体和喻体都出现，两者之间用“是”、“就是”、“成 了”、“成为”、“变成”等比喻词连接的一种比喻。 夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（毛泽东继续保持艰苦 奋斗的作风）

23、汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错综的大毡子。 （茅盾白杨礼赞） 修辞手法比喻 （3）借喻 。借喻是本体、比喻词都不出现，而是借“喻体”来 代替“本体”的一种比喻。 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖 上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可 悲的厚障壁了，我也说不出话。 （4）博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

24、 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？ 老妪（老翁）老妪（老翁）招呼农夫一家老小休息一会儿，并且说趁着这招呼农夫一家老小休息一会儿，并且说趁着这 个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是大儿（一家人）大儿（一家人）的的 反应：他（们）依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也反应：他（们）依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也 没有。这里没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“只不答”并

25、非一声不吭，而是没有直接回答农妇 “歇”或者不“歇”“歇”或者不“歇”。 事实上事实上，他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的 原因：原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能 “歇半霎”呢？他们手里的活不能停下，而且还“歇半霎”呢？他们手里的活不能停下，而且还叮嘱老妪（老叮嘱老妪（老 翁）翁） ：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇， 顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言

26、。它使全诗意境得以拓展， 主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的劳动者的 艰辛和劳苦艰辛和劳苦全都表现了出来。全都表现了出来。 本本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，尝试，尝试归纳“诚斋体”的归纳“诚斋体”的 主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。 从内容上来看从内容上来看，直接，直接从现实生活中撷取生活场景从现实生活中撷取生活场景，因，因 而既而既形象自然形象自然，又，又新鲜风趣新鲜风趣，富有生活趣味。富有生活趣味。 从语言形式来说从

27、语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字 句，却用句，却用浅近明白的语言浅近明白的语言和和流畅直至的章法流畅直至的章法，近于口语，近于口语， 生动活泼生动活泼。 从感情来看从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射，诗人把自己的主观情感最大程度地投射 在客观事物上。在客观事物上。 思考：同样是描写劳动的场景，芣苢和插秧歌 有什么不同？ 芣苢芣苢句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的 喜悦喜悦;“;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出 劳动的过程，富

28、于诗情和画意。劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在清代方玉润在诗经原始诗经原始中中 说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风 和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知 其情之何以移而神之何以旷”。其情之何以移而神之何以旷”。 插秧歌插秧歌运用运用民歌手法民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四选取日常劳动场景，描绘一家四 口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作， 干得热火朝天而秩序井然。干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出诗作表现出农家生活的辛苦与农事农家生活的辛苦与农事 的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观 的精神的精神。 两首诗各具不同的艺术魅力。两首诗各具不同的艺术魅力。芣苢芣苢重章叠唱，回环往重章叠唱，回环往 复复，令人神往，令人神往; ;插秧歌插秧歌善用口语，浅白流畅。善用口语，浅白流畅。富有自然、新富有自然、新 鲜的意趣。鲜的意趣。