（新教材）2 立在地球边上放号 课件ppt—高一(2020)统编版语文必修上册.pptx

1、他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。 和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个 对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？ 他思索了片刻，对 道： 。 由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,结果全体偷桃学生，一 律免罚了。 郭沫若 他年攀桂步蟾宫，必定有我他年攀桂步蟾宫，必定有我 郭沫若 郭沫若（1892一1978年），出生于四川乐山沙湾，原名郭开贞， 字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高 汝鸿、羊易之等。现代诗人、文学家、历史学家、新诗奠基人之一。 1918年考入九州帝国大学医学部，接受了西方及日本进步的社会 思潮和文学思潮的影响

2、。“五四”时期，郭沫若以极大的政治热情投 身于反帝反封建的新文化运动。 1921年，他与成仿吾、郁达夫等人成立了创造社。 1926年参加北伐战争，1927年加入中国共产党。 郭沫若 1928年到1937年，郭沫若流亡日本，潜心研究中国古代史和古文 字学，撰写自传、散文和历史小说等。抗战爆发后，郭沫若归国请缨， 为抗日救国奔走呼号，并以强烈的爱国热情和借古讽今的原则写了 屈原等六部历史剧，紧密配合了现实斗争。 新中国成立后，郭沫若担任了国家和科学文化机关的领导职务。 主要作品有诗歌天狗诗的宣言凤凰涅槃炉中煤 莺之歌太阳礼赞天上的街市立在地球边上放号等； 诗集女神等；历史剧屈原等；专著中国古代社会

3、研究 甲骨文研究等。 郭沫若 郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集女神应和着“五 四”时期的狂飙突进精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的 新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职 专在抒情”；他相信诗的灵感和直觉；他还强调诗的非功利性，但承 认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开创了现代新诗的自由诗，他的 不拘一格的诗歌体式，对后世影响很大，同时，郭沫若也是中国现代 浪漫主义诗风开创者之一。 郭沫若郭沫若 立在地球边上放号 五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广 大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢 工、暴力对抗政府等

4、多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对 帝国主义、封建主义的爱国运动。 1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧 道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、 新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与 民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的 社会、建设新社会，成为时代的强音。 五四运动 与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。 它包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律 的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由， 生动活泼，便于表现复杂的现代

5、生活和思想感情，易为群众所接受。完 全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，有高度的概括性、鲜明 的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 现代诗 自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破 了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。“自由 诗”是一种在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗体，它不 受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏， 押大致相近的韵。创始人为美国诗人惠特曼。我国“五四”以来十分流 行这种诗体。 自由诗 立在地球边上放号立在地球边上放号 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景

6、哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！ 宏伟奔放 磅礴大气 壮丽炽热 “白云”“北冰洋”“太平洋”“洪涛”“力” 本诗用了哪些意象？这些意象在诗中起了什么作用？ “北冰洋、太平洋、地球”，这些无疑都是传统诗歌中 没有的知识，而作者将它们罗致入诗，这就是一种大胆创新。 他的视野已经突破了传统中国的范围，达到了整个地球、整 个宇宙的宽度，这在当时无疑是难能可贵的，也使郭沫若的 诗对怀有理想憧憬未来的青年人特别有影响力。 无数

7、的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 这句诗的意象是“白云”、“北冰洋”，背景是晴朗的 天空，与下文的北冰洋相映照，洋天一色。北冰洋上晴朗的 天空，无数的白云翻卷，正在空中怒涌，与寒冰皑皑的北冰 洋相呼应。 好一幅壮丽的画卷北冰洋的晴空冰景。 诗人通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和 壮丽的景色。 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 “太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大 ，面积大，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他 要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应 。诗句运用了拟人的修辞手法。 这首诗前三行描绘了一幅怎样的画面？ 第四行

8、有什么作用？ （1）诗的前三行描绘了一幅海涛汹涌、海天之上白云怒 涌的宏伟而壮丽的画面。诗中的自然形象具有异乎寻常的规 模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂 暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生 活的某种关于崇高和伟大的联想。 （2）第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是过渡，是 由景入情的过渡，它进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又 引发了最后三行诗人面对壮丽景象的主观感受。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ “洪涛”是诗句意象，“滚滚的”形容波涛的动态形象 ，与下文的“力哟”相呼应。啊，啊！我眼前洪涛哟，滚滚 向前，强大无比，无坚不摧！ 诗中描绘的滚滚洪涛的景象

9、有何象征意义？ 写这首诗的时候，诗人正在日本留学，五四运动所产生 的伟大力波越过太平洋，直接震到了时刻感应着时代脉搏的 郭沫若，使他得到了纵横挥写的创作契机，诗中描绘的滚滚 洪涛的景象，正是“五四运动”巨大声势的象征。 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力 用三个“不断”，形容力量之大，无坚不摧，新思想、 新文化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毁着旧思想 、旧文化、旧事物。 啊啊！力哟！力哟！ 诗句抒情，三个短语加强了抒情的力度，“力哟！力哟 ！”运用反复的修辞手法，表达了作者对“力”的呼唤，也 就是对新思想、新文化、新事物的呼唤。 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

10、 诗句运用排比与拟人的修辞手法，描述了“力”强大与 曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。 诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态， 体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌 颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。 诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了 激情的呼唤的巨人。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足 点上，吹响一声声响彻寰字的号角。诗人把地球北极的北冰洋和居于地 球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪 洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面组接起来，于是，自然物的形象便以超 乎人们常见的面积之大、数量之多和超乎人们常

11、见之力，显示出它们的 宏伟、壮观；更重要的是，通过对自然的抒写，可以感受到抒情主人公 如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特感情、心理，正反映了被 “五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。 这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？ （1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造” 的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家 现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。 （2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!这一反复手法，直 抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。 你觉得作者的情感浓烈吗？怎样做到的？ （3）句式自由，节奏鲜明。这首诗采用了自由句式，具有极

12、为鲜 明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字 以上。长短向式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，但是全 诗的节奏却非常鲜明，这种内在的旋律用诗人自己的话说便是“情绪的 自然消涨”。这首诗的节奏犹如时代的鼓点，急促、紧凑、有力。 （4）诗歌还运用了象征、拟人等修辞手法，使全诗更加形象、感 人。 （5）叹号的使用。 你觉得作者的情感浓烈吗？怎样做到的？ 在这首诗中，诗人通过赞美自然的巨大力量讴歌了“五四”精神。 诗人主张破旧立新。“不断的毁坏”是毁坏旧世界、旧文化，“不断的 创造”是创造新世界、新文化。诗中对“力”的歌颂，表现出一种奋发 进取、积极昂扬的创造精神和热

13、烈向往、执着追求的进取精神，旨在唤 起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生 命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。 诗歌主旨 第一步“知人论世”，了解诗人的生平经历，探寻诗歌创作的时代背 景和社会背景，只有如此，才能更加准确地理解诗歌的内容。 第二步“把握意象”。意象是熔铸了作者情感的客观事物，王国维曾 说：“一切景语皆情语”把握了诗歌的意象，也就把握了诗人的情感表达。 第三步“明辨手法”，现代诗歌作为一种新兴的文学体裁样式，有其 独特的艺术特色和艺术魅力。而艺术手法就是其独特的艺术价值的体现之 一，掌握了现代诗歌常见的手法也就握住了探析诗歌的一把钥匙。 第四步“抓住诗眼”，不论是古典诗歌还是现代诗歌，无论是诗歌还 是小说散文，作者在描写自己所要讲述的东西时，有时会用直白的方式倾 诉，这就是“诗眼”“文眼”。对于诗歌来说，只有找到了“诗眼”才能 更准确的把握住整首诗歌的主旨和情感中心。有些诗歌的题目往往就揭示 了主旨。还有一些诗歌，主旨在诗句中有明显的揭示，所以我们要会找 “诗眼”，品味其深刻含意。有时，主旨在诗歌末句，抓住诗眼知主旨， 这是最简单的一种方法。