（新教材）1《沁园春长沙》 课件ppt—2020-2021学年语文统编版必修上册 55张PPT.ppt

1、一、教学目标一、教学目标 1.1.了解毛泽东，掌握词的常识。了解毛泽东，掌握词的常识。 2.2.写作背景。写作背景。 3.3.把握情与景的关系，理解景中寓情。把握情与景的关系，理解景中寓情。 4.4.诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志诵读词作，感受毛泽东的豪情壮志 与豪迈风格。与豪迈风格。 ( (一一) )词词：词兴起于唐，盛行于宋词兴起于唐，盛行于宋，配配 乐歌唱乐歌唱，始称始称“曲子曲子”或或“曲子词曲子词”， 因句子长短不齐，故又称因句子长短不齐，故又称“长短句长短句”。”。 ( (二二) )词的基本特点是词的基本特点是：词有定格，句：词有定格，句 有定数，字有定声，分上阕（上片）有定数，字

2、有定声，分上阕（上片） 和下阕（下片）。和下阕（下片）。 二、文体知识二、文体知识 ( (三三) )词的组成词的组成: : 1.1.标题标题 是词的内容的集中体现；是词的内容的集中体现； 2.2.词牌词牌 是一首词的词调的名称，决定着词是一首词的词调的名称，决定着词 的字数、句数和平仄声韵。的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多词以字数的多 少分为小令（少分为小令（5858字及以下）、中调（字及以下）、中调（5959- -9090 字）和长调（字）和长调（9191字及以上）。字及以上）。 ( (四四) )沁园春沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁沁园相传为东汉明帝女儿沁 水公主园，后来被外威窦宪仗势

3、夺取，有水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有 人作诗咏其事，此词牌由此而得名。人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 毛 泽 东毛 泽 东 （ 18931893- - 19761976）, ,字润之字润之, ,湖南湖南 湘潭人湘潭人。伟大的无产伟大的无产 阶级革命家阶级革命家、军事家军事家 、战略家和理论家战略家和理论家， 中国共产党中国共产党、中国人中国人 民解放军和中华人民民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者共和国的主要缔造者 和领导人和领导人，诗人诗人, ,书法书法 家家。 三、走三、走 近近 作作 者者 孩儿立志出乡关，孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，埋

4、骨何须桑梓地， 人生无处不青山！人生无处不青山！ 七绝七绝改诗赠父亲改诗赠父亲 19101910年农历年农历7 7月，毛泽东将近月，毛泽东将近1717岁，他岁，他 第一次要离开家乡，到第一次要离开家乡，到5050里以外的地方去。里以外的地方去。 临行前写下了这首诗。临行前写下了这首诗。 历历 史史 回回 放放 1911年年，毛泽东，毛泽东18岁时到湖南岁时到湖南长沙长沙，在，在 此从事革命活动此从事革命活动13年年。 1913年年至至1918年在年在湖南第一师范湖南第一师范读读 书，书， 1918年年与何叔衡等创立了以与何叔衡等创立了以“改造中国和改造中国和 世界世界”为奋斗目标的为奋斗目标的

5、新民学会新民学会。 “五四五四”运动运动时，组织领导了长沙学生和市时，组织领导了长沙学生和市 民的爱国运动，主编民的爱国运动，主编湘江评湘江评 论论，发表了一系列重要文章。，发表了一系列重要文章。 随后，又领导了驱逐随后，又领导了驱逐 湖南督军兼省长军阀湖南督军兼省长军阀 张敬尧张敬尧的斗争。的斗争。 历历 史史 回回 放放 四、写作背景四、写作背景 19251925年年2 2月秋，毛泽东月秋，毛泽东 同志从上海回韶山从事革同志从上海回韶山从事革 命活动。军阀赵恒惕要逮命活动。军阀赵恒惕要逮 捕毛泽东同志。在韶山人捕毛泽东同志。在韶山人 民的掩护下，毛泽东同志民的掩护下，毛泽东同志 秘密离开韶

6、山，准备到广秘密离开韶山，准备到广 州主持农民运动讲习所，州主持农民运动讲习所， 经过长沙，并独自去了橘经过长沙，并独自去了橘 子洲头。事后作了此词。子洲头。事后作了此词。 三、读准字音三、读准字音 （1 1）沁沁园春（园春（ ） （2 2）峥嵘峥嵘岁月（岁月（ ） （3 3）百）百舸舸争流（争流（ ） （4 4）怅）怅寥廓寥廓（ ）（）（ ） （5 5）挥斥方）挥斥方遒遒（ ） （6 6）浪）浪遏遏飞舟（飞舟（ ） q q n n Z Zhng rhng r ngng gg lili o o ku qi 自由朗读自由朗读 齐读齐读 独立独立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘

7、子洲/ /头。头。 看看/ / 万山万山/ /红遍，层林红遍，层林/ /尽染；漫江尽染；漫江/ /碧透，百舸碧透，百舸/ /争流。争流。 鹰鹰/ /击长空，鱼击长空，鱼/ /翔浅底，万类翔浅底，万类/ /霜天霜天/ /竞自由。怅竞自由。怅/ / 寥廓，问寥廓，问/ /苍茫苍茫/ /大地，谁大地，谁/ /主主/ /沉浮？沉浮？ 携来携来/ /百侣百侣/ /曾游。忆曾游。忆/ /往昔往昔/ /峥嵘峥嵘/ /岁月稠。恰岁月稠。恰/ / 同学同学/ /少年，风华少年，风华/ /正茂；书生正茂；书生/ /意气，挥斥意气，挥斥/ /方遒。方遒。 指点指点/ /江山，激扬江山，激扬/ /文字，粪土文字，粪土

8、/ /当年当年/ /万户侯。曾万户侯。曾/ / 记否，到记否，到/ /中流中流/ /击水，浪遏击水，浪遏/ /飞舟？飞舟？ 沁园春 长沙 沁园春沁园春 长沙长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江 水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫 树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈 的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空 展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳， 宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。宇宙间天地万物都在

9、竞相向上，蓬勃发展。 面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思 绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你 的命运？的命运？ 回忆往昔，曾经和许多同志在这一带 游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。 那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华 横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力， 经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清 的文章，把反动统治者视为粪土。还记得 吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪， 几乎阻止了飞快前进的船只？ 沁园春沁园春 长沙长沙情感示意图情感示意图 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万看万

10、 山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰恰 同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 豪壮豪壮 忧思忧思 欣喜欣喜 自信自信 豪迈豪迈 整体感知整体感知 默读圈点默读圈点: :以诗人

11、的以诗人的 活动为主体，找出表活动为主体，找出表 现全词线索的动词。现全词线索的动词。 讨论想象讨论想象: :这首词描这首词描 绘了几幅画面？选择绘了几幅画面？选择 你最喜欢的一幅，用你最喜欢的一幅，用 自己的语言进行描述。自己的语言进行描述。 立立 看 怅 问 看 怅 问 忆忆 记记 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 中流击水图中流击水图 上阕上阕 下阕下阕 景景 情情 赏 析 （ 一 ） 赏 析 （ 一 ） 1 1、朗读上阕第一层朗读上阕第一层，然后回答问题：然后回答问题： “ 独立寒秋独立寒秋，湘江北去湘江北去，橘子洲头橘子洲头。” （1 1）阐释这一层的

12、阐释这一层的意思意思。 （2 2）这一层主要交代了这一层主要交代了什么什么？ （3 3）体会体会“独立独立”这个词语的表现力这个词语的表现力。 在深秋的季节里在深秋的季节里，我独立在我独立在 橘子洲头橘子洲头，望着江水日夜不停望着江水日夜不停 地向北流去地向北流去。 提提 示示 （1） 这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置，这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置， 而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。 请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。请按调整好的正常语序，说一下这三句的大意。 寒秋独立寒秋独立, ,橘子洲头橘子洲头, ,湘江北去。湘江北去

13、。 独立寒秋独立寒秋 湘江北去湘江北去 橘子洲头橘子洲头 人人 时时 地地 境境 （2 2）这一层主要交代了什么？）这一层主要交代了什么？ （3 3）体会体会“独立独立”这个词语的表现力这个词语的表现力。 1 1、写出、写出独自一人独自一人来此游览，远望、凝来此游览，远望、凝 思的情状思的情状, ,思考自我的人生价值；思考自我的人生价值； 2 2、与下阕开头与下阕开头“携来百侣曾游携来百侣曾游”相照相照 应应，说明今天是一人旧地重游；，说明今天是一人旧地重游； 3 3、联系创作背景，可以看出这里更表、联系创作背景，可以看出这里更表 现出了无产阶级伟大领袖现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的在革命

14、斗争的 惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 赏 析 （ 二 ） 赏 析 （ 二 ） 2 2、朗读上阕第二层朗读上阕第二层，然后回答下列问题：然后回答下列问题： “看万山红遍看万山红遍，层林尽染；漫江碧透层林尽染；漫江碧透，百舸争百舸争 流流。鹰击长空鹰击长空，鱼翔浅底鱼翔浅底，万类霜天竞自由万类霜天竞自由。” （1 1）阐释这一层的阐释这一层的意思意思。 （2 2）“看看”字领起字领起哪几句哪几句？ （3 3）这几句描写湘江景色这几句描写湘江景色，层次分明层次分明，试分析景试分析景 物的物的描写顺序描写顺序和和描写手法描写手法。 （4 4）这几句中哪些）这几句中哪些词表

15、现力特别强词表现力特别强？试分析其妙？试分析其妙 处。处。 （5 5）试分析湘江秋景中的试分析湘江秋景中的意象意象，体会其中的体会其中的情感情感。 看啊看啊！深秋时节的群山深秋时节的群山，层层 层叠叠的枫树林层叠叠的枫树林，叶子全都像染过叶子全都像染过 一样一样，红成了一片；湘江的流水红成了一片；湘江的流水， 碧绿通透碧绿通透，无数的船只在你追我赶无数的船只在你追我赶。 矫健的雄鹰矫健的雄鹰，在广阔无限的天空展在广阔无限的天空展 翅飞翔翅飞翔，活泼的鱼群活泼的鱼群，在清澈见底在清澈见底 的江中的江中，遨游自如遨游自如。万物在深秋季万物在深秋季 节里都在争取自由节里都在争取自由，显露出蓬勃的显露

16、出蓬勃的 生机生机。 提提 示示 （1 1）阐释这一层的）阐释这一层的意思意思。 “看看”领起领起 “万山红遍万山红遍 , , 层林尽染层林尽染 ；漫；漫 江碧透，百舸争流。鹰击长空江碧透，百舸争流。鹰击长空 , , 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 提提 示示 湘江秋景图湘江秋景图 （2 2）“看看”字领起字领起哪几句？哪几句？ 万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 （3）景物的）景物的描写顺序描写顺序和和描写手法。描写手法。 山上山上 江中江

17、中 天空天空 水底水底 远眺远眺 近观近观 仰视仰视 俯视俯视 静景静景 动景动景 远 近 相 间 、 动 静 结 合 对 比 鲜 明 远 近 相 间 、 动 静 结 合 对 比 鲜 明 这 几 句 中 哪 些 词 表 这 几 句 中 哪 些 词 表 现 力 特 别 强 现 力 特 别 强 看万山红遍看万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 提示提示: : 分析写景的语言分析写景的语言, , 也就是分析精妙也就是分析精妙 的词的用法。对的词的用法。对 于景物描写中的于景物描写中的 静景静景我们往往要我们往

18、往要 注意注意形容词和副形容词和副 词词；对于；对于动景动景我我 们往往要注意们往往要注意动动 词。词。 （4 4）这几句中哪些这几句中哪些词表现力特别强词表现力特别强？试分析其妙处试分析其妙处。 炼字炼字 万万 遍遍 层层 染染 漫漫 透透 百百 争争 击击 翔翔 竞竞 “万万” 写出山之多写出山之多 提提 示示 “遍遍” 写出红之广写出红之广 “层层” “染染” 既写出了山势的起伏既写出了山势的起伏，也写出随也写出随 之而形成的林木的高低之而形成的林木的高低。 山林经霜变红山林经霜变红，像染过一样像染过一样。拟拟 人手法写出秋色之深人手法写出秋色之深。 “漫漫” 写出湘江水面的深而宽阔写出

19、湘江水面的深而宽阔。 提提 示示 “透透” 写出江水的澄澈写出江水的澄澈，水深而洁水深而洁。 “百百” “争争” 写出江中船只之多写出江中船只之多。 表现出千帆竞发的热闹场面表现出千帆竞发的热闹场面。 提提 示示 “击击” 搏击搏击，表现出鹰飞矫健表现出鹰飞矫健， 强劲有力强劲有力。 “翔翔” 写出鱼儿在清澈见底的水中自由写出鱼儿在清澈见底的水中自由 轻快游动轻快游动。 提提 示示 有力地突出了万物蓬勃有力地突出了万物蓬勃 旺盛的生命力。旺盛的生命力。 “竞竞” 意意 创作者的思想感情创作者的思想感情 象象 作品中的客观物象作品中的客观物象 （人、物、事）（人、物、事） 诗人的思诗人的思 想感

20、情与想感情与 客观物象客观物象 融合形成融合形成 意象意象 意境意境 诗人通过种种意象的诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的创造和组合所构成的 一种情景交融、虚实一种情景交融、虚实 相生、活跃着生命律相生、活跃着生命律 动的韵味无穷的诗意动的韵味无穷的诗意 空间空间, ,一般可以呈现为一般可以呈现为 一定的画面。一定的画面。 诗人笔下的诗人笔下的意象意象不应是客观的白描，而应是不应是客观的白描，而应是“灌注灌注 了生气的形象了生气的形象”( (康德语康德语) ) 一切景语皆情语一切景语皆情语 （5 5）试分析湘江秋景中的试分析湘江秋景中的意象意象，体会其中的体会其中的情感情感。 象象（客观事

21、物）（客观事物） 山山 林林 江江 舸舸 鹰鹰 鱼鱼 意象意象（带有诗人情感的事物）（带有诗人情感的事物） 红遍的万山红遍的万山 尽染的层林尽染的层林 碧透的整条江碧透的整条江 争流的百舸争流的百舸 搏击长空的雄鹰搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼浅底轻翔的游鱼 诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪? ? 通过这些意象形象地表现了诗人对自然和通过这些意象形象地表现了诗人对自然和 社会的乐观态度和豪情壮志。社会的乐观态度和豪情壮志。 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 楚辞楚辞 万里悲秋常作客，百年多病独登台。

22、万里悲秋常作客，百年多病独登台。 杜甫杜甫 登高登高 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦 碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林 醉？总是离人泪。醉？总是离人泪。 王实甫王实甫西厢记西厢记 长亭送别长亭送别 自自 古古 文文 人人 多多 悲悲 秋秋 3 3、由课内到课外、由课内到课外毛泽东笔下的意象，有什么毛泽东笔下的意象，有什么 样的特点样的特点? ? 绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃 引申讨论：引申讨论：“秋天秋天”在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤在很多诗词中常常充满了肃

23、杀、感伤 的情调，本诗为什么没有的情调，本诗为什么没有？ 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不 是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰 出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博 大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格， 不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡 响，充满豪情壮志。响，充满豪情壮志。 知

24、人论世知人论世 秋词二首秋词二首其一其一 唐唐 刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赏 析 （ 三 ） 赏 析 （ 三 ） 5 5、朗读上阕第三层朗读上阕第三层，然后回答问题：然后回答问题： “ 怅寥廓怅寥廓，问苍茫大地问苍茫大地，谁主沉浮谁主沉浮 ？” （1 1）阐释这一层的阐释这一层的意思意思。 （2 2）这一层采用了什么这一层采用了什么句式句式？在词在词 的结构上有什么的结构上有什么作用作用？ （3 3）概括概括上阕的意思上阕的意思。 （1 1）“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅

25、寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句有何深”这句有何深 意呢？意呢？ 字面意义字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无 限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰 着事物的盛衰消长呢着事物的盛衰消长呢? ? 怅怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃、绚丽多绚丽多 姿而思绪万千，百感交集。姿而思绪万千，百感交集。 问问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题 的追问，表现诗人的的追问，表现

26、诗人的胸怀与抱负胸怀与抱负。 内在含义内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰 国家命运呢？国家命运呢？ 此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌 云壮志。云壮志。 句式句式 设问设问 提提 示示 作用作用 承上启下承上启下 （2 2）这一层采用了什么这一层采用了什么句式句式？ 在词的结构上有什么在词的结构上有什么作用作用？ 上阕：上阕： 看看 山山 林林 江江 舸舸 鹰鹰 鱼鱼 万类霜天万类霜天 万万 红遍，红遍， 层层 尽染；尽染； 漫漫 碧透，碧透， 百百 争流。争流。 击长空，击

27、长空， 翔浅底，翔浅底， 竞自由。竞自由。 问问 怅寥廓，怅寥廓， 问苍茫大地，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？ 立立 时间时间 地点地点 环境环境 写景写景 抒情抒情 多姿多彩、多姿多彩、 生机勃勃的生机勃勃的 湘江寒秋图湘江寒秋图 胸怀博大的胸怀博大的 凌云壮志凌云壮志 所见所见 所想所想 问问 谁 主 沉 浮 ？ 谁 主 沉 浮 ？ 融融 情情 于于 景景 即即 景景 抒抒 情情 上阕小结：上阕小结： 词的上阕借景抒情词的上阕借景抒情，给我们描给我们描 绘了一幅绚丽多彩绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘生气勃勃的湘 江秋景图江秋景图，从而产生联想从而产生联想，并即景并即景 抒情抒情，提出了

28、苍茫大地谁来主宰的提出了苍茫大地谁来主宰的 问题问题，引出了下文的回忆引出了下文的回忆。 赏 析 （ 四 ） 赏 析 （ 四 ） 6 6、朗读下阕第一层朗读下阕第一层，然后回答问题：然后回答问题： “携来百侣曾游携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠忆往昔峥嵘岁月稠。” （1 1）阐释这一层的阐释这一层的意思意思。 （2 2）体会体会“忆忆”“”“岁月稠岁月稠”等词语的等词语的 表现力表现力。 （3 3）这一层在结构上有什么这一层在结构上有什么作用作用？ 就在这橘子洲上就在这橘子洲上，诗人曾经和许诗人曾经和许 多革命战友游览聚会多革命战友游览聚会，畅谈国家大畅谈国家大 事事，度过了许多不平凡的岁月度过

29、了许多不平凡的岁月。 提提 示示 （1 1）阐释这一层的阐释这一层的意思意思。 “峥嵘岁月稠峥嵘岁月稠”，形象地概括了形象地概括了 毛泽东同志在长沙时期丰富而又有毛泽东同志在长沙时期丰富而又有 意义的战斗生活意义的战斗生活。 提提 示示 （2 2）体会体会“忆忆”“”“岁月稠岁月稠”等词语的等词语的表现力表现力。 “忆忆”总起下阕总起下阕，贯穿下阕贯穿下阕，点点 明下阕写的都是往昔的的事明下阕写的都是往昔的的事。 这两句这两句照应照应开头开头，紧接上阕紧接上阕， 从地点从地点、人物上自然地承上启下人物上自然地承上启下， 由写景过渡到叙事由写景过渡到叙事。 提提 示示 （3 3）这一层在结构上有

30、什么这一层在结构上有什么作用作用？ 赏 析 （ 五 ） 赏 析 （ 五 ） 7 7. .朗读下阕第二层朗读下阕第二层，回答下列问题：回答下列问题： “恰同学少年恰同学少年，风华正茂；书生意气风华正茂；书生意气， 挥斥方遒挥斥方遒。指点江山指点江山，激扬文字激扬文字。粪土当粪土当 年万户侯年万户侯。” （1 1）阐释这一层的阐释这一层的意思意思。 （2 2）这一层是由这一层是由哪个字统领哪个字统领的的？塑造了怎塑造了怎 样的样的人物形象人物形象？ 那时那时，同学们正值青春年少同学们正值青春年少，风采焕发风采焕发，才才 华横溢华横溢，意气风发意气风发，豪情奔放豪情奔放。纵论国家大事纵论国家大事，

31、挥笔书写揭露黑暗挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章颂扬真理的文章，把当时的把当时的 反动势力一概都视为粪土反动势力一概都视为粪土。 提提 示示 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 （1 1）阐释这一层的阐释这一层的意思意思。 “恰恰”字统领字统领，直贯而下直贯而下，显显 得气势磅礴得气势磅礴。 提提 示示 （2 2）这一层是由这一层是由哪个字统领哪个字统领的的？ 塑造了怎样的塑造了怎样的人物形象人物形象？ 形象地概括了形象地概括了青年革命者青年革命者雄雄 姿英发的战斗风貌和豪迈气概姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 赏 析 （ 六 ） 赏 析 （ 六 ） 8 8、朗读下阕第三层朗读下阕第三层，然后回答问题：然后回答

32、问题： “曾记否曾记否，到中流击水到中流击水，浪遏飞舟浪遏飞舟？” （1 1）阐释这一层的阐释这一层的意思意思。 （2 2）上阕末句提出了上阕末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问的问 题题，下阕有没有回答下阕有没有回答？如果有如果有，哪些内哪些内 容作了回答容作了回答？ （3 3）概括概括下阕的意思下阕的意思。 讨论：讨论：这一句有两种理解：这一句有两种理解： 一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船 只都阻挡住了；只都阻挡住了； 一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。 你同意哪一种理解？请说明理由。你同意哪一

33、种理解？请说明理由。 如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在风浪如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在风浪 中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，与作中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，与作 品的主旨切合。但却夸张过分，与前文“百舸争流”品的主旨切合。但却夸张过分，与前文“百舸争流” 的描写也不符。按照后一种理解，这三句大意是：还的描写也不符。按照后一种理解，这三句大意是：还 记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大， 连船只行进也很困难，但连船只行进也很困难，但我们这些人却我们这些人却以以同汹涌的急同汹涌的急 流拼搏流拼搏为乐。为乐

34、。 不但与时代精神切合，也与词中塑造不但与时代精神切合，也与词中塑造 的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合。的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合。 如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与 下阕有何关系？下阕有何关系？ 侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民 族命运的）壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是族命运的）壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是 上阕主旨的升华。上阕主旨的升华。 二、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有二、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有

35、作出回答？如果有，哪些内容作了回答？作出回答？如果有，哪些内容作了回答？ 有，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟” ，采取，采取象象 征征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以 天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨 前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提 出的“谁主沉浮”的问题。出的“谁主沉浮”的问题。 总结下阕总结下阕 词的下阕词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月回忆往昔峥嵘岁月， 表现了毛泽东和青年

36、时代的战友们表现了毛泽东和青年时代的战友们 为了改造旧中国英勇奋斗为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏无所畏 惧的革命斗争精神惧的革命斗争精神，形象而又含蓄形象而又含蓄 地回答了地回答了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题的问题。 沁 园 春 沁 园 春 长 沙 长 沙 上 阕 上 阕 下 阕 下 阕 独立寒独立寒 秋图秋图 湘江秋湘江秋 景图景图 峥嵘岁峥嵘岁 月图月图 中流击中流击 水图水图 远眺远眺 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 近观近观 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 仰视仰视 俯瞰俯瞰 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 静 景 静 景 动 景 动 景 （群山）（群山） （江中）（江中）

37、（江中）（江中） （群山）（群山） （天空）（天空） （水底）（水底） 书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒 （英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢） 指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 （意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬） 中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底） 问问 谁 主 沉 浮 ？ 谁 主 沉 浮 ？ 答答 同 学 少 年 ！ 同 学 少 年 ！ 英 雄 气 概 英 雄 气 概 景 中 寓 情 景 中 寓 情 情 中 显 志 情 中 显 志 战斗风貌战斗风貌 多种对比多种对比 形象鲜明形象鲜明 寓情于

38、景寓情于景 情景交融情景交融 语言精练语言精练 表现力强表现力强 写作特色写作特色 多种对比，形象鲜明：多种对比，形象鲜明： 1.“万山红遍”与“漫江碧透”“万山红遍”与“漫江碧透” 颜色的对比颜色的对比 2.“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”， “指点“指点 江山”与“激扬文字”江山”与“激扬文字” 动作的对比动作的对比 3.“同学少年”与“万户侯”“同学少年”与“万户侯” 明比明比 4.“万类”的自由与民生的压抑“万类”的自由与民生的压抑 暗含的对比暗含的对比 主旨主旨 作品通过对长沙秋景的描绘和对作品通过对长沙秋景的描绘和对 青年时代革命生活的回忆青年时代革命生活的回忆，抒发了抒发了 革命青年对国家命运的感慨和以天革命青年对国家命运的感慨和以天 下为己任下为己任，蔑视反动统治者蔑视反动统治者，改造改造 旧中国的豪情壮志旧中国的豪情壮志。