(2020)统编版高中语文必修上册《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 课件ppt(75张PPT).ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(2020)统编版高中语文必修上册《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 课件ppt(75张PPT).ppt》由用户(alice)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 故都的秋 荷塘月色 2020统编版高中语文必修上册故都的秋荷塘月色群文阅读 课件ppt75张PPT 2020 统编 高中语文 必修 上册 故都 荷塘 月色 阅读 课件 ppt 75 下载 _必修 上册_部编版_语文_高中
- 资源描述:
-
1、统编版必修上册第七单元 故都的秋荷塘月色 教学课件(一) 郁达夫 示范阅读,掌握方法 目录 Contents 整体把握(自主梳理,个体展示) 重点品读(自主研读,交流分享) 深入探究(合作讨论,质疑解惑) 1 1 2 2 3 3 综合评价(发表见解,辩论深化) 4 4 回扣反思(学生梳理,老师补充) 5 5 一、整体把握(自主梳理,个体展示) 郁达夫(郁达夫(1896189619451945),原名郁文,浙江富阳人,),原名郁文,浙江富阳人, 现代作家。现代作家。19131913年留学日本,曾经广泛涉猎外国文学,年留学日本,曾经广泛涉猎外国文学, 深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶
2、。深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。 19221922年毕业回国,从事文学创作活动。年毕业回国,从事文学创作活动。19301930年参加中年参加中 国左翼作家联盟。抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗国左翼作家联盟。抗日战争爆发后,他赴武汉投入抗 日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏 门答腊。门答腊。19451945年年9 9月被日本宪兵杀害。主要作品有月被日本宪兵杀害。主要作品有 沉沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱沉沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱 女子等,在不同程度上揭露了旧社会的罪恶,向封女子等,在不同程度上揭露了旧社会的罪恶,
3、向封 建道德大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废建道德大胆挑战,有一定的积极意义,但也带有颓废 情绪。散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成情绪。散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成 一家。一家。 作 家 简 介 知人论世 从从19211921年到年到19331933年年4 4月,郁达夫用相当大的精力参加月,郁达夫用相当大的精力参加 左翼文艺活动和进行创作。左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁由于国民党白色恐怖的威胁 等原因,郁达夫从等原因,郁达夫从19331933年年4 4月由上海迁居杭州,月由上海迁居杭州,19361936年年2 2月月 离杭州赴福州,在杭州居住了三
4、年。在这段时间里,他思离杭州赴福州,在杭州居住了三年。在这段时间里,他思 想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花了想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花了 许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实 带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中,写带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中,写 了许多游记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国了许多游记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国 现代游记的发展作出了贡献。现代游记的发展作出了贡献。19341934年年7 7月,郁达夫不远月,郁达夫不远 千里从杭州
5、经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋味,千里从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋味, 并写下了优美的散文并写下了优美的散文故都的秋。故都的秋。 写作背景 知人论世 1.1.快速浏览全文,理解生字词、疑难句段。圈点勾画精彩句子和关键语段。小组交快速浏览全文,理解生字词、疑难句段。圈点勾画精彩句子和关键语段。小组交 流对精彩句的理解。流对精彩句的理解。 梳理字词 2.2.重点句子:重点句子: 北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。 秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状
6、态,在领略秋的过程上,是 不合适的。不合适的。 扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻, 又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞。又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞。 足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地特别能引起深沉,幽远、足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样地特别能引起深沉,幽远、 严厉、萧索的感触来的。严厉、萧索的感触来的。 比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈
7、鱼之与大蟹,黄犬之与 骆驼。骆驼。 3.3.关键段落:秋晨秋槐秋蝉秋雨秋果五幅画的相关段落。关键段落:秋晨秋槐秋蝉秋雨秋果五幅画的相关段落。 本文的内容侧重写什举?请读第12段,找找哪句能体现“故 都的秋”的特点?有什举作用? 再读课文,概括“秋晨”“秋槐”“秋蝉”“秋雨”“秋果”五幅画面 并向同学介绍。 找出“文眼” 来得清,来得静,来得悲凉统领全篇,是全篇的文眼。 课文定位:第3段主写秋晨庭院图,第4段主写秋槐落蕊图,第5段主写 秋蝉残鸣图,第610段主写秋雨话凉图,第11段主写秋果奇景图。 如爱莲说的线索或文眼就是第如爱莲说的线索或文眼就是第 一句可爱者甚蕃中的爱字,一句可爱者甚蕃中的爱
8、字, 它是全文的总帽,统领了下文。作它是全文的总帽,统领了下文。作 者不仅写了陶渊明及世人的花之者不仅写了陶渊明及世人的花之 爱,更写了予独爱,以寄爱,更写了予独爱,以寄 托自己的情感和态度。托自己的情感和态度。 文眼:文中最能揭示 主旨、升华意境、涵 盖内容的关键性词句。 文眼往往奠定文章的 感情基调,以及确定 文章的中心。 知识链接 二、重点品读(自主研读,交流分享) 作者选取五幅图来作者选取五幅图来 表现故都秋的特点,请表现故都秋的特点,请 从景物选取、景物特点、从景物选取、景物特点、 语言色彩和情感表达等语言色彩和情感表达等 方面鉴赏这些段落。方面鉴赏这些段落。 小组交流,分享展小组交
9、流,分享展 示。可以用图表的方式,示。可以用图表的方式, 从景物选取、景物特从景物选取、景物特 点、语言色彩和情感表点、语言色彩和情感表 达四个维度来呈现。达四个维度来呈现。 秋晨图秋晨图 秋槐图秋槐图 秋蝉图秋蝉图 秋雨图秋雨图 秋果图秋果图 0101 0202 0303 0404 0505 小组展示 秋晨图 鸽声、日光:鸽声、日光:驯鸽的飞声写出驯鸽的飞声写出 了城市的宁静,还有作者内心的安了城市的宁静,还有作者内心的安 宁。细数两字传达出了作者悠宁。细数两字传达出了作者悠 闲的情趣,一丝一丝漏下来的日闲的情趣,一丝一丝漏下来的日 光写出了环境的光写出了环境的清静清静。 牵牛花、草:牵牛花
10、、草:牵牛花为什么是蓝色或白色为佳?牵牛花为什么是蓝色或白色为佳? 陪衬的草为何要疏疏落落,尖细且长?蓝、白色陪衬的草为何要疏疏落落,尖细且长?蓝、白色 为冷色调,突出悲凉特征。衰弱的秋草一如故都为冷色调,突出悲凉特征。衰弱的秋草一如故都 当下的命运,本文写于当下的命运,本文写于19341934年,此时的故都,已年,此时的故都,已 然不是当年的皇城,留下的衰败与沧桑的感触正然不是当年的皇城,留下的衰败与沧桑的感触正 似那风中摇曳的细弱秋草,给人以似那风中摇曳的细弱秋草,给人以悲凉悲凉感。感。 破屋:作者选“破屋”感受到的是 带有历史不文化沉重感的美的体验。这 是文化人所共有的追求,就如同余秋雨
11、 先生在文化苦旅的自序中写的那样: “我发现自己特别想去的地方,总 是古代文化和文人留下较深脚印的所 在大地默默无言,只要来一两个有 悟性的文人一站立,它封存丽远的文化 内涵也就能哗的一声奔泻而出” 这些文化触觉敏感的人们往往能够 发现一片自然风景背后深沉的文化意味, 从而完成审美的一次超越。故都平凡的 秋景也因郁达夫审美情趣的超越显得丌 平凡而更加动人了。(悲凉) 秋槐图 一大片一大片一大片一大片铺得满地铺得满地的落蕊,的落蕊, 写出了一种生命的凋零。此情此景可写出了一种生命的凋零。此情此景可 否让我们想起一个人否让我们想起一个人红楼梦红楼梦 里的黛玉,想到其葬花吟里里的黛玉,想到其葬花吟里
12、花花 谢花飞飞满天,红消香断有谁怜谢花飞飞满天,红消香断有谁怜的的 感伤,在这里,郁达夫见落蕊也心生感伤,在这里,郁达夫见落蕊也心生 悲凉。可谓是悲凉。可谓是虽世殊事异,所以兴虽世殊事异,所以兴 怀,其致一也。怀,其致一也。生命的绽放固然美生命的绽放固然美 丽,但能看到生命的凋零之美也是一丽,但能看到生命的凋零之美也是一 种领悟。而作者感情深处对生命衰亡种领悟。而作者感情深处对生命衰亡 的感伤,必须靠一颗敏感的心去体察的感伤,必须靠一颗敏感的心去体察 ,去深味。从这段文字中,我们看到,去深味。从这段文字中,我们看到 作者拥有一颗纤细敏感的心。作者拥有一颗纤细敏感的心。(清、(清、 静)静) 秋
13、蝉图 蝉,在文人墨客的笔下,常常被赋蝉,在文人墨客的笔下,常常被赋 予特殊的色彩。予特殊的色彩。一闻愁意结,再一闻愁意结,再 闻乡心起。闻乡心起。在白居易的诗中,蝉在白居易的诗中,蝉 是化不去的乡愁。是化不去的乡愁。寒蝉凄切,对寒蝉凄切,对 长亭晚。长亭晚。在柳永的词中,蝉成了在柳永的词中,蝉成了 依依不舍的伤感的化身。依依不舍的伤感的化身。露重飞露重飞 难进,风多响易沉。难进,风多响易沉。在骆宾王那在骆宾王那 里,蝉成了自己高洁的象征。在本里,蝉成了自己高洁的象征。在本 文中,郁达夫抓住蝉短暂生命的特文中,郁达夫抓住蝉短暂生命的特 点赋予了蝉悲凉的色彩。无处不在点赋予了蝉悲凉的色彩。无处不在
14、 而又时断时续的蝉声,带给人的是而又时断时续的蝉声,带给人的是 生命将终的悲凉与愁苦。生命将终的悲凉与愁苦。(悲凉)(悲凉) 秋雨图 都市闲人的叹天凉正好不作者心境的清、静、悲凉相契合,没有名姓 的都市闲人是故都一道特有的风景线。皇城根里有很多旗人,清朝灭亡以 后,当时的政府养着这些王室遗民,他们的日常生活离丌开遛鸟、古玩、 字画,有着很深的艴术修养和高雅的生活情趣,其中对生活的领悟是别的 城市的人所丌能达到的。而郁达夫先生在茫茫人海中能够听得到他们的微 叹,听得到他们对时间流逝的惋惜,这充分反映出他极高的文人趣味。从 小受到古诗词熏陶的作者,认为这平平仄仄的歧韵“来得正好”,正说明 他是极喜
15、欢这种清、静、悲凉的氛围和意境的。 “一阵秋雨一阵凉”不“一层秋雨一层凉”两句哪句好? 层字是平声,显得平和,更符合都市闲人缓慢悠闲的声调,带有层字是平声,显得平和,更符合都市闲人缓慢悠闲的声调,带有 京腔京味,而阵字则显得急促。京腔京味,而阵字则显得急促。 秋果图 作者抓住秋天枣树的特点作者抓住秋天枣树的特点 ,从形与色两方面突出北国清,从形与色两方面突出北国清 秋佳日是秋佳日是全盛时期全盛时期的秋(的秋( 七、八月之交七、八月之交),这时的),这时的 枣是枣是淡绿微黄淡绿微黄,色调依然,色调依然 同作者的心境吻合。同作者的心境吻合。 三、深入探究(合作讨论,质疑解惑) 探究一:故都的秋景可
16、谓丰富多彩,作者为什举只选取 上述秋景来写呢?试从主客观两方面来分析。 作者所写的秋景的清、静、悲凉的,他所写的秋色作者所写的秋景的清、静、悲凉的,他所写的秋色 是冷色,秋形是使人觉得有点儿落寞的,秋声是衰弱的残声,是冷色,秋形是使人觉得有点儿落寞的,秋声是衰弱的残声, 秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵,秋实也是淡绿或微黄,秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵,秋实也是淡绿或微黄, 而不是红熟了的时候。之所以这样,有以下几个方面的原因:而不是红熟了的时候。之所以这样,有以下几个方面的原因: 从客观方面来讲,这是景物本身固有的特征,是北京秋天的从客观方面来讲,这是景物本身固有的特征,是北京秋天的 自然色
17、彩。从主观方面(参考【资料链接】)。因此,上述自然色彩。从主观方面(参考【资料链接】)。因此,上述 主客观两方面的因素,就决定了作家会选什么样的景来抒什主客观两方面的因素,就决定了作家会选什么样的景来抒什 么样的情。么样的情。 【资料链接】【资料链接】 1.郁达夫三岁丧父,十七岁便随长兄一起赴日本留学,在异国生活的十年,是他饱郁达夫三岁丧父,十七岁便随长兄一起赴日本留学,在异国生活的十年,是他饱 受屈辱和歧视的十年。这种坎坷的经历,形成其抑郁善感的性格。受屈辱和歧视的十年。这种坎坷的经历,形成其抑郁善感的性格。1930年,他参加年,他参加 了中国左翼作家联盟,常受到白色恐怖的威胁。了中国左翼作
18、家联盟,常受到白色恐怖的威胁。1922-1934年间,辗转于上海、杭年间,辗转于上海、杭 州、北京,居无定所,饱尝漂泊之苦。州、北京,居无定所,饱尝漂泊之苦。 2.在文艺观和审美观方面,郁达夫提倡在文艺观和审美观方面,郁达夫提倡“静静”的文学,写的也多是的文学,写的也多是“静如止水的遁世文静如止水的遁世文 学学”。 3.本文写于本文写于1934年,此时的中国,连年战乱,民不聊生;郁达夫也是居无定所,颠年,此时的中国,连年战乱,民不聊生;郁达夫也是居无定所,颠 沛流离,饱受人生的愁苦与哀痛。因此,作者描写的心中的沛流离,饱受人生的愁苦与哀痛。因此,作者描写的心中的“悲凉悲凉”已不仅仅是故都已不仅
19、仅是故都 赏景的心态,而是对整个人生和民族命运的感悟。赏景的心态,而是对整个人生和民族命运的感悟。 4.文章第文章第12段,古今中外的文人学士,对于秋,总能引起段,古今中外的文人学士,对于秋,总能引起“深沉、幽远、严厉、萧索深沉、幽远、严厉、萧索 ”的感触,这是一种文人传统。的感触,这是一种文人传统。 探究二:本文多处使用排比,它们具有什举样的表达效 果?请丼例分析。 特别地来得清,来得静,来得悲凉。特别地来得清,来得静,来得悲凉。 用排比手法,抒发了对北国之秋的赞美之情,情感强烈。用排比手法,抒发了对北国之秋的赞美之情,情感强烈。 比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大
20、比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大 蟹,黄犬之与骆驼。蟹,黄犬之与骆驼。 用了四句话,将南北之秋的特点悉数呈现,气势雄伟,情感强烈,音韵用了四句话,将南北之秋的特点悉数呈现,气势雄伟,情感强烈,音韵 悠扬,富有韵味。悠扬,富有韵味。 在归纳排比的作用:恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情,在归纳排比的作用:恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情, 周密地说明复杂的事理,增强语言的气势和表达效果。周密地说明复杂的事理,增强语言的气势和表达效果。 探究三:作者认为南国的秋不北国的秋最大的区别在哪个方面?作者在对比 之中抒发了怎样的感情? 南方的秋秋的味,秋的色,秋的意南方的秋秋
21、的味,秋的色,秋的意 境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到 十足。除了第十足。除了第2 2段的对比,作者在结尾段的对比,作者在结尾 还用了一组对比:比起北国的秋来,正还用了一组对比:比起北国的秋来,正 像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼 之与大蟹,黄犬之与骆驼,形象说明南之与大蟹,黄犬之与骆驼,形象说明南 国之秋国之秋色彩不浓,回味不永色彩不浓,回味不永的特点。的特点。 黄酒之与白干,比喻南国秋味平淡,北国黄酒之与白干,比喻南国秋味平淡,北国 秋味浓烈。稀饭之与馍馍,比喻南国之秋秋味浓烈。稀饭之与馍馍,比喻南国之秋 味稀
22、薄,北国之秋味厚实。鲈鱼之与大蟹,味稀薄,北国之秋味厚实。鲈鱼之与大蟹, 比喻南国之秋味柔软,北国之秋味刚强。比喻南国之秋味柔软,北国之秋味刚强。 黄犬之与骆驼,比喻南国之秋范围狭小,黄犬之与骆驼,比喻南国之秋范围狭小, 北国之秋范围广大。语言含蓄隽永。北国之秋范围广大。语言含蓄隽永。 活动:试以对比的手法写一组句子,体味这种句式的妙处。 探究四:关亍这篇文章的感情基调,有两种完全丌同的理解: 有人认为本文是颂秋的,但也有人认为是悲秋的。你认为呢? 说说你的理由。 四、综合评价(发表见解,辩论深化) 讨论一: 刘勰在文心雕龙物色中说:“春秋代序,阴阳惨舒,物 色之动,心亦摇焉。”是说人的情感随
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1100037.html