(2020)统编版必修上册《沁园春 长沙》课件ppt28张PPT.pptx

1、好教育云平台 http:/ 第一课第一课 沁园春沁园春 长沙长沙 第一单元第一单元 1.了解高中语文课程特征、内容，掌握高中语文学习方法。 2.熟读课文沁园春 长沙，体验词的节奏和韵律,感受词 的音乐美。 3.诵读诗歌，明确诗歌意象，理清结构思路，把握词的主旨。 教 学 目 标教 学 目 标 沁园春 长沙 毛泽东 （第一课时）（第一课时） 初读诗歌：先观看朗诵视频，而后自读诗歌，要求读准字音，把握节奏。 （朗诵视频朗诵视频） 橘子洲头 j 寥廓 lio 峥嵘 zhng rng 百舸争流 g 挥斥方遒 qi 浪遏 毛泽东不仅是伟大的革命领袖，毛泽东不仅是伟大的革命领袖， 也是伟大的哲人和诗人，在

2、他一生中，也是伟大的哲人和诗人，在他一生中， 不仅大量阅读古典诗词，而且身体力不仅大量阅读古典诗词，而且身体力 行创造了大量诗词。行创造了大量诗词。 他生前曾批注过的诗词有他生前曾批注过的诗词有1590多多 首，凭记忆手书首，凭记忆手书117首，多为长篇叙首，多为长篇叙 事诗。正是泱泱诗国的文化甘露浸润事诗。正是泱泱诗国的文化甘露浸润 哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗 人。正如著名诗人臧克家所说：人。正如著名诗人臧克家所说： “毛泽东诗词是伟大的篇章。” 这首词作于这首词作于19251925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅 运动和

3、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日 益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国 民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革 命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民 运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革 命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 一首沁园春 雪抒发

4、了毛泽东伟大的抱负及胸怀，其情感 之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。今天我们再来学习 毛泽东的另外一篇相同词牌的词作沁园春 长沙。 大声朗诵初中已经学过的毛泽东诗词沁 园春 雪，再次感悟作者的思想情怀。 再次诵读全词，思考： 何为词？何为词牌名？ 词可以怎样分类？ 词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,又称“诗余”,起源于隋唐,盛行 于宋。因句式参差不齐,又称“长短句”。它最初是供歌唱用的歌词,故又名 为“曲词”或“曲子词”。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”。如 “沁园春”“如梦令” “满江红”“西江月”等。词有一千多种

5、格式，常 见的也有几十种，后人写词都是按照词牌来填写的。“沁园春”词牌名始于 初唐，其词调取名于东汉沁水公主之园苑。 按照词的字数多少,词可以分为“小令”(58字及以下)、“中调”(5990 字)、“长调”(91字及以上)。按照词的艺术风格,可分为“豪放派”和“婉 约派”等。 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 问题1 作者抓住了哪些景物意象？ 问题2 作者是按什么顺序来描绘这些景物的？ 问题3 在描写这些景物时，作者使用了哪些富有表现力的词？ 问题4 这些景物共同构成了一幅什么样的图画？ 意象意象 意

6、象是融入了诗人主观情意的客观物象，或是借助客观物 象表现出来的主观情意。 思考讨论 2 2、按照怎样的视角和顺序来描绘的、按照怎样的视角和顺序来描绘的? ? 远眺：远眺：群山群山 山红林染如画山红林染如画 近观：近观：江中江中 水碧船急驶水碧船急驶 仰视：仰视：长空长空 雄鹰展翅高飞雄鹰展翅高飞 俯视：俯视：水底水底 鱼儿轻快畅游鱼儿轻快畅游 找一找具有表现力的词找一找具有表现力的词 万 山之多山之多 遍 红之广红之广 层 林之密林之密 尽 染之透染之透 漫 水之盛水之盛 透 水之清水之清 染染 像染过一样红像染过一样红 争争 争先恐后的热闹场面争先恐后的热闹场面 击击 飞之矫健飞之矫健 翔翔

7、 游之轻快游之轻快 竞竞 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力 怅 寥 廓 ， 怅 寥 廓 ， 问 苍 茫 大 地 ， 问 苍 茫 大 地 ， 谁 主 沉 浮 ？ 谁 主 沉 浮 ？ “怅怅”字原义是失意字原义是失意，而此处是失意吗而此处是失意吗？ 【思考思考】 我们结合全词来思考，毛泽东对祖国江山的无限热爱和强烈的革命责任心 与使命感，使我们自然会得出这里的“怅”字其实是一种因沉思而慷慨激 昂的思绪。 这一句与前面写秋景有什么关系呢这一句与前面写秋景有什么关系呢？ 面对秋景和苍茫大地，一下子问出“谁”是大地的主宰这样一个出人意 料的问题，自然不同凡响，自然界中的万

8、类尚且不畏“寒冷”而“竞自 由”，显示自己的生命力，何况我们是有思想、有灵魂的人类呢？主宰 大地，就是拼搏进取，就是改天换地，就是进行革命斗争。 自古文人多悲秋自古文人多悲秋 满城风雨近重阳（北宋诗人潘大临） 悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。（宋玉九辩） 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（曹丕燕歌行） 万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫登高） 秋风秋雨愁煞人（秋瑾，陶澹人沧江红雨楼诗集的秋暮遣怀） 秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。（红楼梦林黛玉秋窗风雨 夕） 绚丽蓬勃，充满生机。绚丽蓬勃，充满生机。 “诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格 的高下。”毛泽东具有博大的胸

9、襟，奋发向上永不消沉的乐观性 格，故其诗歌也充满豪情壮志。 诗人笔下的秋景，给你一种什么感觉？诗人笔下的秋景，给你一种什么感觉？ 再次诵读上阕，思考：再次诵读上阕，思考： 为什么会是这种感觉？为什么会是这种感觉？ 携来百侣曾游。携来百侣曾游。 忆往昔忆往昔峥嵘峥嵘岁月岁月稠稠。 恰同学少年，恰同学少年， 风华正茂；风华正茂； 书生意气，书生意气， 挥斥方挥斥方遒遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 曾记否，曾记否， 到中流击水，到中流击水， 浪浪遏遏飞舟？飞舟？ 反复诵读下阕，思考：下阕主要讲述了什么内容？反复诵读下阕，思考：下阕主要讲述了什么内容

10、？ 忆往昔峥嵘岁月稠。 “忆”“忆”字总领八句，主要表现当时的时代特征，革命青年的战斗风字总领八句，主要表现当时的时代特征，革命青年的战斗风 姿和豪情壮志姿和豪情壮志 诗人在长沙生活、学习、从事革命工作期间（19111925），国内 外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革 命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。 这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。 “稠”，多。形象说明了世界局势风起云涌。 “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” 这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事

11、物，赞美美善的事物。这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善的事物。 “书生意气，挥斥方遒。书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。 “风华正茂”“风华正茂”描绘了他们特有的气质、秉赋。描绘了他们特有的气质、秉赋。 “恰同学少年”“恰同学少年” ，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。 这群人有着“天下兴亡、匹夫有责”的民族责任心，敢蔑视反 动统治者、改造旧世界，更

12、有着昂扬的斗志，他们就是“风流人 物”，就是革命事业的中流砥柱。 诗人借对往昔同窗的回忆，表达了对往事的无限怀念之情，宣告 了他与革命战友积极进取，为民族创光明未来的革命战斗豪情。 诗人回忆往昔时，情感如何？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 这三句话什么意思？这三句话什么意思？ 这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？ 还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。 诗人巧妙地借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的 问题。形象地表达了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中

13、国的壮志 豪情。 当年，诗人曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳， 坚持不懈，甚至隆冬，以此锤炼自己的意志和胆识。如今，诗人又一次独立 于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁发问同学和战友，是否还记得当时的 情形。在革命洪流汹涌之中起流砥柱作用的人应该是“同学少年”，既写出 了当时的情景，又暗含勉励之意。 主主 题题 这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代 革命斗争生活的回忆，提出“谁主沉浮”的问题，表现革命斗争生活的回忆，提出“谁主沉浮”的问题，表现 了他和战友们为改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志了他和战友们为改造旧中国英勇无畏的革命

14、精神和壮志 豪情，坚信“同学少年”方能主宰国家命运。抒发革命豪情，坚信“同学少年”方能主宰国家命运。抒发革命 青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动 统治者，改造旧中国的豪情壮志。统治者，改造旧中国的豪情壮志。 沁 园 春 沁 园 春 长 沙 长 沙 上 阕 上 阕 下 阕 下 阕 独立寒秋图独立寒秋图 湘江秋景图湘江秋景图 峥嵘岁月图峥嵘岁月图 中流击水图中流击水图 独立寒秋独立寒秋 橘子洲头橘子洲头 远眺远眺 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 近观近观 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 仰视仰视 俯瞰俯瞰 鹰击长空鹰击长空 鱼翔

15、浅底鱼翔浅底 静静 景景 动动 景景 （群山）（群山） （江中）（江中） （江中）（江中） （群山）（群山） （天空）（天空） （水底）（水底） 书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒 （英姿勃勃（英姿勃勃 才华横溢）才华横溢） 指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 （意气风发（意气风发 斗志昂扬）斗志昂扬） 战 斗 风 貌 战 斗 风 貌 中流击水（搏击风浪中流击水（搏击风浪 急流勇进）急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）坚持到底） 问问 谁 主 沉 浮 ？ 谁 主 沉 浮 ？ 答答 同 学 少 年 ！ 同 学 少 年 ！ 英 雄 气 概 英 雄 气 概 景 中 寓 情 景

16、 中 寓 情 情 中 显 志 情 中 显 志 方法归纳：方法归纳： 1 1、能抓住关键的词语把握层次，、能抓住关键的词语把握层次， 明确思路。明确思路。 2 2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。 3 3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。、能抓住极富表现力的词语仔细体味。 4 4、能抓住情景交融的结合点，、能抓住情景交融的结合点， 把握诗歌主旨。把握诗歌主旨。 课后作业课后作业 1.1.背诵并默写背诵并默写沁园春沁园春 长沙长沙 2.2.结合课堂所学的诗词鉴赏方法，鉴赏课后的结合课堂所学的诗词鉴赏方法，鉴赏课后的采桑子采桑子 重阳重阳 问：（问：（1 1）诗人通过哪

17、些意象来表达自己的情感和思绪？自古吟秋之词多抒）诗人通过哪些意象来表达自己的情感和思绪？自古吟秋之词多抒 发凄凉、寂寞之情，毛泽东的这首词是否也是如此？为什么？发凄凉、寂寞之情，毛泽东的这首词是否也是如此？为什么？ （2 2）下片上句刚说“不似春光”，下句马上又说“胜似春光”，是）下片上句刚说“不似春光”，下句马上又说“胜似春光”，是 不是自相矛盾？为什么？不是自相矛盾？为什么？ （3 3）根据“寥廓江天万里霜”的意境，从）根据“寥廓江天万里霜”的意境，从沁园春沁园春 长沙长沙中找出中找出 能表现此句意境的句子。能表现此句意境的句子。 （4 4）这首词哪个字写出了秋天的景色特征？这个字使你联想到了）这首词哪个字写出了秋天的景色特征？这个字使你联想到了 沁园春沁园春 长沙长沙中怎样的景象？中怎样的景象？ 什么样的语文课堂，什么样的语文课堂， 才是你所向往的呢才是你所向往的呢? ? 想要开心地度过语文课吗？ 想要“讨人厌”的老师成为你期待的风格吗？ 那还等什么呢！ 赶紧拿起手中的智慧笔， 写下你的期待和建议， 速速匿名送到老师的办公桌上吧。 D110 我是办公桌， 我在D110等你们。 快来填满我吖