2021新苏教版四年级下册科学 7、太阳 教学设计.docx

1、太阳教学案例 一、教材分析 本课是苏教版四年级下册第 2 单元“地球、月球与太阳”中的第 3 课。 本课共有 3 部分组成。第一部分是介绍太阳的基本特征，然后把重点放 在太阳到地球的距离上，利用一些类比计算感受这个距离的遥远。第二部分 是发现太阳高度在一日内的变化规律，引出太阳高度角的概念。第三部分是 测量太阳高度角，发现太阳高度角的变化规律。教材的设计是先从太阳的基 础特征到具体特征的研究。 二、学情分析 太阳是学生非常熟悉的常见物体， 对太阳的基础特征有较为广泛的认识， 但是还未能对具体的参数有所了解。这样的数值在生活中常见数值的衬托下 会越发凸显其特殊性。对学生有较强的吸引力。 三、学习

2、目标 知道太阳是一颗恒星及太阳的运动特征； 知道太阳高度角及其变化规律； 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等 方面的探究兴趣； 四、重点与难点 重点：知道太阳是一颗恒星和太阳高度角； 难点：测量太阳高度角。 五、教学准备 教师：课件。 学生：量角器、线（如：棉线） 六、教学过程 (一) 游戏导入 同学们，我们一起猜谜语吧，记得举手抢答哦。老师待会叫最快举手的 同学回答。 一个球， 圆溜溜， 夜里人人不见， 白天家家有。 说的没错，就是太阳。 【意图解析】激发学生们的学习兴趣，引出本节课的主角-太阳。谜 语中还能调取学生头脑中关于太阳的已有知识。 （二） 探究新知 太

3、阳是一个自身能发光、发热的天体，表面温度约为 5500，内部温度 可达 1500 万。 这个温度可是很高很高的呢， 把水烧开的温度是 100 摄氏度， 把铁融化的温度是 1500 度左右。这样一对比，是不是感觉到了太阳的温度有 多高了吧。 太阳的体积相当于 130 万个地球这么大。 因为短时间内难以察觉其位置的变化，人们称这样的天体为恒星。 太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星，也是白天 在地球上唯一能看到的恒星。 太阳虽然很大，但是相对于银河系来讲，它就像是很小的一颗尘埃。 太阳离地球约有 1.5 亿千米，光每秒钟的传播距离为 30 万千米。 同学们，我们都知道光的速度是极快

4、的，为了更好的感受太阳和地球之 间的距离。接下来，请你计算一下，此刻照在你身上的太阳光是什么时候发 出来的？ 500 秒！约 8 分钟，这样的数据真实太让人惊讶了。 目前，人类的主要交通工具中，飞机是最快的了，拿时速是 1000 千米的 飞机来对比，你能算出假如人类乘飞机去太阳那里，大概需要多久吗？如果 换成宇航员乘坐的速度更快的火箭呢？火箭的时速达到了 40000 千米。 当我们计算过之后，能够得出坐飞机大约需要连续飞行 17 年；坐火箭的 话大约要连续飞行 5 个月。 这样的数据不经让我们感叹太阳离我们真的是太远了。 【意图解析】介绍太阳的基本特征和太阳与地球的距离。用生活中常见 的一些数

5、据作为对比，为学生理解这些枯燥的数据做好铺垫，感受宇宙的广 袤。同时也有利于学生对相关数据的理解记忆。 我们知道太阳每时每刻都是改变自己的位置，比如：早上太阳在东方， 中午太阳在头顶偏南的方向，傍晚在西方。初次之外，同学们还关注了太阳 的哪些变化呢？ 太阳的高度变了吗？ 变了。 说的没错，太阳的高度也是变化的。 比如：早上和傍晚的高度比较低，中午的时候高度最高。但是怎样才能 清楚地表述太阳的高度变化呢？ 请大家思考。 用直尺能行吗？ 不可以，说的没错，刚才的数据告诉我们这是不可能的。那应该怎么表 示太阳的高度呢 下面，老师给大家介绍一个方法。 当我们（或者其他可以遮光的物体）站在太阳下的时候会

6、产生影子。阳 光与地平面的夹角，我们把它命名为太阳高度角。用太阳高度角可以表示太 阳的高度。角度越大说明太阳高度越高，角度越小说明太阳高度越低。 【意图解析】太阳的变化包括了很多方面，之前低年级的学习中已经涉 及了部分内容，本节课从高度入手，并应发思考，从而顺势推出“太阳高度 角”的概念。 那具体怎样测量太阳的高度角呢？谁愿意尝试一下？ 请学生代表到黑板上进行操作演示。 同学们，你觉得他们做的对吗？有什么需要修改的吗？ 老师在这里有一个友情提示：角的顶点与量角器的中心重合，红色为量 角器的中心点，蓝色为常见的错误操作。 【意图解析】操作上有一些易错点，要伺机给学生买下埋伏，让学生及 时发现，自

7、我发现，以便对相关知识点的深入剖析，切实理解，深刻记忆。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 接下来，我们将分发材料，外出进行实际观测。 出发前，老师提醒大家： 轻声讨论、及时记录 任务分工，听从安排 多做几次，避免失败 完后观测，及时返回 观测后，请大家汇报你们观测的结果。有数据和其他小组差异较大的请 思考问题出在哪里。 课后，请大家利用几天学到的方法，测量上午 9：00，中午 12：00，下 午 3：00 的太阳高度角，并把结果填写在活动手册上，思考这个问题：上午 9 点和下午 3 点的太阳高度角有什么不同？ 下节课，我们将进行数据汇报和答案讨论。 【意图解析】用实际观测来强化对测量方法的理解吸收，但是一节课的 时间不可能把问题中三个时间点都测出来，只能放在课后，让学生进行拓展 练习，这样既延展了课堂，又增加了学生的锻炼机会。 （三） 教师总结 同学们，大家今天的收获可真多，这节课我们学到了太阳的相关特征， 太阳距离地球的长度以及可以告诉我们太阳高度的太阳高度角。 今天和同学们一起愉快地完成了这节课，我感到非常高兴，谢谢大家！ 下课。 七、板书设计 太 阳 太阳是恒星 太阳距离地球 1.5 亿千米。 太阳的高度在不断的变化，太阳高度角可以表示太阳的高度。