(广东)粤人版六年级下册-Review 2-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号:f2074).doc
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1、一、一、 教学设计教学设计 (一)(一) 教学目标教学目标 1. 语言知识语言知识 (1) 能听懂、会说、认读单词“soldiers, village, war, hero” 。 (2) 复习、巩固并能准确读出动词的原型以及过去式 come-came, cut-cut, jump-jumped, ride-rode, work-worked, end-ended, cry-cried。 (3) 掌握花木兰故事的英语表达。 2. 语言技能语言技能 (1) 能听懂故事。 (2) 能根据图片、关键词流利、有感情地朗读故事、复述故事。 (3) 能理解故事,根据故事提出问题和回答问题。 (4) 根据提示
2、,写出简单的故事。 3. 文化意识文化意识 本教材选取的教学内容非常注重培养学生的跨文化交流意识。 本故事是中国 女英雄花木兰的故事,学生通过学习,能够掌握如何运用英语介绍中国的传统文 化和历史故事,提高了跨文化交流的能力。体现了在课堂关注培养英语学科核心 素养。 4. 情感态度情感态度 在教学过程中渗透情感教育,通过指导学生有感情地朗读,和模仿人物的语 音语调等,体会花木兰爱家、爱国的深刻感情。通过了解、学习不同英雄人物的 故事,培养学生的爱国主义精神。 5. 学习策略学习策略 (1) 从学生学习兴趣和认知水平出发,创设英语学习环境和提供适当的资源,引 导学生自主学习。通过看图说话训练,培养
3、仔细观察图片,寻找答案的能力。 通过模仿,培养学生大胆的听、说英语的能力。 (2) 培养学生通过合作学习方式共同完成学习任务。 (3) 指导学生通过评价学会自我反思,不断改善和调整自己的学习策略。 (二)(二) 教材内容分析教材内容分析 1. 教材内容的地位、作用与意义教材内容的地位、作用与意义 基于核心素养理念的英语课程, 我们不仅要教会学生应该学习英语知识和掌 握英语技能,还要通过课程培养学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生 活、责任担当、实践创新”六大核心素养。2013 年广东人民出版社出版的英 语教材中有大量的关于人文、科学等各领域的知识的渗透,教师也能充分利用 教材渗透、培养学
4、生的核心素养。例如本课就是学习花木兰替父从军的故事。通 过本故事的学习,学生加深对中国文化的了解,还学会用英语把我们的传统文化 介绍给别人,使中国文化传播各地。 2. 教材的编排特点、重点和难点教材的编排特点、重点和难点 在广东人民出版社出版的英语教材 Book 8 整册书中,其中六个单元都 涉及的文化介绍,例如其中一个单元介绍了美国的 Helen Keller 这个著名的作 家的成长经历,让同学们懂得身残志坚的道理。另外几个单元涉及了北京 2008 年奥运会、神舟系列宇宙飞船升空、西游记三打白骨精故事、世界各地的著名建 筑物,如长城、悉尼歌剧院、金字塔、艾菲尔铁塔、自由女神像等。这些中外文
5、化知识让学生开阔了眼界, 增长了知识的同时, 也加深了学生对中国文化的了解。 教材中有大量的许多人文、科学能各领域的知识的渗透,教师也能充分利用教材 渗透、培养学生的六大核心素养以及培养学生跨文化交流的能力。 本课重点:本课重点: (1) 掌握单词“soldiers, village, war, hero”发音和意思。 (2) 掌握动词的原型以及过去式 come-came, cut-cut, jump-jumped, ride-rode, work-worked, end-ended, cry-cried。 (3) 能流利、准确、有感情地朗读故事、复述故事。 (4) 渗透情感教育,体会花木兰爱
6、家、爱国的深刻感情。 本课难点:本课难点: (1) 过去式的动词 come-came, cut-cut, jump-jumped, ride-rode, work-worked, end-ended, cry-cried 的发音。 (2) 有条理地叙述故事。 (三)(三) 教学对象分析教学对象分析 1. 本课的教学对象是小学六年级学生,他们已经学习了三年多的英语,已具有 一定的英语基础。学习积极性高,接受知识快,富有想象力和创造力,自主 学习探索能力强。能够在图片、手势或图像的帮助下听懂课堂活动中的提问 或指令,做出适当的反应。能够模仿范例说、写简短的叙述。 2. 六年级学生已经系统地学习一般
7、过去时,为本课的学习奠定了基础。学生能 在原有的知识基础上拓展并加以运用, 能运用所学的知识来发现和解决问题。 (四)(四) 教学策略与过程教学策略与过程 1. 教学设计思路教学设计思路 本课通过游戏复习与本课相关的动词原形以及过去式, 巧妙地让学生在趣味 刺激的游戏中既复习了相关的动词过去式,又为新课的学习做好铺垫,使学生初 步掌握新课的难点单词的读音和意义。接着通过观看生动的视频导入新课,吸引 学生的兴趣,调动学生的学习积极性。学习新课时,通过观察图片、问题引导、 角色扮演、指导朗读、升华感情等策略指导学生学习故事,掌握本故事。再通过 思维导图启发学生复述故事,进一步熟悉课文。最后,通过组
8、织小组活动,拓展 学生的知识面,认识更多的英雄人物,并引导学生学习英雄人物的精神,努力学 习,提高自己的本领。在课堂教学中,不断渗透情感教育,培养学生爱家爱国的 情怀,在英语学科学习中培养学生的核心素养。 2. 教学过程教学过程 Step 1. Warm up 1. Free talk T: Good afternoon, children. Today is hot. What was the weather like yesterday? What did you do yesterday? Did you read books? Do you like reading stories?
9、I read a story yesterday. Look! Who is it? Is it a boy or a girl? S: Shes Hua Mulan. Shes a girl. T: Yes, shes a very special girl. (设计意图: 通过轻松地聊天,自然引入本课的故事学习。 ) 2. 分组、评价 T: Mulan can ride the horse. She has three horses. Group 1 is Black Horse. Group 2 is Lets see which horse is the fastest. (设计意图:
10、分组比赛,在学习过程中形成竞赛,对学生学习过程进行形成性评 价。 ) 3. Revision Game: Sharp Eyes 通过快速闪现动词原形,让学生说出原形和过去式。 动词出现的顺序:jump-jumped, come-came, run-ran, cut-cut, cry-cried, say- said, clime-climbed, ride away-rode away (设计意图:通过游戏复习与本课相关的动词原形以及过去式,巧妙地让学生在 趣味刺激的游戏中既复习了相关的动词过去式,又为新课的学习做好铺垫,使学 生初步掌握新课的难点单词的读音和意义。 ) Step 2. Lea
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