（广东）粤人版六年级下册-Unit 5 Being Helpful-Lesson 3-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：a0671).zip
Finish the mind map.Unit 5 Being Helpful Reading and writing Magic eyes clean the windows sweep the floor clean up the house wash the clothes wash the dishes hang up the clothes put away the toys take out the trash water the plants water the flowerscook dinner cook lunch make the bed fold the clothes Lets read clean the windows sweep the floor clean up the house wash the clothes wash the dishes hang up the clothes put away the toys take out the trash water the plantswater the flowers cook dinnercook lunch HouseworkHousework make the bedfold the clothes Do you often do housework at home ? Free talk What housework can you do at home? I can. Puffy 3. Where are they? 2. Who are in the picture? Lets talk 1. Are they doing housework? 4. What are they doing? 5. Are they busy? Lets think Why are they so busy? Read the story. Then find out the answer. 60 Read and find out the answer Read and complete the story. 60 Read and complete the story. c a b d Read again and write a sentence for each picture. Tony is watering the plants. Dad is taking out the trash. Jenny is cleaning up her room. Mom is washing the dishes. Can a dog sweep the floor ? Free talk Can a cat sweep the floor ? Role play Sorry, Im busy. Wheres Tony? The floor is clean. Im proud of you! BeingBeing HelpfulHelpfulHelpingHelping atat HomeHome Give a title A A BusyBusy DayDayA A HappyHappy DayDay . Try to think Who helped mom sweep the floor at last? Pair work Do you like Puffy? Why ? How did Puffy sweep the floor? used the mops How can you sweep the floor? Maybe I can . Group work irobot robot sweeping slippers broom Helping at Home Grandmas birthday is coming. Jennys family clean up the room. Mom can . Jenny can . Dad can . Tony can . Puffy can . Now the room is clean and tidy. They are all helpful. Retell the story HelpingHelping atat HomeHome ImIm helpfulhelpful atat home.home. I I oftenoften dodo houseworkhousework . . OnOn SundaySunday morning,morning, I I cancan _._. InIn thethe afternoon,afternoon, I I helphelp mymy husbandhusband _._. BeforeBefore dinner,dinner, I I cancan _._. AfterAfter dinner,dinner, I I cancan _._. _._. ImIm a a goodgood helper.helper. WhatWhat aboutabout you?you? Lets write set the table wash the dishes I can wash the clothes water the flowers wash the car HelpingHelping atat HomeHome ImIm helpfulhelpful atat home.home. I I oftenoften dodo houseworkhousework . . OnOn SundaySunday morning,morning, I I cancan _._. InIn thethe afternoon,afternoon, I I helphelp mymy dad/momdad/mom _._. BeforeBefore dinner,dinner, I I cancan _._. AfterAfter dinner,dinner, I I cancan _._. _._. ImIm a a goodgood helper.helper. WhatWhat aboutabout you?you? Lets write Lets share AsAs wewe know,know, wewe areare membersmembers ofof ourour family.family. WeWe shouldshould dodo houseworkhousework forfor thethe family.family. NotNot forfor ourour parentsparents . . 家务事，乐承担！ Homework 1. Write a passage : Helping at School 2. Finish exercise 3 at page 61. Jenny Mom DadTony Puffy Helping at Home water the plants clean up the room take out the trash wash the dishes sweep the floor1 【教学流程图教学流程图】 Magic eyes Have an activity Read them twice Warming up up Free talk Read the sentences emotionally The third reading A series of questions Finish the mind map Write a sentence for each picture Pre-reading Talk about the picture While-reading Post-reading Retell the story Helping at Home Write a passage We should do housework for the family, not for our parents. Moral education Summary Housework phrases The second reading Give a title The first reading Read the story and answer the question Read again and complete the story The story Have a role play 2 项目名称项目名称: : 六年级下册 Friends with English Book8 Unit 5 Being Helpful Reading and writing （读写课） 学段：学段：六年级 一、一、 教学内容分析教学内容分析 本节课内容是 Unit 5 Being Helpful 的 Reading and writing 部分。属于第三个课时。学生已经学了 story ,vocabulary 和 target 部分。学习了句型 sb. can do sth.和家务短语。本单元的 主题是 Being Helpful. 话题是 Helping at Home。主要讲述为了迎 接奶奶的生日，Tony 全家一起做家务，妈妈发现地板没有人打扫， 最后是宠物猫 Puffy 把地板搞干净。文章采用了现在进行时态描述， 所创设的情景形象生动，使学生如亲临其境。故事的精彩之处是猫 也会搞卫生。为了让学生感受到 Puffy 给 Tony 家带来的惊喜，老师 1. Write a passage :Helping at School 2. Finish exercise 3 at P61 3. Homework 3 让学生有感情的朗读句子 Hey ,look！The floor is clean. Puffys cleaning the floor.本节课最后拓展到人们可以用什么 来扫地，除了扫把，还可以用机器人，扫地机器人，扫地拖鞋等。 接着用思维导图复述故事，复述故事主要采用 can 句型进行，为下 一步写作铺垫。学生所写的文章话题是 Helping at Home，通过写 作输出本单元所学的知识。 二、学情分析二、学情分析 本节课的教学对象是小学六年级学生，他们有了一定的英语知 识储备，有独立阅读与知识水平相当的英语短文故事，且在阅读过 程中，具备一定的预测能力，理解能力，分析能力和概括能力。能 尝试用英语表达自己的想法。学生在本单元已经学了一些家务短语 turn on the light ,put away the toys, clean up the room 四年级也学了 make the bed, fold the clothes, clean the windows。本节课通过问题链，小组合作，思维导图等形式培养学 生观察，分析，概括，批判性思维和表达能力。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1.能够利用思维导图复述故事。 4 2.能用本单元句型 Sb. can do sth. 和家务短语写话题作文 Helping at Home。 3.创设语言情境，提高学生综合语言运用能力。 （二）学习能力（二）学习能力 1.能采用划出关键句的方法，在文本中提取有效信息，获知文本大 意。 2.通过小组合作学习，能培养沟通、交流、合作的能力。 3.带着问题任务快速阅读，找到问题的答案。掌握英语阅读的技巧， 如 skimming。 4.通过读与演的结合，学会生动地朗读表演。 （三）思维品质（三）思维品质 1.通过构造思维导图，发展学生的分析能力，概括能力和理解表达 能力。 2.通过开放性问题，培养学生的发散性思维和批判性思维。 （四）文化意识（四）文化意识 学生通过本课的学习，知道作为家里的一份子要为家庭承担家务。 四、教学重难点四、教学重难点 5 教学重点：读懂故事，并理解文章大意。 教学难点：1.能根据提炼的主要信息复述故事。 2.能写话题文章。 五、教学策略五、教学策略 本节课采用了小组合作法，任务型教学法，思维导图法，情景 教学法和活动教学法等。通过这些方法，把阅读与写作相结合。在 教学过程中，学生的交流和合作，以及师生间，生生间的互动融为 一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。 六、教学过程六、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动目的目的 StepStep 1 1 Warming-upWarming-up HaveHave anan activityactivity MagicMagic eyeseyes ReadRead thethe phrasesphrases twicetwice StandStand upup andand readread thethe phrasesphrases asas fastfast asas possiblepossible ReadRead themthem twicetwice 1. 通过快速读家务 短语，调动学生 学习兴趣，激发 学生的求知欲。 2.学生快速读关于家 务的动词短语，激活 已有知识，为话题 Helping at Home 教 学做准备。 StepStep 2 2DoDo youyou oftenoften dodo AnswerAnswer thethe 1. 通过复习句型， 6 Pre-readingPre-reading 1.1. FreeFree talktalk 2.2. TalkTalk aboutabout thethe picturepicture houseworkhousework atat home?home? WhatWhat houseworkhousework cancan youyou dodo atat homehome ? ? AreAre theythey doingdoing housework?housework? WhoWho areare inin thethe picture?picture? WhatWhat areare theythey doing?doing? AreAre theythey busy?busy? questionsquestions为后面引入部分 做好铺垫。 2. 围绕话题做家务， 讨论所学故事的 图片，培养学生 的观察力。 StepStep 3 3 While-readingWhile-reading 1.1. TheThe firstfirst readingreading 2.2. TheThe secondsecond readingreading 3.3. TheThe thirdthird readingreading 4.4. RoleRole playplay 5.5. GiveGive a a titletitle 6.6. A A seriesseries ofof questionsquestions ReadRead thethe storystory andand answeranswer thethe questionquestion :Why:Why areare theythey soso busybusy ? ? ReadRead againagain andand completecomplete thethe storystory ReadRead thethe storystory forfor thethe thirdthird timetime andand writewrite a a sentencesentence forfor eacheach picture.picture. ReadRead thethe sentencessentences inin surprise:surprise: Hey,Hey, look!look! TheThe floorfloor isis ReadRead thethe storystory , , findfind outout thethe answeranswer andand underlineunderline it.it. ReadRead againagain andand completecomplete thethe storystory ReadRead thethe storystory forfor thethe thirdthird timetime andand writewrite a a sentencesentence forfor eacheach picture.picture. ReadRead thethe sentencessentences inin surprisesurprise inin pairs.pairs. 1.学生快速阅读，找 出关键信息，培养学 生的阅读技巧。 2.再次阅读，梳理故 事脉络，整体感知故 事。 3.获取故事详细信息。 4.学生通过有感情地 读这些句子，感受到 宠物猫也是家庭一位 成员，也愿意为家出 一份力。 5.激发学生的表现力， 7 clean.clean. PuffysPuffys cleaningcleaning thethe floor.floor. TeacherTeacher andand SsSs havehave a a rolerole playplay CanCan youyou givegive a a titletitle toto thethe picture?picture? AskAsk somesome questionsquestions HaveHave a a rolerole playplay withwith thethe teacherteacher HaveHave a a rolerole playplay inin groups.groups. ShareShare inin thethe frontfront SsSs givegive a a titletitle toto thethe picture.picture. SsSs discussdiscuss thethe questionsquestions inin groupsgroups oror inin pairs.pairs. 让学生进一步巩固故 事大意，并在演练中 感受故事的趣味性， 提升语言综合运用能 力。 6.找出故事的主题意 义，培养学生的概括 能力。 7.通过回答一系列有 梯度和开放性问题， 培养学生的发散性思 维和思辨思维。 StepStep 4 4 Post-readingPost-reading 1.Finish1.Finish thethe mindmind mapmap 2.retell2.retell thethe storystory 3.write3.write a a passagepassage AskAsk SsSs toto finishfinish thethe mindmind mapmap onon thethe worksheet.worksheet. TeacherTeacher retellsretells thethe storystory first.first. ThenThen SsSs trytry toto retellretell inin groups.groups. Finally,Finally, askask SsSs toto shareshare inin thethe front.front. TeacherTeacher readsreads herher passagepassage asas a a model.model. SsSs finishfinish thethe mindmind mapmap onon thethe worksheet.worksheet. ListenListen toto thethe teacherteacher carefully.carefully. TryTry toto retellretell inin groupsgroups ShareShare inin thethe front.front. ListenListen toto thethe modelmodel passage.passage. WriteWrite a a passage.passage. ShareShare inin thethe 1.教师先给学生做了 很好的示范，小组组 员分享，交流和展示， 体现了语言交际性以 及学生的主动性，从 而提升了语言能力。 2.学生结合本单元已 学的知识和句型进行 简单写作，通过输出， 体现了学生综合语言 运用能力。 8 frontfront StepStep 5 5 SummarySummary1.1. WeWe shouldshould dodo houseworkhousework forfor thethe familyfamily ,not,not forfor ourour parents.parents. WeWe shouldshould dodo houseworkhousework forfor thethe familyfamily ,not,not forfor ourour parents.parents. 情感教育，教育学生 家务事，乐承担。 StepStep 6 6 HomeworkHomework1.Write1.Write a a passagepassage HelpingHelping atat School.School. 2.2. FinishFinish Exercise3Exercise3 atat P61.P61. TryTry toto finishfinish thethe homeworkhomework afterafter class.class. 学生模仿课堂作文 进行写作。 七、教学评价七、教学评价 本堂课中，教师始终将激励性的语言评价贯穿于整个教学过程， 恰当地运用 good, very good, well done, You did a good job. 9 You are helpful .You are a good helper. What a good girl! What a good boy!等给予学生的评价，注意培养和激发学生的学习 积极性和自信心。 通过观察学生参与故事学习中各个环节的表现，教师及时地评 价学生的表现，如学生回答 What housework can you do at home ?这 一环节，教师对学生及时鼓励。You are helpful .You are a good helper. What a good girl! What a good boy!这些激励的语言是 结合本节课的主题 Being helpful.而设计的。同时也为教学其中一 个环节写作做铺垫。学生先听，后尝试在写作中使用。设计 pair work ,group work 和写话展示等活动让学生在话题中表现自己。让 学生乐意参加教学活动。 八、教学板书安排八、教学板书安排 10 Unit5Unit5 BeingBeing HelpfulHelpful ReadingReading andand writingwriting 九、课后反思：九、课后反思： 整节课教师和学生都是以话题进行教与学，课堂气氛浓厚，学 生主动学习。教学目标达到预期的好效果。 我始终把本节课的话题贯穿于每一个教学环节，以复习家务短 语激活学生已有的相关知识。活动 Magic eyes 使学生轻松愉快地进 11 行复习旧知识。Free talk 环节，学生由于有了 Magic eyes 活动铺 垫，都积极回答问题，我也及时给予学生激励性表扬，Youre are helpful! You are a good helper .What a good girl! What a good boy! Wonderful 。这些激励的语言也是紧扣话题，也为写 作环节做铺垫。在 Picture talk 部分，学生通过讨论教学内容的图 片，进而预测故事内容。我设计的几个问题都是围绕新文本的主要 内容进行提问，学生有了初步了解后，就带着任务问题 Why are they so busy?进行第一次阅读，快速阅读。此活动培养学生的阅读 技能，学生阅读能力得以提高。之后进行第二，第三次阅读，学生 学会提取文本的重要信息，通过完成两个练习来检测学生是否掌握 所学的内容。然后学生通过欣赏和朗读句子，感受文本故事中 Puffy 的特别之处，同时也让学生知道作为家庭一员应该乐于承担 家务。角色朗读环节让学生更加深入理解文本，接着通过问题链层 层递进，从显性问题到开放性问题，学生的思维能力得到了培养。 学生通过观察，分析，推理，概括等方法解决了教学所提出的问题。 开发了思维。思维的逻辑性，灵活性，敏捷性，系统性得以发展。 学生同桌讨论开放性问题 Do you like Puffy? Why ? 问题 How do you sweep the floor?的讨论是通过四人小组进行。不管是同桌讨 论还是四人小组讨论，学生都能积极主动参与，发挥了学生的主观 能动性。学生在讨论中思维火花碰撞，思维活跃，一个学生说 Yes, I do. Puffy is lovely.另一个学生想到近义词 Yes, I do. Puffy is cute.学生还能够用上我一直贯穿话题的句子。Youre 12 helpful! You are a good helper .等等。讨论后，学生输出各种 各样的答案，培养了学生的发散性思维。四人小组讨论用什么方式 进行扫地。这一问题贴近学生的日常生活，学生根据自己的生活经 验，不但想到了常用的扫把，吸尘器，也想到现在新发明的扫地机 器人，扫地拖鞋等等，但学生不知道如何用英语表达，四人小组发 挥各自的聪明才智之后，主动向我请教如何用英语说这些单词，求 知欲望很高，学生的态度是我要学。思维导图环节培养学生的概括 能力，学生把所学的故事主要信息用 can 句型进行概括复述，同时 也为写作框架做准备。学生通过复述故事，巩固了 can 句型，为写 作顺利进行做好铺垫。通过一系列的活动，学生通过写作方式大量 输出所学知识，学有所成。同时也培养了学生的语言能力，学习能 力和思维品质。 教学不足之处是有部分内向学生在小组活动中，只是听众，没 有参与当中，我应该给予他们更多的帮助，使他们语言能力也得以 培养。评价方式比较单一，只是用了激励性语言，今后多考虑多元 化教学评价，实现评价的最大效益，从而进一步达到促进学生发展 和改进教学方法的目的，那么教学的效果就会更加完美。 十、教学内容十、教学内容 13 14 15
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Finish the mind map.Unit 5 Being Helpful Reading and writing Magic eyes clean the windows sweep the floor clean up the house wash the clothes wash the dishes hang up the clothes put away the toys take out the trash water the plants water the flowerscook dinner cook lunch make the bed fold the clothes Lets read clean the windows sweep the floor clean up the house wash the clothes wash the dishes hang up the clothes put away the toys take out the trash water the plantswater the flowers cook dinnercook lunch HouseworkHousework make the bedfold the clothes Do you often do housework at home ? Free talk What housework can you do at home? I can. Puffy 3. Where are they? 2. Who are in the picture? Lets talk 1. Are they doing housework? 4. What are they doing? 5. Are they busy? Lets think Why are they so busy? Read the story. Then find out the answer. 60 Read and find out the answer Read and complete the story. 60 Read and complete the story. c a b d Read again and write a sentence for each picture. Tony is watering the plants. Dad is taking out the trash. Jenny is cleaning up her room. Mom is washing the dishes. Can a dog sweep the floor ? Free talk Can a cat sweep the floor ? Role play Sorry, Im busy. Wheres Tony? The floor is clean. Im proud of you! BeingBeing HelpfulHelpfulHelpingHelping atat HomeHome Give a title A A BusyBusy DayDayA A HappyHappy DayDay . Try to think Who helped mom sweep the floor at last? Pair work Do you like Puffy? Why ? How did Puffy sweep the floor? used the mops How can you sweep the floor? Maybe I can . Group work irobot robot sweeping slippers broom Helping at Home Grandmas birthday is coming. Jennys family clean up the room. Mom can . Jenny can . Dad can . Tony can . Puffy can . Now the room is clean and tidy. They are all helpful. Retell the story HelpingHelping atat HomeHome ImIm helpfulhelpful atat home.home. I I oftenoften dodo houseworkhousework . . OnOn SundaySunday morning,morning, I I cancan ________________.________________. InIn thethe afternoon,afternoon, I I helphelp mymy husbandhusband ___________________.___________________. BeforeBefore dinner,dinner, I I cancan __________________.__________________. AfterAfter dinner,dinner, I I cancan _________________._________________. __________________________.__________________________. ImIm a a goodgood helper.helper. WhatWhat aboutabout you?you? Lets write set the table wash the dishes I can wash the clothes water the flowers wash the car HelpingHelping atat HomeHome ImIm helpfulhelpful atat home.home. I I oftenoften dodo houseworkhousework . . OnOn SundaySunday morning,morning, I I cancan ________________.________________. InIn thethe afternoon,afternoon, I I helphelp mymy dad/momdad/mom ___________________.___________________. BeforeBefore dinner,dinner, I I cancan __________________.__________________. AfterAfter dinner,dinner, I I cancan _________________._________________. __________________________.__________________________. ImIm a a goodgood helper.helper. WhatWhat aboutabout you?you? Lets write Lets share AsAs wewe know,know, wewe areare membersmembers ofof ourour family.family. WeWe shouldshould dodo houseworkhousework forfor thethe family.family. NotNot forfor ourour parentsparents . . 家务事，乐承担！ Homework 1. Write a passage : Helping at School 2. Finish exercise 3 at page 61. Jenny Mom DadTony Puffy Helping at Home water the plants clean up the room take out the trash wash the dishes sweep the floor1 【教学流程图教学流程图】 Magic eyes Have an activity Read them twice Warming up up Free talk Read the sentences emotionally The third reading A series of questions Finish the mind map Write a sentence for each picture Pre-reading Talk about the picture While-reading Post-reading Retell the story Helping at Home Write a passage We should do housework for the family, not for our parents. Moral education Summary Housework phrases The second reading Give a title The first reading Read the story and answer the question Read again and complete the story The story Have a role play 2 项目名称项目名称: : 六年级下册 Friends with English Book8 Unit 5 Being Helpful Reading and writing （读写课） 学段：学段：六年级 一、一、 教学内容分析教学内容分析 本节课内容是 Unit 5 Being Helpful 的 Reading and writing 部分。属于第三个课时。学生已经学了 story ,vocabulary 和 target 部分。学习了句型 sb. can do sth.和家务短语。本单元的 主题是 Being Helpful. 话题是 Helping at Home。主要讲述为了迎 接奶奶的生日，Tony 全家一起做家务，妈妈发现地板没有人打扫， 最后是宠物猫 Puffy 把地板搞干净。文章采用了现在进行时态描述， 所创设的情景形象生动，使学生如亲临其境。故事的精彩之处是猫 也会搞卫生。为了让学生感受到 Puffy 给 Tony 家带来的惊喜，老师 1. Write a passage :Helping at School 2. Finish exercise 3 at P61 3. Homework 3 让学生有感情的朗读句子 Hey ,look！The floor is clean. Puffys cleaning the floor.本节课最后拓展到人们可以用什么 来扫地，除了扫把，还可以用机器人，扫地机器人，扫地拖鞋等。 接着用思维导图复述故事，复述故事主要采用 can 句型进行，为下 一步写作铺垫。学生所写的文章话题是 Helping at Home，通过写 作输出本单元所学的知识。 二、学情分析二、学情分析 本节课的教学对象是小学六年级学生，他们有了一定的英语知 识储备，有独立阅读与知识水平相当的英语短文故事，且在阅读过 程中，具备一定的预测能力，理解能力，分析能力和概括能力。能 尝试用英语表达自己的想法。学生在本单元已经学了一些家务短语 turn on the light ,put away the toys, clean up the room 四年级也学了 make the bed, fold the clothes, clean the windows。本节课通过问题链，小组合作，思维导图等形式培养学 生观察，分析，概括，批判性思维和表达能力。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1.能够利用思维导图复述故事。 4 2.能用本单元句型 Sb. can do sth. 和家务短语写话题作文 Helping at Home。 3.创设语言情境，提高学生综合语言运用能力。 （二）学习能力（二）学习能力 1.能采用划出关键句的方法，在文本中提取有效信息，获知文本大 意。 2.通过小组合作学习，能培养沟通、交流、合作的能力。 3.带着问题任务快速阅读，找到问题的答案。掌握英语阅读的技巧， 如 skimming。 4.通过读与演的结合，学会生动地朗读表演。 （三）思维品质（三）思维品质 1.通过构造思维导图，发展学生的分析能力，概括能力和理解表达 能力。 2.通过开放性问题，培养学生的发散性思维和批判性思维。 （四）文化意识（四）文化意识 学生通过本课的学习，知道作为家里的一份子要为家庭承担家务。 四、教学重难点四、教学重难点 5 教学重点：读懂故事，并理解文章大意。 教学难点：1.能根据提炼的主要信息复述故事。 2.能写话题文章。 五、教学策略五、教学策略 本节课采用了小组合作法，任务型教学法，思维导图法，情景 教学法和活动教学法等。通过这些方法，把阅读与写作相结合。在 教学过程中，学生的交流和合作，以及师生间，生生间的互动融为 一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。 六、教学过程六、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动目的目的 StepStep 1 1 Warming-upWarming-up HaveHave anan activityactivity MagicMagic eyeseyes ReadRead thethe phrasesphrases twicetwice StandStand upup andand readread thethe phrasesphrases asas fastfast asas possiblepossible ReadRead themthem twicetwice 1. 通过快速读家务 短语，调动学生 学习兴趣，激发 学生的求知欲。 2.学生快速读关于家 务的动词短语，激活 已有知识，为话题 Helping at Home 教 学做准备。 StepStep 2 2DoDo youyou oftenoften dodo AnswerAnswer thethe 1. 通过复习句型， 6 Pre-readingPre-reading 1.1. FreeFree talktalk 2.2. TalkTalk aboutabout thethe picturepicture houseworkhousework atat home?home? WhatWhat houseworkhousework cancan youyou dodo atat homehome ? ? AreAre theythey doingdoing housework?housework? WhoWho areare inin thethe picture?picture? WhatWhat areare theythey doing?doing? AreAre theythey busy?busy? questionsquestions为后面引入部分 做好铺垫。 2. 围绕话题做家务， 讨论所学故事的 图片，培养学生 的观察力。 StepStep 3 3 While-readingWhile-reading 1.1. TheThe firstfirst readingreading 2.2. TheThe secondsecond readingreading 3.3. TheThe thirdthird readingreading 4.4. RoleRole playplay 5.5. GiveGive a a titletitle 6.6. A A seriesseries ofof questionsquestions ReadRead thethe storystory andand answeranswer thethe questionquestion :Why:Why areare theythey soso busybusy ? ? ReadRead againagain andand completecomplete thethe storystory ReadRead thethe storystory forfor thethe thirdthird timetime andand writewrite a a sentencesentence forfor eacheach picture.picture. 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ListenListen toto thethe modelmodel passage.passage. WriteWrite a a passage.passage. ShareShare inin thethe 1.教师先给学生做了 很好的示范，小组组 员分享，交流和展示， 体现了语言交际性以 及学生的主动性，从 而提升了语言能力。 2.学生结合本单元已 学的知识和句型进行 简单写作，通过输出， 体现了学生综合语言 运用能力。 8 frontfront StepStep 5 5 SummarySummary1.1. WeWe shouldshould dodo houseworkhousework forfor thethe familyfamily ,not,not forfor ourour parents.parents. WeWe shouldshould dodo houseworkhousework forfor thethe familyfamily ,not,not forfor ourour parents.parents. 情感教育，教育学生 家务事，乐承担。 StepStep 6 6 HomeworkHomework1.Write1.Write a a passagepassage HelpingHelping atat School.School. 2.2. FinishFinish Exercise3Exercise3 atat P61.P61. TryTry toto finishfinish thethe homeworkhomework afterafter class.class. 学生模仿课堂作文 进行写作。 七、教学评价七、教学评价 本堂课中，教师始终将激励性的语言评价贯穿于整个教学过程， 恰当地运用 good, very good, well done, You did a good job. 9 You are helpful .You are a good helper. What a good girl! What a good boy!等给予学生的评价，注意培养和激发学生的学习 积极性和自信心。 通过观察学生参与故事学习中各个环节的表现，教师及时地评 价学生的表现，如学生回答 What housework can you do at home ?这 一环节，教师对学生及时鼓励。You are helpful .You are a good helper. What a good girl! What a good boy!这些激励的语言是 结合本节课的主题 Being helpful.而设计的。同时也为教学其中一 个环节写作做铺垫。学生先听，后尝试在写作中使用。设计 pair work ,group work 和写话展示等活动让学生在话题中表现自己。让 学生乐意参加教学活动。 八、教学板书安排八、教学板书安排 10 Unit5Unit5 BeingBeing HelpfulHelpful ReadingReading andand writingwriting 九、课后反思：九、课后反思： 整节课教师和学生都是以话题进行教与学，课堂气氛浓厚，学 生主动学习。教学目标达到预期的好效果。 我始终把本节课的话题贯穿于每一个教学环节，以复习家务短 语激活学生已有的相关知识。活动 Magic eyes 使学生轻松愉快地进 11 行复习旧知识。Free talk 环节，学生由于有了 Magic eyes 活动铺 垫，都积极回答问题，我也及时给予学生激励性表扬，Youre are helpful! You are a good helper .What a good girl! What a good boy! Wonderful 。这些激励的语言也是紧扣话题，也为写 作环节做铺垫。在 Picture talk 部分，学生通过讨论教学内容的图 片，进而预测故事内容。我设计的几个问题都是围绕新文本的主要 内容进行提问，学生有了初步了解后，就带着任务问题 Why are they so busy?进行第一次阅读，快速阅读。此活动培养学生的阅读 技能，学生阅读能力得以提高。之后进行第二，第三次阅读，学生 学会提取文本的重要信息，通过完成两个练习来检测学生是否掌握 所学的内容。然后学生通过欣赏和朗读句子，感受文本故事中 Puffy 的特别之处，同时也让学生知道作为家庭一员应该乐于承担 家务。角色朗读环节让学生更加深入理解文本，接着通过问题链层 层递进，从显性问题到开放性问题，学生的思维能力得到了培养。 学生通过观察，分析，推理，概括等方法解决了教学所提出的问题。 开发了思维。思维的逻辑性，灵活性，敏捷性，系统性得以发展。 学生同桌讨论开放性问题 Do you like Puffy? Why ? 问题 How do you sweep the floor?的讨论是通过四人小组进行。不管是同桌讨 论还是四人小组讨论，学生都能积极主动参与，发挥了学生的主观 能动性。学生在讨论中思维火花碰撞，思维活跃，一个学生说 Yes, I do. Puffy is lovely.另一个学生想到近义词 Yes, I do. Puffy is cute.学生还能够用上我一直贯穿话题的句子。Youre 12 helpful! You are a good helper .等等。讨论后，学生输出各种 各样的答案，培养了学生的发散性思维。四人小组讨论用什么方式 进行扫地。这一问题贴近学生的日常生活，学生根据自己的生活经 验，不但想到了常用的扫把，吸尘器，也想到现在新发明的扫地机 器人，扫地拖鞋等等，但学生不知道如何用英语表达，四人小组发 挥各自的聪明才智之后，主动向我请教如何用英语说这些单词，求 知欲望很高，学生的态度是我要学。思维导图环节培养学生的概括 能力，学生把所学的故事主要信息用 can 句型进行概括复述，同时 也为写作框架做准备。学生通过复述故事，巩固了 can 句型，为写 作顺利进行做好铺垫。通过一系列的活动，学生通过写作方式大量 输出所学知识，学有所成。同时也培养了学生的语言能力，学习能 力和思维品质。 教学不足之处是有部分内向学生在小组活动中，只是听众，没 有参与当中，我应该给予他们更多的帮助，使他们语言能力也得以 培养。评价方式比较单一，只是用了激励性语言，今后多考虑多元 化教学评价，实现评价的最大效益，从而进一步达到促进学生发展 和改进教学方法的目的，那么教学的效果就会更加完美。 十、教学内容十、教学内容 13 14 15
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