（广东）粤人版六年级下册-Unit 5 Being Helpful-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：c1616).zip

Unit 5 Being Helpful 练习题 一、Can you make new phrases? (你可以造新的词组吗？) turn on ______________ 开. turn off _____________ 关. put away _____________ 收拾好 put on ______________ 穿上 take out ______________ 拿出 clean up ______________ 打扫清理 hang up ______________ 挂起 二、Fill in the blanks.(填空） 1. A: Can you _____ ____ your clothes? B: Sure. Ill hang _____ up later. 2. A: Can you ______ ______ your coat? B: Sure. Ill put ______ on in a minute. 3. A: Can you _____ _____ the trash? B: Sure. Ill _____ _____ _____ later. 4. A: Can you _______ ______ my room, please? B: _______, Im busy now.Can you answer ? 1.What day is it today ? 2.Whats the date today? 3.Whats the weather like today? Its . Its . Its today. 4.Can you ? Yes, I can./No, I cant. The first Period May Day is coming. First, he will clean up the room. Next, he will take out the trash, Then, he will hang up his clothes. clean up J: Can you clean up the room, please? G: Sure. Ill clean it up later. J: Im proud of you. the room the light J: Can you turn on the light, please? G: Sure. Ill turn it on right now. J: Im proud of you. turn on right now the TV J: Can you turn off the TV, please? G: Sorry. Im busy now. turn off your jacket J: Can you put on your jacket, please? G: Sure. Ill put it on later. J: Im proud of you. put on take out J: Can you take out the trash, please? G: Sure. Ill take it out later. J: Im proud of you. the trash take out your notebook your books J: Can you put away your books, please? G: Sure. Ill put them away right now. J: Im proud of you. put away Put away, put away, put away your books Put away, put away, put away your books Can you put away? Can you put away? Sure. Ill put them away later. Hey! your clothes J: Can you hang up your clothes, please? G: Sure. Ill hang them up in a minute. hang up J: Im proud of you. Hang up, hang up, hang up your clothes Hang up, hang up, hang up your clothes Can you hang up? Can you hang up? Sure. Ill hang them up in a minute. turn on the light turn off the TV put away your books take out your notebook take out the trash put on your jacket hang up your clothes clean up the room New phrases turn on . turn off . put away . put on . take out . clean up . hang up . Next 开 关 收拾好 穿上 拿出 打扫清理 挂起 你可以造新的词组吗？ 火眼金睛（Eyes and ears） 游戏规则：老师只摆口型， 不出声音。学生要根据老师 的口型猜单词或句子。 Target Next 1 Can you take out the trash, please? Sure. ___________. Ill take it out Next 我以你为荣。 2 Next 2 Can you hang up my clothes? Sure. Ill _________ ___ in a minute. hang them up 3 Next 3 Can you clean up my room, please? Sorry. ____ _________. Im busy now Target 1.Can you put away your books, please? Sure. Ill put them away later. 2.Can you put away your book, please? Sure. Ill put it away later. Summary Make a dialogue in your groups. Can you ? Sure. Ill./Sorry. Im busy now. 1 56 2 7 34 8 Fill in the blanks.(填空）填空） 1.A：Can you _____ ____ your clothes? B: Sure. Ill hang ____ up later. 2. A: Can you ______ ___ your coat? B: Sure. Ill put ___ on in a minute. 3. A: Can you _____ _____ the trash? B: Sure. Ill _____ _____ _____later. 4. A:Can you _______ ____ my room, please? B: _______, Im busy now. hang up them clean up Sorry take out take it out put on it 助人为乐 If(假如) you help others(其他人), others will be happy. And youll be happy, too. Happiness lies in giving help to others. 助人为乐。 Next 1.Copy the new phrases. 2.Read the vocabulary and target three times.1 Unit 5 Being Helpful 教学设计与反思 一、Teaching Material: Friends with EnglishBook8 Unit 5 Being Helpful(The first period) 二、教学设计： （一） 、设计思路：课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教 育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理、生理 的特点、认知规律以及发展需求、根据教材的编写思想，我以活动 为主要的教学模式，同时倡导联系生活的教学策略，创设尽量真实 的语音环境，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，组织具有交际意 义的语言实际活动。在转变教师角色的同时我积极发挥教师的指导 作用，以学生为主体，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神。 我在教学中采用直观情境教学、整体语音教学、交际法、任务型教 学原则、全身反应活动等激趣减负增效，展开教学。 1、直观情景教学：在本课教学中，我鼓励学生大胆，大声开口 进行大量的输入和输出，激发学生对课本的理解。同时我运用大量 图片、实物、课件，身体语言等多种手段，为学生营造一个可以理 解的、富有实践意义的交际情景。并以此为依托，在活动中激发学 生对英语的兴趣，让学生置于真实的环境中习得语言，以培养创新 能力和实际运用能力。 2、整体语言教学：在教学设计中，我采用先呈现再教授的方法， 2 在整体语言的感知下分布理解、掌握。通过国培课程的第四个专题： 小学英语课程与教材其中第五讲中的第二节关于故事教学的 启发下，我在教学新单词我先让利用故事引入，在学生整体感知的 基础上，再进行单词和句子向结合分布进行教学。而不是孤立进行 死记硬背的单词教学。 3、交际法：在课堂上通过真实的交流、Group work，pair work，表演、Game 等进行交际法的教学。 4、任务型教学原则：任务型教学的原则就是让学生在做事情的 过程中体验、实践语言，并不知不觉地学会单词。这节课我以学生 为主题安排任务型活动，把游戏、竞赛贯穿于整个教学过程中，通 过全班活动增强学生的集体意识和合作意识，增强他们运用英语的 信心。 （二）教学目标： 1、语言知识目标：（1） “四会”单词及词组：turn on，turn off，put away，take out，trash，light，put on，hang up，clean up，in a minute，later.（2）学会运用：Can you take out the trash，please？Sure. Ill take it out。Can you hang up my clothes？Sure. Ill hang them up in a minute. Can you clean up my room，please？Sorry，Im busy now. 2、语言技能目标：能听懂和说出新的单词和句型。能在实际生 活中灵活运用句子来表达自己的请求，能听懂别人的请求，并能按 3 照指令做出反应。 3、情感态度目标：通过实物和课件等直观教学，引导学生参与 游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围， 激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于 合作参与，勇于进行交际实践，培养乐于助人的优秀品质，养成热 爱劳动的好习惯。通过教学，有意识引导学生争当一位好帮手以及 培养学生乐于助人的精神。 4、学习策略目标 （1）学会通过图片、CAI 或创设的情景，感知新单词和句子。 （2）学会独立思考问题。 （三）学生分析： 本教案设计适合小学六年级学生，他们从三年级开始学习开 心学英语这一套教材，到现在已有三年多的英语学习时间，学生 已有一定的英语基础和一定的英语学习经验，并具备了一定的语言 基本知识及听、说、读、写的语言技能，他们活泼好动，对新事物 有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现 欲。因此，在教学中，本人从学生的学习兴趣出发，给孩子们创设 一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，教学中设计游 戏，chant、比赛等活动，培养学生学习的积极性。 (四)教材分析： 本单元是开心学英语Book 8 Unit 5 Being Helpful.这节 课是本单元第一课时，主要学习 Vocabulary 的 8 个动词短语和 4 Target 的句型。本单元的内容主要是让学生学会能在实际生活中灵 活运用句子来表达自己的请求，能听懂别人的请求，并能按照指令 做出反应，在 Book 1，Unit3 Can you sing？的学习中已经学会对 能力的询问和表达，在 Book3 Unit3 Can I have a balloon？的学 习中，学生已经能简单的表达自己请求，并能按照指令做出反应。 在四、五年级的词汇学习中，学生已经掌握了大量的动词短语，为 本单元的学习起到了很好的铺垫作用。由于学生已经具备了一定的 英语语言基础，更能促使学生有能力把表达请求的词句表达清楚， 并且通过已学句子结构来学习本单元的新知识，这样更易于接受和 掌握。在小学六年级下册出现表达请求这个话题符合该年龄阶段的 学生的认知能力，由于话题贴近生活，语言情景真实，更易于激发 学生学习的积极性，使学生能把知识迅速地、灵活地运用到显示生 活中去。 （五）教学重点： 1、 （掌握四会单词及八个词组） 。 2、 （理解并灵活运用句型：）Can you ,please？ Illlater/in a minute/now. Sorry. Im busy now. （六）教学难点： 1、(单词发音的准确性)。 2、 （句型的活用及 turn it on，take it out，put it on/off，clean it up，hang them up 单复数的正确用法。 ） 5 （七）教学准备： 多媒体课件、单词图片、录音机、衣服、书包、扫把和衣架等。 三、Teaching steps Step1：Warming up 1、Greetings. T: What day is it today? S: It is . T: What is the date today? S: Its . T: What is the weather like today? S: Its. T: Can you ? S: Yes, I can./ No, I cant. 2、Sing a song. (设计意图：成功的热身准备如同缓缓拉开序幕，让学生看到里面的 景致；又如乐章的序曲，更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入 室，我通过与学生进行情感的交流、唱歌等活跃课堂气氛，营造轻 松和谐的学习氛围来稳定学生的学习情绪，使他们很快地 shift from Chinese to English,适应英语环境，激发学习动机和学习热 情，歌曲引入本课学习的有关的句型，将句子引入良好的学习状态。 同时运用句型融入优美动听的旋律中，琅琅上口，不仅新课的学习 作好铺垫，而且更是一种美的享受。 ） 6 Step2: Presentation 出示课题。Now today we will learn Unit 5 Being Helpful 1、 Show the title. 2、 Read the title. 3、Show a messy room. 1）T: Look, boys and girls, This is Gogos room. Is Gogo s room tidy? S: No, it isnt. Its very messy. 2）T: So, May Day is coming. First, he will clean up the room. Next he will take out the trash, Then he will hang up his clothes. （设计意图：通过故事导入，把新单词有机地结合起来，帮助学生 理解词意，同时给学生制造一些悬念，引起学生的学习动机。 ） 4、T: Boys and girls, youre good helpers. If your room is messy. Can you clean up the room? （1）Learn “Can you clean up the room? ” S: Sure. Ill clean it up later .（学习 later in a minute） T: Im proud of you. (学习 proud) T: Good kids. （2）Learn “Can you turn on/off the light?” Sure. I will turn it on/off. 7 1)将灯开了，然后说：Its dark. Its bad for your eyes. Please turn on the light.(作手势提示)重复几次，然后走到学生 跟前说：Can you turn on the light? S:( Lead the students to answer and do the action)Sure. I will turn it on. 2)将灯关掉，然后说：Its bright. Please turn off the light.(作手势提示)重复几次，然后走到学生跟前说：Can you turn off the light? S:( Lead the students to answer and do the action)Sure. I will turn it off. 3）Write “Can you turn on/off the light?” Sure, I will turn it on/off. On the board and read. (设计意图：知识延伸，在教学生 turn on the light,和 turn off the TV 时，要创造性（turn on the light,和 turn off the TV） 地使用教材，适当延伸) 4）Learn “Can you turn off/on the TV?” Sure, I will turn it off/on. Write “Can you turn off/on the TV?” “Sure, Ill turn off/on.” and read 4、 Learn “Can you put on your jacket?” “Yes, Ill put it on.” 1)创设情景，拿一外衣做“穿上”的动作对学生说：Its very 8 cold. Put on your jacket, please. Can you put on your jacket? S: ( Lead the students to answer and do the action)Yes, Ill put it on. and read. 引出 Sorry. Im busy now. （设计意图：利用课件和身体语言引出新知，直观明了，形象生动， 为学生创设真实的语言环境，活跃课堂气氛，增强了学生的理解能 力和表现力。学生运用身体语言，边说单词边做动作，然后直接反 馈到目标语言，既避免了借助母语进行思维的弊端又增强了学生的 兴奋感。同时在教学过程中考虑到梯度性，教学内容由浅入深，使 学生明了易懂。 ） 5、创设情境，同样教学,take out 及句型 Can you, please? Ill. (设计意图：知识延伸，在教学生 take out the trash ,和 take out your notebook 时，要创造性（take out the trash,和 take out your notebook）地使用教材，适当延伸) 同样学习:put away your books T: Can you put away your books, please? S: Ill put them away later. T: Can you put away your book, please? S: Ill put it away later. （设计意图：让两个句型进行对比，进一步理解和强化了对 it 和 9 them 用法的认识，帮助学生突破本课的难点。 ） Lets chant.( 设计意图:利用 chant 既加强学生对单词的记忆， 又增强学生学习英语的兴趣。) 6、创设情境 1)学习：hang up my sock，hang up my socks 引出 hang up your clothes. 2)Lets chant. （设计意图：有节奏地朗读单词、词组，使学生 读起来琅琅上口，使学生更好地认读单词。 ） T: Boys and girls, you have done a very good job! Now lets listen to the tape carefully. T: Boys and girls, can you read as well as the tape? Ss: Yes. T: OK! Now please open your books read after the tape. T: Now read together.! T: Boys and girls, you read very well! Do you like game? Ss: Of course. T:OK, now lets play a game. Look at my mouth and guess the phrases.（设计意图：采用游戏，让学生看口型、说单词，加 强学生对词组的记忆和利用互动的教学方法，通过师生互动，生生 互动，加强师生、生生间的交流与合作。 ） Learn target T: Boys and girls, you have done a very good job. Now please watch the screen and tell me who they are? 10 Ss: Theyre Mr. Green Jenny and Gogo. What are they talking? Lets listen together. Listen to the tape and read after it. Read together. （设计意图：让学生听录音跟读短文，使学生模仿准确的语音、语 调、语速的过程中充分感受语言、领悟语言和运用语言，培养学生， 说，读的能力。 ） Step4:Consolidation 1、Look, ask and answer. 2、Read the phrases and the drills in groups. （设计意图：通过小组练习对话，和角色扮演，让学生更好地理解 课文内容。 ） 3、Act out the target. （设计意图：通过表演对话，展示学生的 学习成果。 ） 4、Ask two students and pick up a picture. S1 asks， “Can you,please?S2:Sure,Ill .”(设计意图：给学生创设一个用 所学知识与人交谈的机会，更好地培养学生的综合语言能力，加深 学生对语言的理解，激发学生强烈的兴趣和求知欲。) Step5: Summary 1、(T: Boys and girls what have we learn today? S: 学习用 Can you?来表达自己的请求，同时能听懂别人的请求，并能按照 指令做出反应。T: Yes, youre so clever.学习了这一课以后同 11 学们要多做家务事，做一个整洁的、卫生的好学生。 2、奖励优秀小组。 （设计意图：通过总结让学生更加系统地了解刚学过的内容，并在 其中渗透应该自觉收拾东西等思想品德教育，培养孩子的文明素养 和好习惯。 Step6:Homework 1、Copy the new phrases 2、 Listen and read vocabulary and target three times. 板书设计： Unit 5.Being helpful Can you, please? Sure. Ill in a minute/later/ right now. turn on the light turn it on turn off the TV turn it off put away your books put them away Sorry, Im busy now. 教学反思： 这节课我注重关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 同时我在教学过程中的梯度性，教学内容由浅入深。我利用图片、 多媒体、创设情景等手段来进行直观教学，让孩子们能更好地理解 和掌握新知识；也注意到学以致用的原则，设计了大量贴近学生生 活的生动有趣的各种活动培养了学生听、唱、玩、演、说、做等各 12 个方面的能力，增强了学习兴趣，调动了学生的积极性，培养了学 生的综合运用语言的能力和合作意识。体现了一种和谐、快乐的学 习氛围，突出了活动中学生为主体地位，教师为主导地位的指导思 想。同时我及时激励性的评价给了学生学习的信心与勇气，因而取 得了较好的教学效果，体现了新课标的理念。纵观整个教学过程， 本课的内容学生掌握较好，但在活动设计上可大胆放手让学生更多 开口说的机会，为其终身学习奠定了基础。