（广东）粤人版六年级下册-Unit 6 Feeling Fun-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：50314).doc

1、开心学英语六年级下册（广东人民出版社）Unit6 Feeling Fun. 第一课时：Story. 开始开始 西游记导入：了解人物及文本背景西游记导入：了解人物及文本背景 文本学习文本学习 1 1. Listen and answer 2 2：Watch and answer 故事情境中学习目标语言 二、教学流程图二、教学流程图 文本学习文本学习 2 1：Order the pictures 语言综合运用语言综合运用 练习巩固练习巩固 2: Choose and say 1: Retell the story 2: Role play 整体感知，了解故事 结束结束 三教学目标三教学目标 1.

2、认知目标: 能正确理解故事文本的意思。 能准确诵读故事文 本。能熟练运用正确的语言复述故事。 2. 技能目标：能够正确理解、运用文本中的句子；培养孩子们 运用所学语言知识，培养其发散性思维；在学习故事的同时， 激发孩子学习英语的兴趣。 3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，积极参与课堂活动，能 够大胆地说英语；在课堂上锻炼孩子们的团队合作意识和竞争 意识；培养孩子的幸福感、责任感，面对困难迎难而上的勇气 和信心。 四教学重难点四教学重难点 4. 重点：1）动词：fight, forgot, gave, drop 形容词：afraid, dangerous 2）短语：be careful, n

3、o way； 3）故事中不同时态语句的区别和运用； 4）体会故事传递出来的正能量。 难点：1）不同时态句型在不同语境下的正确运用； 2）各种语言表达在实际情境中的综合运用； 五内容分析五内容分析 本节课是粤人社 2011 课标版六年级下册第六单元 U6 Feeling Fun 第一课时（故事教学）,本节课的重点是理解掌握不同时态在语 境中的实际运用，并通过本节课的学习，让学生学会根据故事发展整 理归纳信息，并综合运用自由复述故事的能力。本课一开始以西游记 故事导入，通过听音频、看视频，初步了解故事脉络，之后通过带入 角色学习体会，详细剖析故事内容，之后再设计了排序和填空两个练 习进一步加强理解

4、和运用，最后通过复述故事和课本剧表演，对综合 运用能力进行升华。大量的个人及小组的活动，既增加了学生表达和 自主学习的机会，又让学生在合作、探究中寻求和体验成功的感觉。 情感升华部分，引导学生体会西游记主人公不畏艰险、迎难而上、不 达目标不放弃的精神，结合学生身边的生活实际，让本课知识指引学 生的学习和生活，达到学以致用的教学目的。 六六教学策略教学策略 教学方法：游戏，音频，视频，情景教学法，Group-work 小组 活动，多媒体辅助教学 教学辅助手段：教学课件、多媒体、粉笔、学生用书、练习纸。 七七教学教学过程过程 Teaching procedures:Teaching procedu

5、res: Step 1Step 1: : GreetingsGreetings 1. Say hello. 2. Free talk. T: What did you do last night? S1: I did my homework. S2: I read a book. T: Guess: What did Miss Tan do last night? S1: S2: T: Last night， I watched a play. 【设计意图】教师和学生简单且随和地问候，使老师和学生之间的陌 生关系融洽，消除了学生的紧张心理。通过师生之间的问题互动，渗 透西游记故事与本文故事之间

6、的联系，并引导学生理解 play 的 名词形式。 Step 2Step 2: Lead: Lead- -inin 1.Know something about the Journey to the West. 2. Gogo, Jenny, Tony, and Ben have a new play 【设计意图】通过西游记剧照，认识主要人物，了解故事脉络。 引导出本课主人公们的 play，以及各个人物在 play 中扮演的各个角 色，吸引和激发学生对故事的学习兴趣。 Step Step 3: Presentation3: Presentation 1.Listen and answer. 1.

7、Listen and answer. Let Ss listen to the story and answer the questions. Q1: What are Gogo, Tony, Jenny and Ben doing? Q2: Where are they? 2.Watch and answer.2.Watch and answer. Let Ss watch the story and answer the questions. Q3:What does the bad man want? Q4:What did the Monkey king forget? 【设计意图】【

8、设计意图】通过设置问题，带着故事来听故事、看视频，多种手段 层层递进来整体感知故事，同时教师通过学生对问题的回答，了解反 馈学生对故事的理解程度，以进一步调整教学节奏。 3.Learn the 3.Learn the storystory. . 1.Learn the story together (one picture by one picture). 2.Read the story.2.Read the story. 1) Let Ss read the story together. 2) Watch the video, read the story together. 【设计意图

9、】【设计意图】详细分析讲解故事内容，通过情景设置，让学生在故事 情境中体会人物感情，并代入感情丰富朗读，增加体会，在这个过程 中，老师梳理出故事脉络，完成板书。 Step Step 4 4: : PracticePractice 1.Order the pictures.1.Order the pictures. Let Ss order the pictures by themselves. 2.Choose and say.2.Choose and say. Fill in the blanks and read the story. 【设计意图】【设计意图】通过设计两个递进式的练习，加强

10、学生对故事文本的记 忆和运用。这两个练习由易到难、从简单到复杂，循序渐进符合学生 的认知规律。 3.Retell the story.3.Retell the story. Group work: Finish the story , retell the story. 【设计意图】【设计意图】设计小组活动，通过小组合作，积极探索、在给出关键 词的基础上，发挥小组协作能力，补充完成句子，完善故事。增加了 学生表达和自主学习的机会，让学生在合作、探究中寻求和体验成功 的感觉。 Step Step 5 5: : C Consolidationonsolidation Group work: Rol

11、e play.Group work: Role play. 1.Practice in groups. 2.Show their play in front of the classroom. 【设计意图】 通过课本剧排练及表演， 让学生再次巩固运用所学知识， 在轻松活泼的状态中，达到综合运用的目的。同时，也充分体现出学 生主体和教师主导的教学原则，课堂气氛活跃，学生兴致勃勃、乐在 其中。 StepStep 6 6：Emotional sublimationEmotional sublimation Learn something from the story. 【设计意图】通过回顾课文内容，

12、再次升华情感目标，引导学生体会 西游记故事人物的不畏艰险、迎难而上、不达目标不放弃的精神，结 合学生身边的生活实际，指引学生的学习和生活，达到学以致用的教 学目的。 StepStep 7 7：Homework.Homework. 1.Retell the story with group members. 2.Read more story , retell it with group members. 【设计意图设计意图】分层作业的布置，让孩子们可以根据自己的能力选择相 关的内容，更具操作性和实效性，也培养了孩子们英语阅读及英语语 言应用的能力。 八教学测试安排八教学测试安排 1.图片排序。检测学生是否了解故事发展的顺序。 2.选词填空。检测学生是否了解文本主要内容。 3.补充故事。检测学生是否能运用所学知识进行综合表述。 九相关练习、板书等资源。九相关练习、板书等资源。 1) 板书设计 2)相关练习