（广东）粤人版六年级下册-Unit 4 Feeling Excited-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：5070c).doc

1、Unit4 Feeling Excited 一、一、The teaching goal . Teaching contents: 1. Vocabulary: tired , scared , excited , sad , angry, stayed up late ,heard a noise, got a kitten , got a poor grade . 2.句型: Why are you ? Because I . . Teaching objectives. 1、 知识和技能:听说能拼写新单词,并且可以使用目标中的句子,结合言语交 流。 2、过程与方法： 在学习过程中，用唱歌、

2、小组合作展示句型、小组对话、小 组展示网上搜索的知识、小组的创编展示，点评等教学手段。本节课的教学模式 是充分体现小组合作学习，通过课前小研究，学生的展示，学生的点评，把课堂 交给学生。激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，构建小组自主探究式 学习教学模式。 ） 3、情感目标： 通过小组合作学习，培养学生学会与别人沟通，询问、安慰， 同学间建立友好的情感。 ） . Teaching key points: 小组 展示 story 的创编 Teaching difficult points：小组学习句型，并讨论：Why are you tired ? 和 Why did you stay u

3、p late ? 的区别。 Teaching aids: 教师的 PPT ,学生的 PPT， 课前小研究 二、二、Learning analysis （学情分析） 本节课是第二课时，因为第一课时学生已经熟悉了本单元的单词，了解大概学习 内容。 本节课的教学目标是运用表示情绪的形容词谈论个人的不同情绪，这一话 题贴近学生的实际生活学生用 “Why are you .?” 来提问题， 回答 “Because I .” ， 每个小组的成员基本会运用单词与句式交流， 只是有个别学困生还有待小组成员 帮助辅导。 在本单元的教学中我采用了把知识整合， 通过 “个体先学， 小组交流， 小组汇报，教师帮学”

4、， 语言得到真实的呈现和交流，学生有兴趣展示与点评， 达到学生会交流、会质疑，会解疑、会将知识创编并展示等教学目的，着力体现 小组合作学习模式，培养学生的合作精神，提高自主探究学习的能力。学生更乐 意接受这种小组合作学习的模式，学习效果比较明显。 . Teaching procedures: Step1: Warming up 1、唱歌唱歌Im excited today ! （设计意图：设计意图： 用歌曲将学生带进本节课的意境中， 激发他们的学习兴趣， 有利于知识的切入） 2、玩游戏，看图复习单词和句型玩游戏，看图复习单词和句型 （设计意图：设计意图：用游戏的方法，激活学生的思维，活跃课堂气

5、氛，从而引出对本节课主题相关 的评价方式。 ） Step2 : Presentation 1、 小组任务： 谈论关于个人的情绪， 用 “、 小组任务： 谈论关于个人的情绪， 用 “Im . Why are you ? Because I .” 的句型的句型 （设计意图：设计意图：在这个学习环节里，为了让学生对知识能灵活运用，设计了一个贴 近他们生活的话题：一大早回到学校，看到别人的表情，询问，表示关心，从而 打开话题。这个环节的设计，学生好像打开了潘多拉的盒子一样，精彩纷呈） 2、 小组展示网上搜索的有关情绪的形容词。小组展示网上搜索的有关情绪的形容词。 （设计意图：设计意图：除了书本上的表示

6、情绪的形容词外，各个小组还上网搜索了课外的 相关的单词以及例句， 有个别的小组在家长的配合下， 做成了 PPT, 并展示出来， 说明学生的求知欲强，可以向学生输入更大的量，挖掘上层生的潜能，促进进步 生进步。 ） Step3:Practice. 小组解决句型的难点：小组解决句型的难点： 小组讨论：Why are you tired ? 和 Why did you stay up late ? 的区别,并判断 正误说明原因 区别： Why are you tired ? 句式是： Why did you stay up late ? 句式是： 小组判断句子正误，打“”或“”,错误的请改正。 1、

7、 Why are you stay up late ? ( ) 2、 Why did you angry ? ( ) 3、 My mom is happy . Because I helped she washed the dishes . ( ) 4、 Why do they climbed the mountain last week ? ( ) 5、 I was excited. I stayed up late do my homework last night . ( ) 认真 听录音，选择正确的句子并且在括号里打个“” A Why is she sad? B Why is he s

8、cared? 1) Because she broke the glasses. ( ) 1) Because I heard a noise. ( ) 2) Because she lost her keys. ( ) 2) Because he heard a noise. ( ) C Why is she excited? D Why did they stay up late? 1) Because she got a cat . ( ) 1) Because they watched TV ( ) 2) Because she had fun with friends. （ ） 2)

9、 Because they played basketball. ( ) （设计意图：设计意图：在这个学习环节中，考虑到学生已经在上一节课熟悉了单词和句型， 但是这两个句型是学生最容易出错混淆的,所以设计了判断练习和听音练习，让 学生实操，检验他们的小组合作的情况，反馈对知识的质疑以及解疑的情况。 ） Step4: Extension 1、同学们带着问题听录音，回答、同学们带着问题听录音，回答 story 问题。问题。 1、What are Gogo，Tony and Jenny going to do ? 2、Why is Jenny scared ? 3、Why did Gogo go i

10、nto the cave ? 4、How are they feeling in the cave ? （设计意图：设计意图：在这个环节中，目的是检查小组课前的对故事预习情况，为下个小 组创编展示环节的过渡作铺垫） 2、表演创编对话。、表演创编对话。 （设计意图：设计意图：在这个展示环节中，小组改编故事，并把自己的改编表演出来，是 整节课的高潮，学生在故事里学到了知识，明白了道理，锻炼了胆色，懂得如何 评价别人，尽显个人风采。学生最喜欢这个学生环节，他们愿意在课前花多点功 夫做好这个表演，是值得提倡的教学策略。还可以反馈学生的学习状况，便于教 师做出有效的指导。 ） Step5: Summar

11、y. 1、形容词 tired/ scared/excited/sad 前面通常与 be/look 等系动词连用，如：I m sad ./ You look tired today . 2、向对方询问事情的原因一般用 Why提问，用 Because回答 （设计意图：设计意图：知识的小结环节，其实可以让学生自己进行小结的，老师只是做 一个补充说明就可以了） Step7: Homework. 1) Recite and retell the story. 2) 小组互相分享创编的作文。 Blackboard writing: Unit4 Feeling Excited Tired stayed up late Why are you scared ? Because I heard a noise Excited got a kitten Sad got a poor grade angry