（广东）粤人版六年级下册-Unit 2 A Magic Day-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：409fa).doc

1、1 三、三、教材：教材：广东开心版 Book 8 四、四、教学内容：教学内容： 本课时教学内容是选自开心学英语六年级下册第二单元 A Magic Day 的第一课时 Story 部分的内容，故事讲述了 Gogo、Tony 和 Jenny 去了沙漠，期间，Gogo 讲述了早 上吃的食物以及没有喝水， 并表达了自己又饿又渴的感受， 后来， 他们见到了一盏神灯， 但 Gogo 以为这是一瓶水，就把它打开了，打开后，一个绿色的男人出现了。重点句型 是：What did you/she/he do? I/she/he. Did you/she/he.? Yes, I/she/he did. /No, I

2、/she/he didnt.对过去发生的事情的提问以及做出回答。本单元故事课是在第一单元的知识基础 上学习并理解故事。 五、五、教学目标：教学目标： 1 1、知识目标：知识目标： （1）学生能够在图片的帮助下读懂故事，理解主要内容和获取故事信息，并能够用 What did you/she/he do? I/She/He. Did you/she/he .? Yes, I/she/he did. /No, I/She/He didnt.进行问答和交流； （2） 学生能通过图片、 视频和联系上下文以及根据人物动作表情等细节进行合理推 测； （3） 学生能够在图片的帮助下和故事的情境中以及借助视频，

3、 猜测、 理解 desert, ate,a magic lamp 的意义。 2 2、技能、技能目标：目标： （1）学生能够正确朗读所学故事，并根据图片或板书简单复述故事以及表演故事； （2）学生能够根据故事话题续编故事，培养思维的灵活性和创新性。 3 3、情感目标、情感目标： （1）学生能够通过模仿人物语气、角色扮演等活动，在英语课堂中体会到英语学习 的乐趣； （2）学生能在小组活动中与其他同学积极配合，培养合作意识，提高语言能力和思 维的严谨性。 4 4、学习策略、学习策略 （1） 学生能够通过视频、 图片、 录音以及人物动作表情等， 加深对故事内容的理解， 2 并作出合理推测； （2）学生

4、能在活动中积极运用所学英语进行询问交流，并能积极与他人合作，提升 交际意识与能力。 六六、教学重、教学重难难点：点： 1. 1. 教学重点：教学重点： （1）学生能够在图片的帮助下读懂所学故事； （2）学生能够正确朗读所学故事，并根据图片或板书简单复述故事以及表演故事。 2. 2. 教学教学难点难点： （1）学生能够在故事中和图片的帮助下理解和认读词汇 desert,ate； （2）学生能够有感情，动作到位地表演故事； （3）学生能够根据故事话题续编故事。 七、教学准备：七、教学准备：PPT 课件、人物头饰，卡纸 八、教学策略：八、教学策略： Task-based language teach

5、ing strategy Communicative teaching strategy 九九、教学过程：、教学过程： I. Pre-story Step1. Greeting. The teacher and the students will say hello to each other. 【设计意图】通过老师与学生的亲切问候，营造轻松愉快的教学氛围，为 上课做好准备 Step2. Free talk. 1. The teacher will ask the Ss questions: What did you do yesterday? What about Gogo? In Unit

6、 1 A Parade Day, what did Gogo do? 3 2. Create the situation that in the parade, Gogo, Jenny and Tony met a new friend, Aladdin. Then they visited Aladdins hometown. 【设计意图】通过与学生交流分享他们自己进行过的活动,以及通过回答在 U1 A Parade Day 中 What did Gogo do?的问题并创设 Gogo, Jenny 和 Tony 看 到了阿拉丁和决定去拜访阿拉丁的家乡的情境，激活学生已有的知识储备， 不仅训

7、练了他们的口语表达能力，培养了学生的思维的灵活性与敏捷性。 还为开展本课时的故事教学做了铺垫。 II. While-story Step3. Look and guess: The teacher will show the first picture of the story. Let the Ss look at the picture and guess where Gogo, Jenny and Tony are. 4 【设计意图】通过抽取故事中的第一幅图片，让学生猜测主人公所在的地 点，可有效训练学生的联想和猜测的思维能力。 Step4. Watch and answer: Ss w

8、atch the story for the first time and answer the question: Where are Gogo, Jenny and Tony？ 【设计意图】通过观看第一遍故事，引导学生理解故事大意，同时获取故 事的地点信息 in the dessert，并在黑板上进行板书。 Step5. Read and answer: Ss read the story and try to answer the questions. Q1: Is Gogo happy? If not, what does Gogo feel? Q2: Did Gogo eat any

9、thing this morning? Q3: What did Gogo eat this morning? Q4: Did Gogo drink anything this morning? Q5:Why is Gogo happy now? What does he see? Q6: Is it really a bottle of water? What is it? Q7: What do they see? 【设计意图】通过设计展示性问题“Gogo 的感受是什么？”“Gogo 今天 早上吃东西了吗？” “Gogo 吃了什么呢？” “Gogo 今天早上喝东西了吗？” “为什么 Gog

10、o 现在变开心了呢？他看到了什么？”“Gogo 看到的真的是 一瓶水吗？如果不是的话，那它是什么呢？”“Gogo 打开了这灯，他们看 5 到了什么呢？”采用图片环游和观察图片的方式，让学生细读故事、理解 故事和获取细节信息，并引导学生掌握故事脉络，帮助学生建立故事情节 的逻辑联系，并在黑板上板书关键词，为下一步的复述故事提供便利。关 键词之间的相互关联可以让学生在脑海中形成知识和逻辑网络，培养学生 思维的深刻性。 Step6. Listen and imitate: Ss repeat the tape of the story and pay attention to the intonat

11、ion and pronunciation. 【设计意图】在 Listen and imitate 环节，通过模仿语音语调读对话，剖析 故事人物情感，可使学生更深入理解文章。 III. Post-story Step7. Retell the story 1. A: Retell the story according to the pictures. 2. B: Retell the story according to the blackboard design. You can choose A or B to retell the story. 【设计意图】引导学生在故事图片或板书下复

12、述故事，以检查学生对故事 的掌握程度，进一步促进学生对故事的理解和掌握。此环节要求学生在掌 握故事大意的基础上用自己的语言将故事复述出来，涉及到一般过去时的 表达，学生需要在脑海中构建故事情节框架，再运用适当的语言进行表达， 因此可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。 Step8. Role-play 6 【设计意图】四人为一小组合作表演故事，引导学生关注故事人物情感， 增强语感。教师准备头饰等道具为表演增加趣味性。故事表演是对故事内 容的产出。表演时，学生需综合考虑故事情节、语言和人物情感之间的联 系，同时运用适合的动作、表情和语气表现出自己对故事的理解，在此过 程中，锻炼和提升了学生思维的灵活

13、性和深刻性。 Step9. Continue the story: 1. The green man can grant (满足)peoples wish(愿望). What are their wishes? Why? The students discuss and try to continue the story. 2. If this green man can grant your wish, what is your wish? Why？ The students discuss and try to share with others. 3. Different people

14、have different wish. If you want to achieve your wish, you should work hard. Remember! No pains, no gains. 7 【设计意图】引导学生续编故事，可以很好地启迪学生的思维，激发学生 的联想能力和创新意识,促进思维的灵活性和独创性的发展, 最后提到不同 的人有不同的愿望，如果想要实现自己的愿望，需要付出努力，毕竟，一 分耕耘一分收获，从而达到情感上的升华。 V. Summary &Homework 1. Make a summary 2. Homework: (1) Retell the story to your classmates and your family. (2) Write the new ending and try to share with your friends. 十十、板书设计板书设计： 十一、十一、故事内容：故事内容： 8