(广东)粤人版六年级下册-Review 1-Lesson 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:60722).doc
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1、1 一、 学生分析一、 学生分析 1. 本课教学对象是六年级学生,有一定 的英语口语表达能力,已掌握了动词过去式 的变化规律。课堂中能较灵活地运用语言材 料, 能在虚拟的情景中进行真实的语言交流。 2. 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合 作、探究等方式,发展其听、说、读、写的 综合语言技能。 二、 教材分析二、 教材分析 1.此教学设计是广东人民出版社开心 学英语 六年级下册的 Review 1 Reading and writing 的新授课设计。 2. 本课的内容是故事 A boy who shouted wolf。学生已初步掌握了动词过去式的变化 规律,及特殊疑问句和一般疑问句的用法。
2、3.本课的难点是加强学生对动词过去式 一般句型的实际运用,重点是针对语言的运 用这一问题为学生创设情景,让学生能在轻 松的环境下学习语言、运用语言。 三、 教学目标三、 教学目标 教 学 内教 学 内 容容 (一)语言知识目标: (1)巩固和正确运用动词的过去式。 (2) 能在所设的情景中运用本课的重点 句型及回答. (二)语言技能目标: (1) 理解并灵活运用本课所学单词及句 型。 (2)理解并读出自己所编的小对话。 (三)情感态度目标: (1)提高学生的英语学习积极性,培养 学生合作探究创新精神。 (2)培养学生诚实做事的情感态度。 (四)学习策略目标 (1)学会小组合作,与他人交流。 (
3、2) 积极运用英语与同伴合作交流并能 顺利完成学习任务。 四、教学策四、教学策 “掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、 写技能, 形成一定的综合语言运用能力。 ” 是基础教育阶段英语课的主要任务。根据这 一任务要求,我充分利用我主要开展以学生 2 为主体的活动,如:个体阅读、小组讨论、 小组制作故事书、合作编对话等,让学生学 以致用,培养学生的英语思维能力和应变能 力。 课前准备:PPT 演示文稿、课外对话材 料、story book 等。 五、 教五、 教学过程学过程 .Warming up 1. Greeting. T: Good morning, boys and girls. Ss:
4、 Good morning, Miss He. 2. Review. (1) Game: Wooden man. T: Look at my flick book, say the words and do the actions, when I say “stop”, you cant move. If not, you should answer my questions. Ready, go. (2)Game: Look and say. T:Look at the words and say the past tense. (采用gamegame的形式,使教师和学生之间的关 系融洽,调
5、动学生的情感投入。 ) . .Presentation 1. Lead in. T:Come-came.Come-came . And do you know who came here. Listen , Ss: The wolf. T: Yes, the wolf came ,the rabbit shouted “wolf”. S1: The wolf came, the monkey /sheep shouted “wolf”. (通过听音引出 wolf and sheep ,解决课文要 点 came/shouted 为下文作铺垫。) 2. Reading. (1) The first
6、 reading. T: What are they? What happened ?Today I will tell you a story .But whats the title of the story? Lets listen and choose. (播放课文录音, 初步检查学生对课文的中心 内容理解程度。) (2)The second reading. T: Yes, today we will learn the story “A boy 3 who shouted wolf”. Read after me please. S1: “A boy who shouted wol
7、f”. T: Look at the title,.Who in the story? What happened? S1: The boy. Shouted wolf. T: OK,now let me tell you the story again. T: 1.Where did the story happen? 2. Did the wolf come at the first two times? 3. How many times did Peter shout “wolf” ? Ss:. (看图听讲故事, 进一步加深对课文的理解。 而带着问题看故事,符合任务驱动型教学的 要求。
8、 ) (2) The third reading. T: Good!Read it again and underline the answers , 2 minutes for you. 1.What did Peter do on the farm? 2. Why did Peter shout at the first two times? 3. What happened on the third day? 4. Did the people help Peter at last? Ss: . (在师生问答的同时, 自然的解决课文难点、 重点,体现教学的无痕。 ) . .Practic
9、e and consolidation 1. Read and act. T:Now,lets read the story together. T: You are so clever. Now, please read the story in groups and act it, 3 minutes for you. T: Volunteers? (分角色朗读并表演.) 2. Retell and make a story book. (1) Retell T:Well done.Lets fill in the blank.(Team leaders check the answers
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