2019年高考语文备考指南针.pptx
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1、2019年高考语文备考指南针,基础必备1,基础必备2,基础必备3,基础必备4:明确考纲中的必备知识关键能力,语言文字要求:正确使用词语 辨析并修改病句 简明连贯得体准确鲜明生动 3.鉴赏评价D 评价文本的主要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思考和判断 4.探究F 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 探讨作者的写作背景和写作意图 探究文本中的某些问题,提出自己的见解,思考:以备考为目标的教学,涉及: 做什么 ?怎么做? 教什么?怎么教? 教什么比怎么教重要! 现在我们在做什么呢?考点复习。 之后是板块复习,之后是套题训练。 考试结束,一切从头开
2、始。 周而复始!,高三做什么:阅读 思考 表达,第一轮:8月-次年的2月 以读写为主线的各类知识获得条件和规律为依据 第二轮:2月-4月15号左右 以迁移和运用能力的获得为依据 第三轮:4月15号左右-考前 以个别化的需求为依据,在教学和考试相互制衡下,如何认识和实践?,准则:以教学应对考试: 现实一 考纲规定考试内容: 现实二 稳与变的命题: 现实三 泛化的选材: 现实四 现实感和应用性:,2019/5/28,8,语文复习备考,不是一蹴而就的事。它的积累与沉淀、习惯与趣味、目染与熏陶、博览与专攻、思考与言说等等,都关系着语文能力的高下。初中语文的基础,高一、高二的提高都直接决定高三语文学习的
3、状态。那么,高三一轮的语文学习该给予学生怎样的发展呢?我以为,以下方面的思考与认识或许会带来一些启示。,备考策略,2019/5/28,9,一、建立高三语文复习备考教学的基本理念。 1、高三语文复习备考的教学,是一个让学生融会贯通的过程,是一个培养学生运用知识分析解决问题的过程。 2、从语文的知识层面、能力层面、方法层面构建高三复习备考的教学内容。,高三备考,2019/5/28,10,3、不要期望用方法层面的学习代替知识层面、能力层面的学习。 4、复习课程化。考点的内容课程化(作为选修课程c设),课程开设专题化,专题的设计教学化,教学资源依纲据卷。 二、团队协作,统筹安排,整体行动,高三备考,2
4、019/5/28,11,高三备考,1、充分发挥备课组集体的智慧和力量,分工明确,相互交流,集体确定,具体施行。 1)、整体规划,双线并进。 课本复习与考点复习相结合,关注知识点。,2019/5/28,12,考点复习与作文训练相结合,突出能力点。 关注现实与语言运用相结合,强化运用。 专题复习与套题训练相结合,注重实战。 2)、近年高考题,用好用足。 3)、重在课堂。 三、选择方法,注重实战,讲求效果,高三备考,2019/5/28,13,四、重点难点突破 以试卷呈现的结构和分值为参照确立重点,以学生容易失误的地方作为难点。,高三备考,2019/5/28,14,能力划分,逻辑推理能力 审美鉴赏能力
5、 信息处理能力 使用语言解决问题的能力 认识问题表达见解的能力 必备知识要求:名句名篇、语文基本知识构建、古代文化常识积累,高考语文考查的关键能力 -核心素养,语言力: 语言能力的培养主要指两个方面,一是文字表达的能力。二是对话交流的能力。 思维力: 逻辑思维外,求解性思维、科学思维尤其重要 审美力: 汉字美和语言美,形象美和情感美。 文化力: 价值观念、审美情趣、生活方式、思维方式、道德取向等,语言力(6、15、19),现在的考查方式总在改进完善中,也难得走出窠臼。用文段的呈现形式,将现在的词语、病句、句子填写等融为一体呢,充分体现语言运用的功能,此为一法(北京卷、上海卷、浙江卷即是),国家
6、卷自有他的继承性与合理性;作文评价对语言方面制定相对详实的细则,也为一法。目前的等级评分中,是分项分等评分,内容分层决定语言分层是固有的观念。,思维力(2、21),思维力的培养首先在于培养会思想的人。 高中语文应使用诸如意义、文字顺序以及语境等语言形式去培养学生的思想。另一方面,思维力的求解性思维、科学思维尤其重要。 求解性思维 :是指围绕问题展开思维,依靠已有的知识去寻找与当前现状之间的中间环节,从而使问题获得解决。 科学思维:也叫科学逻辑。遵守三个基本原则:在逻辑上要求严密的逻辑性,达到归纳和演绎的统一;在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法;在体系上,实现逻辑与历史的一致,达到理论与实
7、践的具体的历史的统一。,思维力(2、21),目前高考语文测试,思维力的考查几乎集中在逻辑思维的考查上。阅读以考查理解、分析、综合、鉴赏为主,评价和探究象征性涉及或者没有涉及。作文也是强调思辨性。适当增加评价与探究性试题,问题设计中指向蕴含多向一些,阅读材料的选择丰富一些,可能对能力考查的要求会更全面一些。,审美力(文学、古诗),审美力是学生通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理,并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美,形成自觉的审美意识和审美能力。 现在的语文课堂,以“精讲”代替了“阅读”,以“教师的分析”代替了“学生的思考”,新高考的到
8、来,就是要会对此进行纠正。,文化力(论述、实用、文言、诗歌),通过课程设置和阅读分享来增强学生的文化底蕴;家庭环境、城市环境、学习场所氛围等都是文化熏染的来源。 高考语文测试十分重视文化底蕴的考查。从传统文化和当代生活选取材料,文本渗透或直接表现文化韵味和情趣。,关键词,能力层面:(思维) 能力的构成要素:知识、技能、心理 核心能力:理解感悟、筛选、分析综合、鉴赏评价、研读探究 相关能力:速度、迁移、创造 要素与相关能力对核心能力构成影响、相辅相成。 每个人拥有分析性、创造性和实用性三种思维模式(斯滕伯格三元智力理论) 教育部负责人和命题负责人说: 增强学生的思维能力,促进学生综合运用知识的能
9、力不仅是今后高考改革的方向,同时也是中小学教学改革的方向。,2019/5/28,22,关键词,三种思维模式在教学中的运用:(以现代文阅读为例) 分析性思维模式:贾宝玉和林黛玉有哪些相似。 分析焦仲卿刘兰芝的爱情和贾宝玉林黛玉爱情的异同。 创造性思维模式:请为红楼梦另写一个结尾,为贾宝玉林黛玉能够团圆 研读,根据自己的读后感创作一首爱情诗 实用性思维模式:为什么相爱的人有时却彼此折磨?有没有办法避免? 研读,让学生思考-应当怎样增进与恋人之间的关系? 思考: 我们平时训练的问题在考场上派不上用场?,2019/5/28,23,试题的本质认识,高考语文试题整体格局: 回应课程改革,明确教学方向 吸收
10、研究成果,用于试题命制 试卷板块分类,考查要求集中 命题方式成熟,总结规律可行,论述类文本阅读,整体:题目、出处、作者 基本内容、重要事实、新思想启示、特点争议 局部: 区别因果关系和相关关系; 找出比较、判断可比区域的正误; 找出没有充分证据的结论 判断前提的准确性,确定是否应做出结论,识别自相矛盾的地方 识别不相干的问题 识别过分强调失误的共性,而忽视个性的做法,阅读向度,1、揭示结构关系: 段落之间的结构关系 段内句间的结构关系 2、揭示意义关系: 论点和分论点的关系 论点和论据的关系 ,2019/5/28,27,方法比较,“比对”仍然是做论述类阅读的基本方法。 我们习惯从干扰项常设陷阱
11、的角度来分析:如断章取义、强加因果、张冠李戴、无中生有、指鹿为马、夸大缩小、说法绝对、答非所问、曲解原意、以偏概全。,高三前的做题方法,高三后的做题方法,文字比对,微观做题法: 语句比对,文意比对,宏观+微观做题法:观点比对、逻辑比对、语句比对,学生做题习惯的现状,解题能力,2019/5/28,熟悉转述,2019/5/28,特别注意:建基于文化常识转述的同义转述,2016年全国卷1近百年来的殷墟甲骨文研究 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( D ) A.殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字,它的发现对中国学术界产生了深远的影响。 B.在殷墟甲骨文发现前,人们
12、只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝,然而这些文献却并非成于商代。 C.由于缺少成于商代的文字史料,因此从稳妥的角度出发,胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。 D.1917年王国维写的殷卜辞中所见先公先王考及续考,证明了史记殷本纪所载内容的真实性。 答案解析:D中 “证明了史记殷本纪所载内容的真实性”错,原文是“卜辞资料印证”史记殷本纪所载内容的真实性。属于张冠李戴,且原文的意思是“基本可靠”。 大量学生选C。原文引用胡适的话“可缩短二三千年,从诗三百篇做起”。诗经成书于春秋,收集西周到春秋中期的诗歌。,2019/5/28,31,2019/5/28,宋代信用的特点和影响
13、,1下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( A ) A宋代的信用进入迅速发展时期,借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 B宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷,主要目的是帮助百姓度过困境,因此与私 人借贷相比,政府借贷的利率要低得多。 C在宋代,债务人可以用不动产的契约或动产作为担保,向债权人借贷,在债务人 不偿还债务时,债权人可用变卖价款优先受偿。 D赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题, 缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。 (不是产生,而是繁荣),2019/5/28,32,宋代信用的特点和影响,2下列理解和分析,不符合原文意思的
14、一项是( B ) A在商品经济发展的推动下,宋代的信用工具不断创新,出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。 B各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的,其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。 C茶引、盐引等信用工具的使用,可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证, 从政府专营的物品中分得一部分利益。 D宋代的造纸术和印刷术高度发达,这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。 (B、“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”与原文不符,原文是“通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具
15、”,其发行目的为解决“货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性”),2019/5/28,33,宋代信用的特点和影响,3 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( D ) A质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展,质库、解库也随之兴盛。 B在宋代,出典人将房产押给典权人后,可以获得一笔典价,且不必支付利息。 在典期内,典权人不但享有房屋的使用权,同时还拥有出租权。 C虽然早期的交子具有汇票性质,可以克服金属货币不便捎带的缺点,保障商品交易中货款的顺利结算,但是它还没有发展成为纸币。 D宋代各种信用形式和信用工具对当时
16、的经济发展都起到非常积极的作用,同时也为此后各个朝代提供了借鉴。 (原文说缓解矛盾从而促进经济发展,扩大化),2019/5/28,34,实用类文本阅读,近5年新课标全国卷实用类文本考查 2017、2018 频道运营(卷)、垃圾分类(卷)、文化遗产(卷) 选择题(2道);简答题(1道);必考题,12分。 非连续性文本,主要以新闻类为主,重点考查考生的筛选整合文中的信息,概况文本内容要点的能力,包括读图; 人物传记类主要考查筛选整合文中的信息,概况文本内容要点的能力、分析传主的事迹和人格魅力、探究文本蕴含的人生价值和时代精神,侧重考查考生对文本内容的把握和对问题的理解。,本质认识,阅读非连续性文本
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