（广东）粤人版三下Unit 7 Time-Lesson 1-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：30665).docx

1、1 课程：课程：Unit 7 Time (Lesson 1)Unit 7 Time (Lesson 1) 年级：三年级下册年级：三年级下册 版本：粤人版本：粤人 20112011 课标版课标版 主讲主讲: : 单位：单位： 2 Unit 7 Time (Lesson 1)Unit 7 Time (Lesson 1) 三年级下册三年级下册 刘庆珍曾获全国首届现场优质课比赛三等奖，广东省一等奖。此课例在“珠 海市小学英语起始年级研讨活动”进行展示，获广东省单元教学设计及录像评比 一等奖第一名。 一、学情分析一、学情分析 本单元的教学对象是小学三年级的学生，年龄大约是 9-10 岁。他们大多数 活泼

2、开朗，敢于开口，乐于模仿，喜欢与伙伴共同游戏、学习，能积极地参与课 堂活动。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，是孩子们形成自信心的关 键期。三年级学生已经积累了一些日常问候语，掌握了单词 1-10，会说一些简单 的动词和名词，如 read, draw, sing, dance, swim, play，bed, lunch, dinner, soccer, badminton, basketball等等，会使用 Is it? Can you?等简单的句型进行交流。 二、教材分析二、教材分析 本单元主要学习时间的表达，复习已学数字 1-10，增加学习单词 eleven、 twelve 和 o

3、clock。前三个单元 Unit4、5、6 通过水果、服装、餐具等话题学习 了名词单、复数，重点区分一个及多个事物在表达上的区别，很自然涉及到数字 的复习。后一个单元 Unit 8 的主题是 Counting，通过数数进一步学习更多的数字 单词。本单元以时间为话题，围绕数字 1-12 展开谈论时间，使前后单元很自然 地衔接在一起。各单元的编排是按照学生的认知过程，循序渐进地从复习数字单 词 1-10，到增加学习单词 11、12，再到增加学习单词 13-20。由此可见，本单元 的内容和前后单元的学习内容是紧密联系的， 完全符合学生的认知水平和认知能 力。学生也能通过不同的话题灵活运用数字进行实际

4、交流。 三、单元设计整体思路和依据单元设计整体思路和依据 本单元的语言功能主要是用单词 1-12 谈论时间。在语言结构上，学生将学 习 1-12 整点的表达法、询问时间的一般疑问句和特殊疑问句以及回答。在本单 元的教学中，将通过“数字单词 1-10 的复习新单词 11、12 的呈现时间 话题的呈现有关时间的情境操练（知识输入）巩固拓展（知识输出）” 的教学模式，以学生为主体，遵循学生的认知过程，由浅入深逐步增加知识的输 入量，创设真实的情境帮助学生运用英语谈论时间，激发学生积极思考，积极参 3 与，学会合作。Vocabulary 和 Target 体现了本单元的主要语言结构，是本单元基 本的语

5、言内容。Sounds and words 概括了单词 1-12 中多个基本发音规律。 Vocabulary、Target 和 Sounds and words 将是本单元的重点教学内容。 在本单元的教学中，根据义务教育英语课程标准（2011 年版）要求， 通过游戏教学法、 任务型教学法和情景教学法，利用多媒体和实物创设接近实际 生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动完成教学。Vocabulary、Target 部分采用情景教学法创设情境， 使学生通过小组合作玩游戏等课堂活动习得本单 元的基本语言。Conversation 部分采用任务型教学法，使学生在完成教师布置的 学习任务的过程中， 学

6、会模仿、 独立思考、 与人合作。 Practice1， Practice 2， Song， Activity1 和 Activity2 部分则通过听、说、玩、唱、写等方面操练时间的询问和 回答，提高学生学习英语的兴趣，以及运用英语与他人交际的能力。Sounds and words 部分通过说唱、听故事等掌握/e/, /f/, /v/的发音规律，会听、说、读 Sounds and words 中分别含有/e/, /f/, /v/发音的单词，并通过发音规律找到小故事和小诗 中含有/e/, /f/, /v/发音的单词。 四、单元教学安排四、单元教学安排 本单元分四个课时： 第一课时(新授课): Vo

7、cabulary, Target，掌握 i_e 的发音/ai/ 第二课时(操练课)：Practice1,2, song, Story。 第三课时(语音课)：Activity1, Sounds and Words 第四课时(复习课)：复习单词、句型和语音，拓展 Activity2, 3 到情境中操练 五、教学目标五、教学目标 1. 语言技能方面：能看钟表正确表达时间，能听懂小故事并表演，能看懂 和时间相关的英语动画片，能在教师的指导下用英语做有关时间的游戏、进行有 关时间的对话、设计活动时间安排表等。 2. 语言知识方面：了解字母 f, v, e 在单词中的发音规律，能根据发音规律正 确拼读简单

8、的单词。 能理解和运用 Is it oclock? Yes， it is. No, it isnt. 和 What time is it? Its oclock.来谈论时间。 4 3. 情感态度方面：能体会到学习英语的乐趣，敢于开口用英语表达自己， 积极参与课堂学习活动和小组活动，乐于与人合作，知道时差的计算，学会在适 当的时间做适当的事情，合理安排自己的时间，珍惜时间，热爱生活。 4. 学习策略方面： a. 基本策略：在玩扑克牌游戏，故事表演、发音单词分类、设计暑假时间 表等课堂活动时，积极与他人合作，学会小组合作，共同完成学习任务。 b. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在模仿真实情境询

9、问时间等各种 活动中善于思考，举一反三，能意识到自己或同学口语上和书面上的错误并进行 适当纠正。 c. 调控策略：明确自己的学习目标，把握本单元学习内容的重难点和自己 学习上的不足，积极与老师和同学交流学习方法。 d. 交际策略：抓住每个运用英语进行交际的课堂活动，遇到问题能主动向 老师或同学请教，又有自己的独特见解，能独立思考，完成学习任务。 e. 资源策略：通过书籍、动画视频和网络等找到和时间息息相关的学习资 源。 5.文化意识方面： 了解中国和各国的时差， 了解各国著名动画片的代表人物， 加深对中国动画片的热爱，增强爱国意识。 六、六、第一课时第一课时教学设计教学设计 主题：主题： My

10、 Favorite Time 以动物为主线贯穿课堂，让学生学会表达自己最喜欢的时间。 课型、时间：新授课 40 分钟 教学要求: 对目标语言中的单词和主要句型能够达到听、说、认读三会要 求，具体如下： 词汇：one oclock, two oclock, three oclock, four oclock, five oclock six oclock, seven oclock, eight oclock, nine oclock, ten oclock, eleven oclock, twelve oclock. 句型：What time is it? Its _ oclock. Is i

11、t twelve oclock? Yes, it is./ No, it isnt. 语音：掌握 i_e 的发音/ai/及进行替换练习 5 教学重点:（1）能够从听、说、认读等几方面掌握 12 个表示时间的短语； （2） 能够运用句型 What time is it?和 Is it.oclock? 进行询问时间并做 出正确的回答。 教学难点：（1）掌握单词 oclock 的正确发音； （2） 正确使用句型“Its oclock.”进行回答， 避免与“Its a ”混淆。 七、教学流程图七、教学流程图 Warming up 师生交流，情感互动。师生交流，情感互动。教师自我介绍，学生了解和熟悉新老

12、师。 热身操练，引入主题。热身操练，引入主题。通过询问年龄，电话和 QQ 号码等数字为后面 时间的学习做铺垫，适时引入主题。 Presentation 创设情景，呈现新知。创设情景，呈现新知。通过时钟呈现时间短语 任务驱动，提升素养。任务驱动，提升素养。通过 TPR 游戏，让学生操练数字。 Practice 视频资源，感受新知。视频资源，感受新知。通过迪士尼英语视频,呈现句型 What time is it? Its oclock. Presentation Practice 情境教育，渗透情感。情境教育，渗透情感。通过迪士尼英语视频中的活动，创设情境回忆 各项活动的时间，操练句型的同时渗透情

13、感教育：在适当的时候做适 小组合作，快乐体验。小组合作，快乐体验。在真实的情境中玩扑克牌游戏：进一步操练句 型 What time is it? Its oclock. Extension 小组合作，拓展提升。小组合作，拓展提升。综合重点句型 Is it oclock? What time is it? I like . Its time. 进行拓展对话。 Summary 总结评价，及时反馈。总结评价，及时反馈。总结学习内容，反馈小组竞赛结果。 真实运用，回归生活。真实运用，回归生活。通过时钟练习 Is it oclock? Yes, it is. No, it isnt.玩“猜对方喜欢的时间

14、”的游戏。 Homework 作业布置，选择练习。作业布置，选择练习。选择完成其中一项作业,有利于学生的个性发 展，关注每一位不同层次的学生。 Revision 快乐练习，掌握新知。快乐练习，掌握新知。通过 PPT 快速反应游戏熟练数字。 6 八、教学过程八、教学过程 步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 一、 热身 操练， 引入 主题。 （5 分钟） 师生间彼此 熟悉，创设轻松 的课堂气氛，自 然地进入数字和 时间的学习。 展示教师名 片,自我介绍电 话号码、QQ 号 码： Im Miss Liu. My telephone number is 13431931232. M

15、y QQ number is 66622930. What about you? Whats your name? How old are you? Whats your telephone number? 回答教师的 问题，说出自己 的电话号码、 QQ 号码和年龄： Hello! Miss Liu. I am Ben. I am nine. My telephone is . My QQ number is PPT 展示教 师的名片，师生 相互交流。 二、 创设 情境、 呈现 新知。 （2 分钟） 教授新单词 eleven 和 twelve 带领全班学 生数图画中有多 少只小狗：How ma

16、ny dogs? Lets count! 1,2,3,11！Here comes another one! Twelve dogs!板书 twelve 全班一起数 图画中有多少只 小狗 1,2,3,11！ 一个接一个地跟 教师拼读单词 eleven 和 twelve PPT 展示 11 只小狗的图片以 及又一只小狗跑 到 11 只小狗当 中的动画，单词 卡展示单词 eleven 和 twelve 三、 任务 驱动， 提升 素养。 （3 分钟） 巩 固 单 词 one twelve. 教师模仿小 动物边做动作边 读： Twelve dogs! Look! Three cats. Nine mon

17、keys!. Can you count? 学生起立， 扮演小动物数 数:1,2,3,three cats! 1, 2, 3,4,5,6 7,8,9, nine monkeys!. 然后大声读出 PPT 上的单词。 PPT 依次出 现不同数量的动 物和数字单词， 通过TPR游戏进 行动物模仿和小 组比赛读单词等 游戏。 7 四、 呈现 句型。 （5 分钟） 引 出 句 型 What time is it? Its oclock.” Can you see the numbers on the clock? 拨动时钟上的时 针:Its oclock. 板书 oclock， Lets talk a

18、bout time today.板书 Unit7 Time 播放 迪士尼动画视 频，同时渗透情 感教育：Do the right thing at the right time. 学生跟读新 短语 “one oclock, two oclock” 观看视频，跟着 视频的提示学习 “What time is it? Its oclock.” 在学习英语的同 时，学会做人： 在适当的时间做 适当的事情。 通过迪士尼 动画视频直观生 动展示重点句 型，并体会情感 教育。 五、 操练 句型。 （10 分钟） 巩 固 句 型 “What time is it? Its oclock.” Look at

19、the pictures. Do you remember the time? What time is it?(板书 What time is it?) Look at the poker. What time is it? Lets play poker! (和学生 一起展示扑克牌 的玩法）。 观察视频截 图，说出迪士尼 视频中的各项活 动的时间： Its oclock. 并玩扑克牌游戏 口头操练“What time is it? Its oclock.” PPT 展示各 种活动图片。小 组合作玩扑克牌 游戏，让学生在 游戏中熟练句 型。 8 六、 拓展。 （13 分钟） 把新学句型 运用

20、到真实的情 境中进行实际运 用和交流。 猜测老师的 兴趣爱好和最喜 欢的时间并 板书 Is itoclock? Yes, it is. / No, it isnt. Do you like ten oclock? I like 10:00. Its bed time. I like bed time! What about you? Draw and talk with your friends. 写出自己喜 欢的活动和最喜 欢的时间，同学 们之间互相猜测 进行对话 Is itoclock? What time is it? Its oclock. Its bed/sing / time. I

21、 like time. 运用时钟进 行猜时间游戏， 自由交流获取真 实信息，把所学 的知识融入到真 实的生活当中。 七、 小结、 布置 作业。 （2 分钟） 反馈学生对本节 课的学习情况。 带领学生朗 读板书，布置作 业,选择完成其 中一项：1. 设计 你的时间表。2. 做 一 个 调 查 访 问，记录同学们 最喜欢的时间和 原因。3.看微课 学习语音知识。 分角色朗读板 书，登记作业。 小组合作，PPT 展示作业要求。 九、板书设计九、板书设计 Unit 7 Time Boys Girls Is it oclock? Yes, it is./ No, it isnt. eleven twel

22、ve What time is it? Its oclock. 9 十、十、 测测 评设计评设计 (1) 课堂小组合作评价表： 目的：培养学生的情感态度和学习策略。教师在教学中不断激发并强化学生 的学习兴趣，引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心， 锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，共同完成 学习任务，积极运用所学英语进行表达和交流，养成和谐和健康向上的品格。 Boys Girls 男女生分组进行课堂活动比赛，看看哪组的时钟走得快。 （2） 学生课堂口语活动表现性评价表： 目的： 观察和评价学生个人课内外在玩、 演、 视、 听、 看等方面的学习情况

23、， 作为教师反馈和调整教学的参考依据。 评价活动 评价标准 评价方式 评价（涂色） 自我表达 语言生动、语意连贯、内容丰富，有一学生自评 10 （自我介绍 姓名、年龄、 电话号码、 QQ 号码） 定的想象力， 有个别语言错误， 但不影 响意思的表达。 语言比较生动、 语意基本连贯， 内容比 较丰富， 有一些语言错误， 但不影响意 思的表达。 语句单调，不够流利，语言错误较多， 但基本达意。 小组评价 教师评价 模仿语音 （新单词、 句型） 能准确模仿，语调自然，语音、重音和 节奏正确。 能模仿，语调、重音基本正确。 能模仿，语调基本正确。 学生自评 小组评价 教师评价 回答问题 （师生间、 学

24、生间 的问答。） 回答流利，内容正确、达意；有个别语 言错误，但不产生误解。 回答比较流利， 内容正确； 虽有一些语 言错误，但不产生误解。 回答不够流利， 语言错误较多， 但内容 基本正确。 学生自评 小组评价 教师评价 对话交流 （扑克牌游 戏、询问同 伴最喜欢的 时间。） 能流利地完成 2-3 个话轮的交流； 能恰 当运用日常用语， 有个别语言错误， 但 不影响交际，能使用简单的交际策略 （如重复、 使用表情和手势等） 完成交 际任务。 能比较流利地完成 2-3 个话轮的交流； 能基本正确的运用日常用语， 有一些语 言错误，但不影响交际。 能运用简单的日常用语，语言错误较 多，完成任务困

25、难较多。 学生自评 小组评价 教师评价 十一、教学反思十一、教学反思 11 本节课教学目标具体明确，情境创设自然真实，围绕时间的主题展开教学 活动，以动物的主线分明、层层递进，教学活动丰富多样、创新性强，对教材以 及教学材料进行优化整合， 对数字资源进行再加工， 根据授课内容原创教学视频， 使全体学生积极主动参与到课堂学习活动中来，在不同层次的任务中学会交流， 学会合作，学会做计划等生活常识。本课有以下特点： 1. 充分利用现代信息技术制作课件，并巧当运用到课堂中，使英语教学与 信息技术充分融合。 利用原声地道的卡通视频，在 PPT 中进行插播，让学生通过观看视频直观形 象地学习语言；教师利用

26、录音软件，设计听力内容，让学生有大量的听音练习的 机会；下载图片音乐，利用 Movie maker 视频制作软件和录音软件制作课件，让 学生感受原始地道的英美发音；利用 Camtasio 录屏软件，手机录音软件，视频 剪辑工具和 PPT 制作工具，设计微课教学视频，在微课中将图片文字声音结合， 进行生动的讲解和展示，比传统的课堂演示更加直观生动，更能吸引学生注意， 提高学生的学习兴趣；通过微课引导学生感受语音的发音，并进行推理、判断， 以旧引新，有利于学生的思维能力以及学习策略的培养。 2. 将体育、艺术、音乐等融入教学，调动学生学习积极性，实现多学科的 融合。 把 What time is

27、it?卡通视频引入课堂主题，利用歌曲让学生熟练本节课 重点句型，既能朗朗上口，又能够调动气氛；通过 TPR 全身反应游戏，让学生在 活动中欢快地熟练掌握英文数字，既能很好地理解所学内容，又能让学生全身心 投入到学习中；通过扑克牌游戏让学生把所学知识运用到生活当中，并进行综合 的运用；猜测同学的兴趣爱好以及喜欢的时间，培养学生的推理、判断的思维能 力； 让学生设计时钟并生活习惯，培养学生的学习策略和能力的同时渗透生活态 度的引导；作业的布置让学生画钟，渗透了艺术特色，实现多学科的融合，有助 于培养学生的多元智能。 3. 在教学设计和教学过程中，关注每一个学生，注重对学生核心素养的培 养。 在热身

28、阶段与学生交流年龄、电话等，在真实的语境中复习了数字，同时师 生情感得到很好的互动；教学中鼓励学生主动探索积极学习，在课堂活动和学习 12 任务中让学生学会与他人进行沟通交流与合作，适时进行情感教育，顺其自然地 渗透“在适当的时间做合适的事情”的生活习惯，把英语学科与生活紧密地结合 起来，达到学以致用的效果；注重发展学生的学科思维和创新思维，课后布置丰 富而且个性化、可选择的作业，鼓励学生上网搜索资料，提升学生的信息意识； 通过介绍世界各地的时间差，培养学生的爱国主义情感的同时，拓展学生的跨文 化知识和国际视野，使学生乐学好学，在学习中全面提高自己，促进学生的全面 发展。 十二、十二、点评点评

29、 从教师的个人素养来看，刘庆珍老师的口语标准流利，教态自然大方，板 书美观、课件制作精美等方面都体现出的教师较强的教师技能。从课堂教学效果 来看，该教师能充分调动学生的积极性，课堂上学生学习气氛浓厚，学习积极性 高，达到了较好的学习效果,是一节全国一流的优质课。以下是这节课的几大亮 点： （一）（一）趣趣 总体而言， 本节课运用交际教学法、 任务型教学法、 全身反应法等教学法， 通过合作性学习和探究性学习等多种教学策略， 让学生在真实的语境中感受语言、 运用语言，在不同层次的任务中学会交流、学会合作、学会生活，发展了学生的 各项核心素养，很好地完成了既定的教学目标。充分利用信息技术进行教学，课

30、 堂活动形式活泼多样，使信息技术与英语得到了很好的融合。该课运用自主制作 的视频、音频、链接、微课、ppt 课件等多种手段辅助教学，使信息技术、美术、 音乐、体育活动和英语学科得当地融合起来，有利于学生的终身发展。 （二）实（二）实 本课教学目标具体明确，情境创设自然真实，围绕动物的主题展开教学活 动，主线分明、层层递进，有效利用数字资源和信息技术以及各项有趣的活动突 破教学重难点，如结合动感的音乐让学生在歌曲中熟悉新句型,好玩有趣的扑克 牌游戏以，生动有趣的卡通课件，结合真实生活猜测时间的游戏等，从听、说、 读、写、唱、演、玩方面培养学生的知识和技能，有助于学生在欢乐中不知不觉 地解决重难点

31、问题。在任务型以及小组活动中让学生学会沟通交流与合作，学会 13 主动学习和分享。引导学生把喜欢时间与喜欢的活动联系，让学生学会学习，学 会生活，适应社会，介绍世界各地的时间差，渗透爱国情怀的同时，培养学生的 跨文化意识和拓展学生的国际视野。 （三）美（三）美 刘老师能关注学生的多元智能发展，既面向全体学生，又尊重学生个体差 异。运用丰富多彩的图片、节奏轻快的音频、生动有趣的视频和有趣的 TPR 和扑 克牌游戏和真实的情景进行教学活动，充分调动学生的视觉、听觉和触觉等多感 官，让不同性格特征的学生都能全身心投入到课堂中，体验学习的快乐；在作业 的布置方面， 教师设置了多种选择的作业， 让学生自

32、主选择自己喜欢的作业类型， 既尊重能力差异， 又有利于学生的个性发展； 作业和练习能结合学生的艺术特长， 用漂亮有创意的各式各样的钟的图片给予学生美的熏陶， 让学生设计各种款式的 时钟，让多学科得到很好的融合；教师的板书设计、课件制作、教师的表现力以 及整个教学过程都让人有美的感受。 （四）新（四）新 老师能关注学生核心素养的培养，引导学生积极思考，渗透人文和情感教 育，使学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格都得到发展。通过师生 互动询问年龄、电话、qq 号码等，在真实的语境中复习了数字，有助于师生之 间的情感交流；通过多种信息化手段激发学生运用句型进行猜测活动，并且引导 学生良好的生

33、活习惯，顺其自然地渗透“在适当的时间做时间的事情”的情感教 育； 在真实的情境中自然引入语音知识，通过视频和音频等信息化手段让学生接 受原声、地道的语音输入；通过猜测大家喜欢的活动和时间这个任务型让学生学 会与他人交流合作；通过设计创意时钟以及微课等课后作业，引导学生发挥想象 力、创造力，培养思维能力，渗透创意文化。 总而言之，该课设计得独具匠心，充满童趣、智慧和逻辑，突出语用，注 重生活的应用和核心素养的培养，体现了趣、实、新、美，是一个很有创造力的 作品。条条道路通罗马，没有最好，只有更好！如果这节课能在细节上加以完善 的话会更加完美，我们要乐思、善思、常思,在思考和总结中获得不断的进步。 14