（广东）粤人版三下Unit 8 Counting-Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：1025c).doc

1、1 教学基本信息 课题 Unit8 Counting ( the first period) 年级 三下 Book 2 课型 Story （会话教学） 教材 粤人版 2011 课标版 设计者 刘子元 时间 教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 1. 本课时是粤人版 Book2 unit 8 的第一课时。 2. 本课时的学习内容 story， 故事场景 in the park, 人物： Gogo Jenny, 故事内容： 谈论公园里的水果（apples, oranges）的数量 3. 主要句型：A: How many are there? B：There are 4. 新单词: fifte

2、en twenty count sandwiches eat 学情分析：学情分析： 1. 认知特点：三年级学生虽然比一二年级稳定，但仍然活泼好动，注意力持续 时间不够长，思维具有直观形象的特点。因此，课堂应设计形式多样的活动，让 学生在活动中学习、运用语言，丰富体验，感受学习的乐趣。 2.知识水平：学生在以往的学习中，已经学过 apples, peaches 等水果的单词，在 Time 这个主题中， 学过 1-12 的数字表达， 也学过 How old are you? How are you? 的问句，这些都是孩子们本课学习的语言基础。 教学目标 教学目标： 1. 能理解、朗读、表演故事，和

3、创编故事 2. 能理解、认读以下单词和句型： 句型: A: How many apples/peaches are there? B: There are fifteen apples / twenty peaches. 单词：fifteen, twenty, sandwiches, count 3. 培养学生“分享”意识，树立正确的价值观。 4. 教学重点: 理解和朗读 story，理解句型 How many? 5 教学难点：”Counting(Lets count)”, ”There are.”句型的理解、认读， 故事 的表演, 和创编故事 6. 重难点突破措施： Pre-reading:

4、 游戏、歌曲热身, 并理解难点 “How many are there” counting。 While reading: 思维导图引导学生看图片、 观视频、 读文本， 释疑 who, where, how, what 中理解故事，构建故事整体轮廓；激发学生思维，创编故事结尾，引导“分 享”价值观；借助 forclass 平台，接入第三方英语学习软件同步学，运用平板自 主模仿朗读，培养良好语音语调；角色表演、进一步理解内化语言。 After reading: 创编故事，拓展运用，提升语用能力。 教学资源准备 教师准备：卡片（Gogo, Jenny 图像， apple trees， peach

5、tree，单词卡片） 课 2 件， forclass 教学环境， 教学过程 教学步骤 师生活动 设计意图 Before Reading . 1. Number games 1） I say, you say; 2) Bomb Game 2. Enjoy the song “ How many are there?” 1) listen and sing. 2）Talk about the song: Whats the title of the song? ( Elicit the language importants) Whats the song about? A: about numb

6、ers B: about counting 3. Look and say 数字游戏热身， 活 跃气氛，为后续 counting 做铺垫。 讨论歌曲， 导入主 题，突破语言重 点： How many are there? 创设情景，进一 步理解 counting、 运用 Lets count. While reading 1. Understand the story . 1) show the mind map 2) look and say to focus “ who” , “ where” ,“how” Answer: who is in the story? How are they

7、 feeling? Guess: What do they see? 3) Watch and answer to focus “ What” What do they see in the park? Elicit: fifteen oranges, twenty peaches. 4) Show a peach tree and an orange tree to count 5) Read picture 1-3 to focus the language “ How many There are.” What do Gogo and Jelly say about the orange

8、s? Elicit：How many oranges are there? There are fifteen oranges. Read and choose 1.理解故事 阅读技巧 1：思维 导图为线索， 把握 故事要素， 构建故 事整体轮廓。 阅读技巧 2：读图 理解故事， 抓住故 事要素 who” , “ where” ,“how” 阅读技巧 3，看视 频， 抓住故事要素 “what” 做中学。 在动手 “Count”中，运用 “Lets count” ， 加深记忆”fifteen” 和 “twenty” 阅读技巧 4：问题 导读，突破重点、 难点。 3 6 ) Emotional e

9、ducation Look and say Is Jenny happy? Why? Elicit； sad Read Picture 4_6 and fill to understand “ Why Elicit: sandwiches Make and act a new ending Look, Jenny is happy? What happened? Jenny: Oh, Gogo! Gogo: _ Jenny: Thank you. Im happy now . Tell: From the acting , we know sharing makes us happy. I h

10、ope you can learn to share and be happy children . 7) Retell the story with the key words on the BB 2. Read and follow to focus the pronunciation and international 1) Show the criteria of imitation: A: Perfect， 与原声相似度 90%以上, B: Excellent 与原声相似度 80%-90% C: Good 与原声相似度 70%-80% 2) Listen and follow wit

11、h the criteria 3) Use the pad to practice on Tongbuxue 情感教育： 在读、看、填、创 编、表演的活动 中，聚焦 Jenny 情感变化， 引导学 生学会分享， 享受 快乐的人生。 以板书为线索， 复 述故事， 及时巩固 故事内容， 训练语 言运用能力， 指导 学习方法。 语音训练， 培养良 好的语音语调 提出模范朗读标 准， 引导学生精益 求精的练习。 通过实例， 感受标 准。 运用平板、APP 4 4) Share a students recording 3. Act out the story 1) show the rules and

12、 tips Rules: Dont look at the book Do action and be engaged Say correctly, fluently and naturally Tips : step 1.分配角色; step 2. 朗读熟练; step 3. 记住台词; step4 表演练习; step5. 表演展示; 2) practice in groups 3) two groups show their acting 4) vote for the performances “同步学” 自主配 音练习。 手机同频， 分享学 生精彩配音， 调动 学生模仿积极性。 表演

13、故事， 内化语 言 提出标准， 明确目 标； 活动步骤提示， 确 保活动高效有序 投票互动， 激发兴 趣，提高参与度， 提升活动效率 After reading . 1 .Make a new story 1) Give the instructions Use the mind map to make the story Give some key sentences structures to help 2 ) show the criteria 3) show a model by a vedio 4) give some scenes to choose 5) practice in

14、groups 6) presentation 7) vote for the presentation 2. Sum up 创编故事， 学以致 用，拓展提升 方法指导： 思维导 图展示故事要素， 学以致用。 以评价标准提升 活动质量 视频示范， 直观指 导活动开展 提供不同情景选 择构建信息差异， 提高交际意义。 互动投票。 提高参 与感， 激发积极性 回顾总结， 加深记 忆。 5 Home -work 1.Read and dub the story with App “同步学” （用同步学 给故事配音） 2. Make a story and act it out with your families. 创编一个故事与家人一起表演 1. Practice makes perfect. 自然规范 的语音语调， 需要 反复的练习。 同步 学的配音能帮助 学生模仿更便捷 更高效。 2. 创编表演故事， 让家庭作业更有 趣。 板书设计板书设计