（广东）粤人版三下Unit 7 Time-Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b0fa3).doc

1、Unit 7 TimeUnit 7 Time 第一课时第一课时教学设计教学设计 一、教学内容分析 本单元内容是本教材 Unit 7Time。主要话题是“时间”Time，这个主题非常 贴近学生生活，而且很适合三年级学生好动的年龄特点。本单元学有关时间的表 达方式和句型 What time is it？ Its oclock.出现很多时间短语，因此可在课堂 中创设情境，采用边呈现句型边解决重难点的方法，让学生在情景中学习语言， 还可以设置 TPR 游戏，帮助学生理解与记忆语言知识。 二、教学目标 （一）语言知识目标 1. 掌握单词：one oclock, two oclock , three oc

2、lock, four oclock , five oclock, six oclock, seven oclock ,eight oclock, nine oclock, ten oclock, eleven oclock, twelve oclock. 2. 掌握句型：What time is it？ Its oclock. Is it oclock? Yes, it is./ No, it isnt. （二）语言技能目标 1.能用英语熟练表达各种时间。 2.能谈论时间的情况。 3.能谈论自己日常生活活动的时间。 （三）情感态度目标 1.培养学生学习英语的兴趣。 2.养成珍惜时间的好习惯。

3、（四）跨文化目标 1.了解世界各地时间差异。 2.拓展学生国际视野。 （五）学习策略目标 1.能借助音素记忆单词。 2.能通过观察与分析，初步归纳语言规律。 2 3.能在小组内操练句子并互相纠正发音。 4.在英语会话中能重现和正确运用以前所学的旧知识。 5.能上网获取信息，查询需要的资料。 （六）文化意识目标 了解国外时差的知识。 三、教学策略 1.利用实物、图片、课件、视频等创设情景，设置任务学生完成。让学习更加丰 富多彩，让学生所学知识更加贴近生活。这样把单词、句型和会话的教学，学生 的操练、交流和合作，以及师生间、生生间的共同评价，融为一体，达到了话题、 语言、功能、结构、任务和评价的有

4、机结合。 2.通过游戏、歌曲、歌谣等激发学生的兴趣，使学生主动参与学习。采用分音节 教学和 TPR 方法进行教学，让学生在动中学，集中学生的精神，吸引学生的注 意力，大大提高学习的效率，同时慢慢培养学生使用音节记忆的学习方法；歌曲 和游戏穿插其中，充分调动学生的兴趣，让学生在愉快的气氛和活动中巩固单词 和有条理地引出句型的学习；情境活动的设计和练习，让单词教学融汇在句型学 习中，让学生在句型中学习单词，在学习单词中掌握句型。 第一第一课时课时 设计教师： 教学年级：三年级 课题名称：Unit 7 Time 教材版本：:教材版本 开心学英语第 2 册 课时： （the 1st period） 一

5、、学生分析 1. 本课的教学对象是小学三年级学生，他们已经学习两年半的初 级英语，已具有一定的听说能力。 2、 能够在图片、 手势或图像的帮助下听懂英语课堂活动中的指令， 开展学习活动和游戏。 3、学生学习英语兴趣浓，参与课堂活动积极性高，富有想象力和 创造力。 4、有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。 3 二、教材分析 1. 本课时内容是本教材 Unit 7 的第一课时。主要话题是“时间” Time，这个主题非常贴近学生生活，而且很适合三年级学生好动 的年龄特点。 2. 本单元学有关时间的表达方式和句型 What time is it？ Its oclock , Is it oclock

6、? Yes, it is./ No, it isnt.出现很多时间短语， 因此可在课堂中创设情境，采用边呈现句型边解决重难点的方法， 让学生在情景中学习语言，还可以设置 TPR 游戏，帮助学生理解 与记忆语言知识。 三、教学目标 1语言知识：学生掌握各种时间 one oclock, two oclock , three oclock, four oclock , five oclock, six oclock, seven oclock ,eight oclock, nine oclock, ten oclock, eleven oclock, twelve oclock的英 语表达方法，同时

7、掌握询问别人几点钟的英语表达。 2. 语言技能：通过本课的学习，学生能运用“What time is it？” 来询问几点钟， 并能正确回答 Its oclock. Is it oclock? Yes, it is./ No, it isnt.培养语言交际能力。 3. 情感态度：培养学生勇于开口，乐于合作，珍惜时间的情感。 鼓励学生积极参与课堂教学活动，增强学生热爱学习英语的兴趣。 4. 学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用所学英语 进行交流表达。 5. 文化意识目标：了解世界各国时间差异，热爱生活，珍惜时间。 四、教学内容、 重难点 词汇：词汇：one oclock, two oc

8、lock , three oclock, four oclock , five oclock, six oclock, seven oclock ,eight oclock, nine oclock, ten oclock, eleven oclock, twelve oclock 句型：句型：What time is it？ Its oclock. 教学难点：教学难点： 1. eleven, twelve 的发音。 2. What time is it？ Its oclock. 3.Is it oclock? Yes, it is./ No, it isnt. . 的熟练运用。 4 四、教学

9、策略 1. 依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点， 以交际为目的的原则，本课主要运用任务驱动、合作互动、情景体 验、交流评价等教学策略。 2. 学习本课单词时，采用分音节教学和 TPR 方法进行教学，让学 生在动中学，集中学生的精神，吸引学生的注意力，大大提高学习 的效率，同时慢慢培养学生使用音节记忆的学习方法；歌曲和游戏 穿插其中，充分调动学生的兴趣，让学生在愉快的气氛和活动中巩 固单词和有条理地引出句型的学习；情境活动的设计和练习，让单 词教学融汇在句型学习中，让学生在句型中学习单词，在学习单词 中掌握句型。 3. 采用多媒体教学，设置任务学生完成。让学习更加丰富多彩， 让

10、学生所学知识更加贴近生活。这样把单词、句型和会话的教学， 学生的操练、交流和合作，以及师生间、生生间的共同评价，融为 一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。 五、教学过程 . .WaWarm uprm up. . 1.Greeting. Hello, boys and girls. How are you? Whats your name? Nice to meet you. I hope you have a good time in my class. （目的：通过师生间的问答，激发学生的学习兴趣，拉近师生的 距离。 ） 2. Read the title. （目的：迅

11、速进入标题，将学生的注意力集中到今天要学习的主 题“时间”来。 ） 3.Guess. Whats this? （目的： 通过 guess 进行热身， 既活跃气氛， 缓解学生的紧张情绪， 还复习了数字，引出 clock。 ） . .Presentation and practicePresentation and practice. . 1. Lead in. Show a clock. 2. Read the numbers from one to ten. 5 3. Learn the new words. You can read on to ten, what about this on

12、e? Then teach the word “eleven, twelve”. （目的：复习数字“one to ten”导入新单词“eleven, twelve” 。 ） 4.Watch a video of time and teach the sentences “What time is it？ Its oclock” （目的：通过 Gogo, Tony and Jenny 的视频，让学生学有榜样，并 引出新句型的学习。 ） 4. 区分 a clock, oclock. (目的： 通过区分， 让孩子区分两者区别， a clock是表示物品, oclock 是表述时间。) Consoli

13、dationConsolidation. . (目的：通过边读单词，边做动作，使学生在动中学，在做中学。) 1. play a game. Practice the new words with fun games. 2. Lets chant. Tick tock , Tick tock, one oclock. Tick tock , Tick tock, , two oclock. Tick tock , Tick tock, three oclock. Tick tock , Tick tock, four oclock .Tick tock , Tick tock, five ocl

14、ock. Tick tock , Tick tock, six oclock. Tick tock , Tick tock, seven oclock. Tick tock , Tick tock, eight oclock. Tick tock , Tick tock, nine oclock. Tick tock , Tick tock, ten oclock. Tick tock , Tick tock, eleven oclock. Tick tock , Tick tock, twelve oclock. (目的：通过朗朗上口的自编歌谣，学生对所学的新知掌握更牢 固。) 3. Pai

15、r work. 学生自己拔钟，模仿 Tony 与 Gogo 的对话开展对话练习。 S1: Excuse me. What time is it？ S2: Its oclock. S2: Oh, thank you. 4.Learn the new sentences. When the students make a dialog, teacher lead to “Is it oclock? Yes, it is./ No, it isnt.” 6 (目的：通过学生熟悉的两只老虎旋律，把本节课重点句型改 编成歌词，使学生在唱中学。) 5.Listen and guess. （目的：通过让学生

16、听钟声猜出几点钟，用 Is it oclock?提问， 培养学生的专注。 ） 6.Look and guess. （目的：通过让学生看自己熟悉的同学日常活动，用句型 Is it oclock?来询问同学几点钟，让学到的英语真正地运用到生活中。 ） 7.Culture learning 通过比较中西不同国家时间的差异，对学生进行文化渗透教育。 . Summary Time is the life. Learn to race against time. (Play a video.) (目的： “时间就是生命” 。在总结归纳时，老师向学生展示了珍惜 时间，激发学生与时间竞争。) . Assign the homework. Design your time table. (目的：根据今天的教学内容，制作学生自己一天的作息时间表， 通过布置此作业，让学生合理安排自己的时间。最后，老师带 着同学们唱着歌曲，快乐地离开课室。使整节达到了“课伊始， 趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。 ”) 板书设计 Unit 7 Time What time is it？ Is it oclock? Its oclock. Yes, it is./ No, it isnt. 7