（广东）粤人版三下Unit 2 Colors-Lesson 3-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：4057c).doc

1、1 教学设计教学设计 课题课题 Unit2 Colors 课型 复习课 设计者 教材教材 版本版本 广东人民出版社英语三年级下册 授课时间 41 分钟 学情学情 分析分析 本课的教学对象是三年级的学生，学生好奇心强，喜欢模仿，爱 玩游戏，乐于与人交流。学生能根据教师的指令做动作、根据图片、 词语和例句的提示，做简短的描述。学生已经掌握了基本的问候语、 颜色和动物的单词， 学生能简单的谈论颜色， 如： “Whats this? Its a dog.” “What color is it? Its red.” 。这些知识为本课的学习奠定 了基础。 教学教学 内容内容 分析分析 本节课是广东人民出版

2、社英语三年级下册 Unit2 Colors 的 复习课。主要复习颜色的单词、字母 p 的发音和谈论颜色的句型 “What color is it? Its .” 。根据学生实际，我结合本单元知识点， 拓展学习内容，让学生能用“Its _and _.”描述一种 物体的多种颜色，并能用“Is it? Yes, it is./No, it isnt.”猜测颜 色和“I like.”描述自己喜欢的颜色。 1. Words: red yellow blue green purple orange brown white black 2. Sounds and words: pink purple pen

3、 panda 3.Patterns: What color is it? Its . Is it? Yes, it is./ No, it isnt. 2 整体整体 设计设计 思路思路 我结合教学内容以”A journey of finding colors”为主题，利用现 代教育技术， 设计了学生帮助米奇为了让失去颜色的妙妙屋恢复颜色， 踏上寻找颜色之旅的主题语境。通过任务型教学，让学生在 color tunnel、color mixing room 和 colorful house 通过参与歌谣说唱、混 色竞猜、情景对话和主题写作等一系列听、说、读、看、写的活动任 务，感知、理解、体验的过

4、程中习得和运用语言。在这节课中，我联 系生活将三原色混色和粘土作品创作运用于教学中，培养学生的想象 力和创造力，发展综合语言运用能力，提高学生的核心素养。 教教 学学 目目 标标 一、语言能力目标一、语言能力目标: 1. Be able to talk about colors. 2. Be able to know how to mix the colors to make different colors. 3. Be able to describe some animals colors and write a short passage. 二、文化意识目标：二、文化意识目标： Be

5、able to know the meaning of the colors in the traffic light and be safe when they cross the street. 三、思维品质目标：三、思维品质目标： 学生通过颜色主题语境学习， 在混色活动和粘土动物制作活动中 通过听、说、读、看、写一系列的学习活动发展想象力和创造力。 四、四、学习学习能力能力目标：目标： 3 1.学生能有效利用微课、音像资源和网络进行自主学习。 2.学生能通过合作学习方式共同完成学习任务。 3.学生能通过评价学会自我反思，不断改善和调整自己的学习策 略。 教学教学 重点重点 How to

6、describe an objects color by using “What color is it? Its . “ ”Is it? Yes, it is./ No, it isnt.” 教学教学 难点难点 How to write a passage to introduce themselves and their clay animals. 教学教学 准备准备 CAI, picture cards and Micro-lesson 教教 学学 过过 程程 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1 Warm-up 1. Greeting and free talk. 2. Sing

7、 a song “Red, yellow, blue and green”. 师生自由交谈 颜色歌曲复习本单 元的单词和主要句 型， 导入本课主题。 4 Step 2 Lead-in Watch a video of Mickeys Clubhouse to set up a situation of “A Journey of Finding Colors”. 播放米奇妙妙屋微 视频，创设主题语 境，激发学生的好 奇心，并分享本节 课的学习目标。 Step 3 Presentation and Practice 1.Station One : color tunnel (1) Cross t

8、he color tunnel to review the words. (2)Use picture cards to review the words and patterns. 2.Station Two: color mixing room (1) Find the passwords. (2) Play a mixing game. 穿越颜色隧道收集 颜色，通过 Bomb game 读出看到的 颜色单词。 出示颜色卡片复习 旧知。 创设混色屋的情 境，让学生解开大 门密码，复习字母 P 的发音和学会拼 读简单的单词。 学生在混色屋用红 黄蓝三原色的黏土 玩混色竞猜的游 戏， 渗透美术

9、知识， 学生在玩中运用语 言，学会调色。 5 (3) Look, listen and match. 3.Station Three: colorful house (1) Find the animals in order. (2)Talk about the animal which is made by clay. (3) Listen and write a short passage to introduce the animal. (4) Share the animal and the writing in the class. 4.Go back to Mickeys Club

10、house (1) Read the colors which 观看三原色的混色 的视频，完成听力 练习，培养学生的 听读和理解能力。 按规律找出黏土动 物进行情景对话， 培养学生用英语进 行思维活动，提升 思维品质。 学生谈论自己的黏 土动物作品，为接 下来的写作环节做 好铺垫。 播放一起作业网制 作的范文听力，为 学生的写作示范。 听说到读写，层层 递进，发展学生的 综合语言运用能 力。 分享学习，体验学 习的乐趣。 让学生体验顺利完 成寻色之旅，帮助 6 were collected during the journey. (2) Watch a video which shows th

11、e Clubhouse to be colorful again. 米奇收集了颜色的 成就感。 播放妙妙屋恢复颜 色的视频，有始有 终， 贯穿本课主线。 Step 4 Extention and Moral education The colors in the traffic light 1. Watch a micro-lesson about the colors in the traffic light. 2. Talk about the meaning of the colors in the traffic light. 联系生活实际，让 学生通过观看微课 视频对交通灯的颜 色深

12、入了解。培养 学生的看、听理解 能力，引导学生用 英语简单阐述交通 灯三种颜色的含 义， 渗透安全意识， 培养社会责任感。 Step 5 Sum-up Sum up the words and patterns on the blackboard. 利用美观的板书总 结本课的单词和句 型，进一步巩固所 学知识。 Step 6 Homework Choose the following one as homework. 1. Finish the micro-lesson exercise after class. 2. Use the clay (red, yellow and blue) t

13、o make more colors and make something you like, then describe it. 以学生为主，分层 作业布置。 通过完成课后微课 练习或用本节课所 学的三原色混色进 行创作，重在培养 学生的想象力和实 践能力，提高学生 的核心素养。 7 板板 书书 设设 计计 教 学教 学 反思反思 这是一节以”A journey of finding colors”为主题的单元复习课。 学生在本节课通过各项活动参与、体验学习，在 color tunnel、color mixing room 和 colorful house 这三个情景语境中通过参与游戏、混

14、色竞猜、情境对话和主题写作等一系列听、说、读、看、写活动任务 在中运用所学语言，发展综合语言运用能力，提高核心素养。这节课 之所以取得良好的教学效果，主要有以下几点： 1、利用信息技术，创设情景语境、利用信息技术，创设情景语境 本课以情景教学和任务型教学相结合，利用信息技术，为学生 创设了一个寻找颜色之旅的主题语境。在活动中，充分利用视频、 音频和微课辅助教学，让学生在 color tunnel、color mixing room 和 colorful house 通过参与游戏、混色竞猜、情境对话和主题写作 等一系列听、说、读、看、写的活动任务，感知、理解、体验的过 程中习得和运用语言。 2、

15、联系生活实际、联系生活实际，运用所学语言，运用所学语言 在这节课中，我根据英语课程标准中“培养学生用英语做 8 事情的能力” ，结合本课颜色的知识点，创设了与学生生活息息相 关的活动。如：用学生喜欢的粘土，只用红黄蓝三原色进行混色体 验，学生在真实的情境中使用语言“What color is it?”“Is it?” 进行竞猜游戏， 让学生知道什么情境、 什么时候可以用他们所学的 语言进行交际，重在培养学生用英语做事情的能力。 3、整合学科教学，全面发展学生、整合学科教学，全面发展学生 在这节课中，我融入了美术的红黄蓝三原色混色知识，学生 在学习和运用英语的同时学会了三原色的混色技能。此外，我

16、根 据交通灯红黄绿三颜色和本课颜色主题的知识点，制作微课，渗 透安全意识，培养学生的社会责任感。 4、通过参与活动，提高核心素养、通过参与活动，提高核心素养 学生在这节课中通过活动的参与，感知，体验和运用所学语 言知识，发展综合语言运用能力，提高英语学科核心素养。如在 寻找颜色之旅的第三站“colorful house” 中，学生通过按规律 找出黏土动物并通过对话描述它的颜色，用英语进行思维活动， 发展思维品质。 反思本课教学，我觉得在本课中板书需要改进： 板书的句型应根据知识点的层层递进，先出示“Its blue.” ，后 面的教学环节让学生描述一种动物的多种颜色时，应及时把 “Its blue .”改为 “Its _and _” 的形式。