（广东）粤人版三下Unit 3 My Room-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：00148).doc

1、1 中山市民众镇浪网小学英语精品课程建设中山市民众镇浪网小学英语精品课程建设 Unit 3 Animals 第四课时 阅读教学 教学设计 一、教学内容：一、教学内容： 自编短文 教材分析：这篇短文是根据开心学英语三年级上册 Unit3 Animals 一课 而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解部分动物习性的同时，让学生 学会要保护动物，进一步提高三年级学生学习和使用英语的兴趣。 二、教学设计：二、教学设计： 随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。而阅读 是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体 的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可

2、少的。 本案例是 Reading（精读课） ，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是 “以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过感知概括应用的思维来增 长知识，发展技能” 。基于此，其教学设计的落脚点有二： 1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。 2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进 行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语 言输出技能，即说话技能和写话技能。 三、教学目标：三、教学目标： （一） 知识目标 1 能听、 说、 读、 写单词 an elephant, a panda, a monkey, a lio

3、n, a tiger, a rabbit. 并对这三种动物的习性做简单描述。 2.掌握下列单词和短语：body，nose, grass, looks like, China, bamboos。 3 能运用 开心学英语 三年级上册 Unit3 Animals 所涉及到的 This is.； It likes.这些重点句型复述短文。 4.正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍其他的动物。 （二）技能目标 1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。 2 2. 能就短文内容进行复述。 （三）情感目标 了解及认识动物的习性，加强对动物的理解和热爱。 四、四、 教学重点和难点：教学重点和难点： 1阅读

4、方法与技巧引导和渗透。 2正确理解短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。 五、课前准备：五、课前准备： 多媒体课件，动物图片，音乐 六、课堂简录： Stage I: Pre-reading 1. Greeting and review a.问候学生。以 Gogo 在动物园引入。 b. Lets look. c. Lets listen. d. Lets act. e. Lets sing.（设计意图：通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交 流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。 ） 2. Leading-in 导入 a. Story time. 课件出示 Lets enjoy

5、it. Gogo is listening to a story. 教学单词 reading 揭题 Reading （设计意图： 阅读短文前先通过 Greeting 和 Gogo 听故事引出课题 Reading， 为接下来的短文阅读做好铺垫。 ） b. 找出困难的单词并且猜意思。 c. 让学生 Guess with your partner. （跟你的同伴猜单词） （设计意图：增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，让学生了解动物 的习性。 ） 3 c. 通过图片解析新单词。 （设计意图：图片教学新单词在吸引了学生注意力的同时，既巩固了新知， 又教学了文本里的新单词，降低了文本阅读的难度，符合三

6、年级学生的特性。 ） d.再次出示短文，让学生讲出短文所形容的动物。 Stage II: While-reading 1. Read and circle the answers: What do they like? 课件提示学生快速阅读文章,圈出他们喜欢的食物。只找出需要的信息，其 它信息迅速跳过。 Check out. （设计意图：通过问题引导学生进入第一次阅读，并找出短文中动物喜欢 的食物） 2.Read and judge. T or F. Read and underline 出示词条给出三个判断，请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。 Check out. （设计意图：学生

7、进入第二次阅读，提升问题难度，让学生判断三种动物 的习性。 ） 3.Lool and match. 跟读录音后连线： Check out. （设计意图：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说技能。通过 三个连线练习让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的 复述全文做好准备。 ） 4. Look and tick. 通过前一阶段的听短文让学生快速在表格内打钩。 （设计意图：通过打钩这一环节，巩固了学生对短文的了解以及认知，为 下一个环节做好准备。 ） 5.思维导图。三个动物分配给三大组，小组完成思维导图，老师选择三组 学生上台复述自己那组所负责的短文内容。 4 （设计意图：学生再次阅读全文，通过动物的习性，通过思维导图降低难 度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的复述检查学生对整 个语篇的理解。 ） Stage III: Ideological and Political Education!思想教育思想教育 1. Friendly World 2.保护动物口号 （设计意图：培养学生保护动物的情感。 ） Stage:Homework Reading （设计意图：通过课后练习，让学生进一步了解动物的习性，保护动物的 情感再次上升。 ）