（广东）粤人版三下Unit 2 Colors-Lesson 1-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：f2fc2).doc

1、1 执教老师执教老师： 教学年级教学年级： 三年级 课题名称及课型课题名称及课型： Unit2 Colors 教学材料教学材料：开心学英语三年级下册 课时课时（period） ：第一课时 教学目标教学目标 Language knowledge：Ss will be able to: 1.Vocabulary： listen, talk, read and write with pink, red, yellow, brown, orange, blue, green, purple 2. Sentence: ask and answer about colors with the follow

2、ing sentence structures: What color is ? Its red. Is it red?/Is it a red flower? Yes, it is. No, it isnt. Language skills： 1. improve their listening and noting skill through the listening and watching task. 2. improve their writing skill through imitative writing. Emotion and attitude: love to help

3、 others while needed. Learning strategies: cooperate with others in the games and activities. Culture awareness: know something about different colors and different feelings. 教学难点教学难点 Is it a red cat？Yes, it is. No, it isnt. 学生分析学生分析 三年级的学生通过三年级第一学期的英语学习，已经能掌握了一些 简单的词汇，能熟练使用的词汇量在 800 左右，能听懂一些简单的 课堂用

4、语，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动。大多数学生学习 态度积极，喜欢说英语，喜欢表演，喜欢合作，对英语学习有浓厚 的兴趣，渴望能展示自己学会的语言知识。 内容及目标内容及目标 本节课教学内容为新版开心学英语Book 2 Unit 2Colors 第一课 时的词汇句型操练课。学生们在一年级时已经学习过各种颜色的单 词，大部分学生对 8 个颜色的单词不陌生，能说，能听懂 8 个颜色 的单词。同时，本节课还将学生已学的旧知识 Animals 与颜色联系 在一起，让学生以旧知识学习新知识 colors。本节课我将重点操练 这些目标句型“What color is it? Its red. Is it

5、red? Yes, it is. No, it isnt.”，同时增加了句型拓展 “Is it a red cat? Yes, it is. No, it isnt.” 这一课时里学生需要学习的内容包括熟悉运用 8 个新词，以及句型 2 “What color is it? Its red. Is it a red cat? Yes, it is. No, it isnt.”的问 答。 Steps Description 1. Lead in （2mins） 1. Tell about animals and colors. T: What animals do you see? What c

6、olor is it? 2.Phonics: /p/ /p/ pink, /p/ /p/ pig, a pink, pink pig. /r/ /r/ red, /r/ /r/ rabbit, a red, red rabbit. (设计意图：以 8 种动物引出了 8 种颜色，在 pink 和 red 的拼读中 渗透/p/ 和/r/ 的发音， 以一个chant介绍了a pink pig 和a red rabbit。 ) 2.Story(1min) 1.Listen to a story about the cake. T:There is a little girl named Merida.

7、 She doesnt want to do what her mother wants her to do. One day, Merida meets the Color Witch. The witch gives her a cake. She gives the cake to her mother. And her mother eats the cake. Then she turns into a bear! T:The girl is very sad. She has to get 6 magic stars to save her mother. Can you help

8、 her? （设计意图： 以蛋糕为引子, 复习了八种颜色后，又引出了一个关 于蛋糕的故事。一个女孩从颜色女巫手中拿了一块魔法蛋糕，她的 妈妈吃了蛋糕后变成了一头熊，颜色女巫给出了能让她妈妈变回来 的条件：拿到 6 颗魔法星星。同学们在帮助女孩获取 6 颗魔法星星 的过程中完成这节课的所有学习任务。这个故事带有魔幻性质，孩 子们很喜欢，同时所有的任务都由女巫和女孩的对话去推进，一步 一步向着拯救女孩妈妈的目标进发,学习任务的目的性很强。所有的 学习任务由一个故事串联，教学设计更生动有趣，整体性强。 3. Task 1 Sing a song(2mins) 1. Sing a song for t

9、he witch. 2. Get the first star. （设计意图：此处让学生们复习了之前一年级学过的一首歌，但在 歌词方面教师进行了改编，更加简单且只涉及本课 8 个新词。每人 手上拿到两块彩纸，每人根据自己手上彩纸的颜色唱歌及跳舞。这 首歌让他们在一分钟的 TPR 歌曲中，身心同时热身，进入到后面的 3 几个关于颜色的任务中来，同时也让他们在很短时间里明白完成一 个任务后可以得到一颗魔法星星这一个规则，为后面活动的开展做 了很好的铺垫。 4. Task 2 Color balls. (5mins) 1.Find some color balls for the witch. T:

10、 What color is this ball? S1:Its blue. S2: Its red. Ss:What color is this ball? S3:Its green. S4: Its brown. S5: What color is this ball? S6: Its pink. 3.Draw some color balls for the witch. T: The witch wants many color balls but we only get 8 balls from the box. Lets draw some more balls for her.

11、（设计意图：这一个活动主要让学生练习 What color is it? Its red.这 一个句型。同学们从箱子里抽彩球非常感兴趣，都非常积极回答。 这一个“抽彩球”活动也为后面的“画彩球”做了一个很好的示范， 同学们在画好后通过互相询问彩球的颜色，然后报告老师同组同学 彩球的颜色,最后将彩球展示给 witch 看，完成了这一个任务。 ） 5. Task 3 Guessing game (5mins) 1.Guess the animals in the big book. 2. Take turns to guess and practice the target languge: Is

12、 it a blue cat? Yes, it is. No, it isnt. （设计意图：这一个活动中让孩子们一起练习了问句 Is it a blue cat? 以及肯定回答 Yes，it is. 和否定回答 No, it isnt.。鉴于这一个句型 是上一节课句型 Is it red? 的拓展，所以在这一活动中采取了个别学 生问，老师回答；个别学生问，个别学生回答；个别学生问，全班 一起回答等几种方式，让同学们可以充分练习这一句型，为下一个 环节 card game 的顺利开展打下坚实的基础。 ） 6. Task 4 Card game (7mins) 1. One student pl

13、ays card game with the teacher. 2. Two students play the game together. 3. Play the game with your partner and try to win the game. 4.Play the game with the witch and get the fourth star. （设计意图： 在前一个猜动物的活动中，同学们已经开口将句型练 习了多次，这一个活动主要是为了让孩子们在游戏中运用 Is it a red 4 flower?Yes,it is. No, it isnt.同学们在这一个有趣的桌

14、面游戏中，全班 都开口运用了句型，游戏过程非常高效有趣。最后抽了一个同学去 和 color witch 玩 card game 时，课件中设定了让孩子们赢，让他们 在高兴快乐之余，对后面的听力和写作任务更有信心。 7. Task 5 Remember the colors of the animals.(8mins) 1.Watch the video and write down the colors of the animals. 2.Check the answers together. 3.Sing the song to the witch. （设计意图：这一个环节让孩子们完整观看了

15、经典英文绘本 Brown bear Brown bear, what do you see?一书的视频，训练孩子们的听力 的同时也训练他们的速记能力。在明白绘本的文本材料后，孩子 们对后面的“做一本书”的环节更加清楚明了。 ） 8.Task 6 Make a color book.(6mins) 1.Make a book for the witch. 2. Finish the page. 3.Read the passage to the class. 4.Put all the pages together and make a book. 5. Get the last star. (

16、设计意图：这一环节是女巫要求的最后一个任务：做一本关于颜 色的书。前一天的作业中已经让同学们在家里画好了各种颜色的动 物，在这一个环节，老师展示了一个红色的青蛙，以及对图片的介 绍，让同学们仿照例子，对自己画的颜色及动物写下介绍： My Favorite Color Hello! I am Tom. I like red very much. Its a red frog. Do you like it? 同学们在仿写中，明白如何将所学语言知识形成文章，形成篇章意 识。同时，每一个同学写一页，最后装订成一本书这种方式让同学 们对这个活动参与感很强，因为每一个人都参与到这本书的制作。 这本书做好

17、以后， 我们已经帮助 Merida 获得了所需要的 6 颗魔法星 星。黑熊变回女孩的妈妈（老师播放视频） ，两人相拥喜极而泣。在 这个过程中让孩子们感受到母女间深深的爱，也感受到助人为乐的 5 喜悦。 9. Emotion and culture (2min) 1. Know about different colors can express different feelings. （设计意图：从最后女孩一家 happy ending 引出不同的情绪也可以 用不同的颜色来表达，比如红色表达愤怒，黄色表达恐惧，绿色表 达嫉妒，蓝色表达忧伤，粉色表达甜蜜。每一个人都有不同的情绪， 每一个人的心情

18、都由不同的颜色组成， 所以， 我们都是一道彩虹 （板 书的两侧都画着彩虹） 。通过这一段文化及情感教育，让孩子们在了 解颜色与情绪的文化的同时，学会正视自己的情绪，有负面情绪是 正常的，但我们如何处理情绪才是最重要的。 ） 10.Homework (2min) 1.Write a passage about your favorite color. 2.Find more information about colors. （设计意图：作业一旨在让学生练习写作，在课堂上有仿写材料的 情况下学生已经把这个内容写过一次，回家后是第二次练习，只是 第二次没有仿写材料，学生需要独立完成。作业二旨在让学

19、生通过 查找资料，找到更多的关于颜色的文化内涵知识，并带到班上分享。 在这个过程中学生不仅学会了文化知识，同时也了解到各个国家和 民族关于颜色的文化内涵，学会用运用资源策略去辅助自己的学习。 ） 板书设计板书设计 Unit 2 Colors pink red orange purple blue green yellow brown What color is this ball? Its blue. Is it a blue cat? Yes, it is. No, it isnt. 课后反思： 本课教学设计以一个完整的故事串联所有教学活动，给学生提供了一个使用语 言的环境。学生基本能很好完

20、成本课的任务，达到学习目标。其中本节课的亮点有 以下几点： 一设计新颖。本节课所有教学活动围绕着一个童话故事展开，让学生在一个 语境中学习语言以及使用语言。童话故事取自迪士尼电影勇敢传说 ，从女孩妈妈 吃了女巫的蛋糕变成一头熊开始，让孩子们帮助女孩 Merida 从女巫处拿到 6 颗魔法 6 星星，救回妈妈。孩子们对这个故事非常感兴趣，后面教学内容的开展非常顺利。 而最后学生们所写的作文，经过老师的整理集合，变成了一本关于颜色的书，让学 生成就感满满。 二教具生动。本节课中的教具采用了彩纸，彩色毛绒动物，彩色乒乓球，颜 色书以及绘本视频等，这些教具在这节课中都得到了充分了的利用，让同学们在视

21、觉、触觉、听觉和动觉的刺激中学习语言，满足不同学生的智能优势。 三内容合理。本节课的活动安排从单词到特殊疑问句的练习，到一般疑问句 的练习，到绘本篇章的整体感知以及对仿写材料的模仿写作，由点及线，由线及面。 所有教学内容安排符合学生的认知顺序。 四延伸课堂。本节课我制作了一个课前微课及一个课后微课，课前微课是以 一本颜色的书，让学生认识我们所要教学的 8 种颜色，熟悉 Its red. Its a red car.等基 本句型。课后微课则以两本关于颜色的绘本，让学生们在学习之后进行拓展阅读， 感知绘本的美，并从中感受颜色的文化内涵。这两本绘本都跟上课内容相关，文本 材料加上生动的图片，可减轻学

22、生的认知负荷，易于理解。让学生在课堂和课后都 能阅读相关绘本，这大大地解决了本套教材阅读材料比较缺乏的问题。希望这种坚 持，让孩子们的阅读素养能得到提升。 总的来说，学生在轻松愉快的教学氛围中学习了关于颜色的内容，本课成功达 到了所预设的教学目标。 教学点评： 1.欧老师的课非常有趣，从一个童话故事开始所有的教学活动，学生们的学习积 极性非常高。 2.这一节课里可以看到教师带领着学生，将要学习的内容从全带到半带到放手让 孩子去练习，层次非常分明，重难点突出。 3.欧老师所制作的教具书，可以在教学不同内容时重复实用，非常实用。她所挑 选的歌曲及绘本视频等，都与本节课密切相关，歌曲旋律动听，绘本视频能呈现整 本绘本的文本材料，让学生在“看” 、 “读” 、 “记”各个方面得到很好的锻炼。两节 微课都采用了绘本教学，让学生能整体感知绘本的魅力，这一个方法非常好。 4.结尾关于颜色和情绪的拓展内容让孩子学到了多种颜色除字面意思以外的意思， 是很好的材料，且教师让孩子在回家后自己去搜索更多关于颜色的信息，这样孩子 所了解到的颜色将不仅限于视觉上的几种颜色，几个单词，而是去挖掘了所学内容 的深层内涵，相信孩子们在这一个过程中，会发现更多关于颜色的有趣的内容。