（广东）粤人版三下Culture 2：Eating-教案、教学设计--(配套课件编号：60ab5).doc

1、Culture 2: Eating 教学设计 课例名称： Culture 2： Eating 版 本： 开心学英语 （三年级下册） 课时安排：两个课时：第一课时：基础，以本为本；第二课时：复习+拓展 授课课时：第一课时 授课班级：三(5)班 执教老师： 一、学情分析：一、学情分析： 1、学生年龄特点和认知特点学生年龄特点和认知特点, ,以及对英语学习的情感表现以及对英语学习的情感表现：三（2）班 学生年龄大多在 9 岁左右，全班共 50 人， 其中男生 31 人， 女生 19 人。 通过前 2 年半的英语学习，在英语的听说读写唱演方面，有 26 名学生接受 能力快，学习能力强，是班上英语学习的

2、骨干力量，也给其他学生的英语学 习起到了很好的榜样作用。班上有 38 名学生对英语课本上的基础内容如单 词，句子能熟练地掌握，并运用到日常生活中。剩下有小部分学生的英语学 习能力相对较弱，需要在老师不断的帮助下学习单词，句子和课文等。 三（2）班的学生性格活泼开朗，能够大胆开口，发音标准，语调自然， 能积极地参与课堂活动。热爱学习英语，并初步掌握了一定的学习方法。思 维以形象思维为主，喜欢直观的事物，如明朗的板书、漂亮的课件、生动的 道具等。 三年级这个年龄段的学生特点是乐于参与、 想象力丰富、 表现欲强、 喜欢表演和展示自己，喜欢竞争和受到老师同学的关注和赞扬。 2、语言知识技能分析语言知识

3、技能分析：学生在学习本单元前已经学过食物和餐具方面 的词汇、句型。在三年级上册 Unit 7 中，学过 cake, noodles, ice cream ,bread, rice, milk 等相关 food and drink，相关句型有“What do you like? I like cake.” 在本册 Unit 6 中，学过餐具类的单词，如 forks，knives, plates, bowls, spoons, chopsticks, glasses, cups 等。 3、学生学习本课之前已具有的学习策略及其他能力、学生学习本课之前已具有的学习策略及其他能力：学生在学习本课 之前,

4、已经养成了良好的听讲习惯， 具备善于观察和模仿的学习能力。 能和小 组成员很好地合作，完成教师布置的相关任务。能够大声自信地运用所学的 英语进行简单的交流。 二、教材分析：二、教材分析： 1 1、从课程整体高度（如学段，学期等）对本单元进行观察和规划，描述从课程整体高度（如学段，学期等）对本单元进行观察和规划，描述 教学内容，课时安排。教学内容，课时安排。 开心学英语这套教材本学年开始改版，由原来每册的 9 个语言功能单 元、3 个复习单元、两个文化话题改版成为 8 个语言功能单元，2 个复习单 元，2 个文化话题。每个单元由 Story, Vocabulary, Target, Practi

5、ce 1 Western food: cheese salad, hamburger, potato, sandwich, fork, spoon, plate, knife. 能力目标：能运用所学句型表达自己早餐吃什么，用什么餐具吃。 情感目标：养成健康的饮食习惯，不偏食，不挑食，尊重他人的饮食习 惯，遵守西餐礼仪，做一个文明的就餐者。 （三）教学重点和难点（三）教学重点和难点 教学重点： 单词： Chinese food， rice, noodles, mantou, congee, dumplings， Western food，cheese, hamburger, sandwich,

6、salad, potato。句子：What do you have for breakfast? I have .for breakfast. I use . 教学难点: 西餐礼仪和文化。 （五）教学过程（说明意图及依据）（五）教学过程（说明意图及依据） Teaching ProcedureTeaching Procedure PurposePurpose TimeTime Step 1 Warm up Step 1 Warm up 1 1、Free talk.Free talk. 2 2、S Sing songing songs and do some actionss and do som

7、e actions. . 3 3、DividDivide Sse Ss into into twotwo groupsgroups. . Let Ss have Let Ss have a match.a match. 活跃气氛，拉近师生距离，调 动学生学习兴趣，创设良好的 课堂氛围，为教学重点的学习 奠定良好基础。歌曲中复习了 一些学习过的食物，为接下来 的句型操练做铺垫。划分小组 也培养了学生的竞争意识。竞 赛可以激发学生的学习热情。 2 Step 2 PresentationStep 2 Presentation 1.1. Let Ss see a picture about the c

8、hildren Let Ss see a picture about the children and thand their father.eir father. 2. 2. LetLet S Ss s try to go with them,then find more try to go with them,then find more ChineseChinese food.food. 3. Have Ss learn words: rice, noodles, 3. Have Ss learn words: rice, noodles, congee, congee, mangeto

9、utmangetout, dumplings., dumplings. 4. Learn the structure4. Learn the structure ： I haveI havefor for breakfast. I usebreakfast. I use 5.5. Learn some Learn some ChineseChinese culture.culture. 6.6. Watch a movie: How to make dumplingWatch a movie: How to make dumplings.s. 7.7. Introduce the usage

10、of Introduce the usage of ChineseChinese tableware.tableware. 首先让学生通过观看有关爸爸 去哪儿的人物和图片，激发学 生的学习兴趣，让学生跟随主 人公开展活动，这样的情景设 计更加生动化、有趣化。 把所有单词和句型放到情景中 去教学，让学生形象表演，大 大提高了学习的趣味性，学生 主动参与其中，容易掌握新知 识。 10 8.8. Learn Guang Dong morning teaLearn Guang Dong morning teaculture.culture. 9.9. Go to USA and look some w

11、estern Go to USA and look some western breakfast pictures.breakfast pictures. 10.10. Review some words of western food.Review some words of western food. 11.11. Introduce the usage of western Introduce the usage of western tableware.tableware. 12.12. Learn western food: cheese, Learn western food: c

12、heese, hamburger, sandhamburger, sandwich, salad, potato.wich, salad, potato. 13.13. Ask and answer about western food.Ask and answer about western food. 把中西方饮食文化巧妙地穿插 教学当中，进行无形的渗透， 使学生切身感知、体会本土和 西方文化。 将餐具的用法形象具体地呈现 给学生，加深印象。 SteStep 3 Practicep 3 Practice 1.1. Let Ss try to make dumplings.Let Ss tr

13、y to make dumplings. 2.2. Performance: The simulation in Guo Yan Performance: The simulation in Guo Yan Restaurant.Restaurant. 3.3. Make a dialogue: Go to western Make a dialogue: Go to western restaurant.restaurant. 4.4. Ask and answer about all food.Ask and answer about all food. 在学习单词句型的过程中，通 过各种

14、操练方式，力求让学生 快速掌握所学重点单词句型， 也为后面各种活动打好基础。 以情景的方式教授完新知识， 再以生动有趣的表演游戏进行 操练，尤其是使用了大量的真 实服饰道具、餐具等，大大激 发学生积极性， 增强参与意识。 实现教学目标的同时，也为接 下来环节中的小组活动做好准 备。 15 六、相关练习 Step4 ProductionStep4 Production 1 1 Group work: LetGroup work: Lets go to breakfast shop.s go to breakfast shop. 2. 2. Fill in the blanks: Fill in

15、the blanks: Let Ss make their Let Ss make their own breakfast menu.own breakfast menu. 为了活跃课堂气氛，达到全班 参与，并且总结本节课所学知 识， 我设计了这个 Group work， 学生在小组长的引领下对所学 单词句型进行了愉快地总结操 练，也对文化知识进行了更深 入的了解。 四人小组活动旨在检测学生课 堂学习效果。增强与人合作能 力、沟通能力，也达到了运用 本课语言知识的目的。 课堂检测题检测了学生所 学知识掌握程度。 6 Step 5. Homework Step 5. Homework 1.1.

16、Go to the Tea House with your family and Go to the Tea House with your family and introduce it in English. introduce it in English. ; ; 2.2. Get to know something about English Get to know something about English afternoon tea.afternoon tea. 通过设计有针对性、开放 性的家庭作业，意义在于让学 生养成自我探究的能力，提高 学习语言知识的自觉性。 2 I have _ for breakfast. I use _ . 参考词汇： Chinese food(中餐中餐): dumplings rice noodles mantou congee mala cake Western food（西餐）（西餐）: a hamburger cheese sandwich salad potato pizza Tableware（餐具） ：（餐具） ： a fork a spoon a plate a bowl a knife chopsticks