（广东）粤人版三下Unit 3 My Room-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：9028e).doc

1、Unit 3 My room （第二课时） 教学内容教学内容： 开心学英语Book2 Unit3 My room Story Activity2 教材分析教材分析 ： 本课的主要教学内容为：Friends with English教材第二册Unit3中Story的对话教 学。学习本课内容前，学生已熟练掌握a bed a pillow a window a door a clockWhata that? Is that a .? Yes,it is. No,it isnt.等单词和句型，并能利用主要 句型进行简单的会话交流。Story里面的内容是学生感兴趣的故事，有了这个小 故事情境有助于他们更

2、好地理解对话内容。 学生分析学生分析 本课的教学对象是小学三年级的学生，由于刚接触英语才半学期，他们对英 语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不久，因此，就要求教师在 课堂上设计生动活泼，形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣持 之以恒。那么班上人数又较多，学困生也有小部分，但大多数学生能积极的参与 到学习中来，他们善于表演，乐于模仿，积极性强。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1. 读懂对话内容。 2. 掌握 Whats that? Its a an. Is that.? Yes.it is. No.it isnt.谈论熟悉的话题。 能力目标：能力目标： 1.能通

3、过小组读故事并弄懂故事的含义。 。 2.能积极的在小组内分角色表演故事。 学习策略与情感目标：学习策略与情感目标： 1. 加强小组合作，培养自主探究、追求真理的学习习惯。 2培养学生积极向上的学习态度和养成爱收拾的好习惯，在学习中感受学 习的乐趣，增强学英语的信心。 教学重、难点：教学重、难点： 教学重点是听、说、读、理解对话内容；。 教学难点：1 读准故事中的句子中并从对话学习中受到教育。 2 对 The cat isnt green 的朗读。 教学策略教学策略 1、通过情境导入新课，激发学生学英语、用英语解决实际的兴趣。 2、通过自主探究，培养学生通过上下文及语境理解新词汇及句型的能力。

4、3、通过情境教学及竞赛等形式，让学生在课堂上敢于模仿，乐于模仿，勇 于表演。 教学过程教学过程 Step 1 Warm- up (1) Greetings T:Good moring. Boys and girls. S:Good moring. Miss. (设计意图：亲切热情的与全班学生打招呼，拉近距离，为本节课的开展做好情 感、心理铺垫。) (2 ) Revision : Lets sing. 播放PPT出示：Whats that?.带着全班一起sing. (设计意图：以轻松愉快的歌曲帮助学生迅速进入课堂，完全调动学生的学习兴 趣。) (3) 出示所有已学单词，学生朗读。 (设计意图：呈

5、现 PPT 全班单词复习，唤起学生对旧知识的记忆。) Step 2 Lead-in & Presentation (1 ) Lead in T:Hi,boys and girls.I”m Tony.look,This is my room.Its a bed.Its a desk.Its blue. And this is a red chair.Oh.I am sad.but my room is messy now.Do you know what happen at my room? (设计意图：以 Tony 的房间创设情境，激起学生对下面对话学习的好奇和兴趣， 为下面的学习做铺垫。)

6、(2 ) 播放PPT listen and watch.各小组进行第一次观看故事，并找出不会理解的单 词。 (设计意图：确定学习目标，发挥学生的主观能动性，鼓励他们小组自主探究， 互助互学，发现新知识，基本读懂并理解对话。) (3 ) T: to pick up the new words and setences.板书 The cat isnt green.教读 (设计意图：在生挖掘新知识的情况下帮助学生理解和读懂难点句型。) (4) Group work: Ask the students to watch the story in 2 minutes again and Answer t

7、he questions. . (设计意图：设计问题进行第二次观看 story,让学生更好的理解 story。) （1） What color is the desk? （2） Is that a red cat? （3） The cat isnt green.(Yes/No) (5 ) T:播放 story.学生跟读。 (设计意图：进行第三次观看 story 并模仿其语音语调，并能更好的理解对话。) Step 3 Practice (1) Read the story in roles.(分角色朗读故事，小组合作) (设计意图：让学生模仿语音语调进行朗读，同时通过角色扮演，展示对话能了 解学

8、生是否掌握基本句型。) (2) 听 story 录音，选择正确的图片。 （设计意图：让学生通过认真思考，学会倾听、观察，进一步理解故事的内涵并 选择正确的图片配对） Step 4 Consolidation (1 ) 看图片复述 story. （设计意图：通过再次呈现图片，唤起学生对故事的记忆和理解能力，大胆自信 的表达） (2 ) 根据 story 来补充句子。 （1）Its a _desk. (2) Its a_ chair. (3) The cat_ green. （设计意图：通过练习，检测学生对 story 的掌握情况。 ） (3 ) Do activity2.（小组合作完成活动 2） （设计意图：发挥学生的动手能力，小组合作能力，结合听说读,让课堂动静皆 宜。 ） Step 5 Summary (1) 整体再朗读 story。 (2) T:Today we have learned some setences . (提问学生学到什么内容，老师加以补 充)（出现 PPT） (设计意图) 通过课件，引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容。 Step 6 Homework 将今天所学的 story 回家表演给爸爸妈妈看。 板书设计: Whats that? Its a . Its a . The cat isnt green.