湘少版六年级下册-Unit 7 I'm not afraid.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：2033c).doc

1、Unit 7 Im not afraid Period 1（Part A and Part B) 教材分析教材分析 本单元是湘少 2011 课标版六年级下册 Unit 7 Im not afraid。本 单元与学生的日常生活紧密相关，随着年龄的增长，学生的情感越来 越丰富，会有各种不同的情绪。通过本课的学习，让学生学会运用句 型“Im/Im not.”及“Im afraid of.”表达自己的 情感和情绪，及说明产生的原因。通过与他人情感交流，并从身边的 同伴获得正能量，知道困难并不可怕，一切都会好起来的。 教学目标教学目标 知识目标知识目标 （1）能听懂、会说、认读、会写新单词 afraid

2、, close，tired, difficult, clever，worry， kid. （2）能听懂、会说、认读词汇和短语 monster，still，later on. （3）句型：能用“Im/Im not.”及“Im afraid of.” 在实际情境中表达自己的感受。 能力目标能力目标 （1）能用“Im/Im not.”在实际情境中表达自己的情感和 情绪。 （2）能在正确的情景下用英语“Dont worry. Youre still a kid. Youll be better later on .”来安慰他人。 （3）能听懂、会说 A 部分对话。 情感目标情感目标 通过对描述不同环境

3、身心状态的学生， 培养学生树立积极自信的 学习和生活态度。 教学重教学重、难点难点 教学重点教学重点 重点： 能听懂、会说、认读、会写新单词 afraid，close，tired， difficult，clever，worry，kid；能用“Im / Im not .” 及“Im afraid of.”来表达自己的感受。 难点：能在正确的情景下用英语“Dont worry.Youre still a kid. Youll be better later on.”。 教具准备教具准备 用于新授单词的图片、单词卡片、多媒体课件等。 教学过程教学过程 Step1. Warming up and Re

4、vision 1.Greetings. 2.Sing a song: If you are happy. (教师和学生一起边唱边做动作，既可起到示范的作用，又可使 课堂气氛更热烈些。） 3. Guessing game : How does he /she feel? He/She feels.or He/She is. Step2. Lead in and Presentation 1. New words. 教师与学生自由对话， 师生互动， 引出单词学习 tired， monster, afraid ,afraid of , clever, kid, difficult，worry。利用多

5、媒 体课件将单词运用于相关情境中学习句型“Im/Im not”及 “Im afraid of.”引导学生理解单词意思，学会在实际情境中 表达自己的感受。 （1）tired T：Hi,how are you? S: Im fine, thanks. And you? T: Im not very well. I am tired. (出示单词卡片 tired,并带 读新词。) I went to bed too late last night. T: Are you tired today? S1: Yes. I am tired. S2: No. I am not tired. (2) mon

6、ster, afraid, afraid of T: Im tired. What should I do ? Sleep? I cant sleep in class. Ill see an exciting video. Lets have a look. T: Look, whats this? Its a monster.(出示单词卡片并带读 monster) T: Are you afraid of monster? S1: Im afraid. S2: Im not afraid. T: What are you afraid of ? S1: Im afraid of tiger

7、s. S2: Im afraid of (3) clever T: Can you guess the meaning of “afraid”? S: 害怕的。 T：Wonderful！You are so clever. 出示单词卡片 clever ，教给学生正确的发音。 （4）difficult 课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。 T:What is the boy doing? S:He is doing his homework. T:How does he feel? Is he happy? S1:No. He is sad. S2:He is angry. S3:He is

8、 tired. T:Why ? Because his homework is difficult. (出示单词卡片 difficult,板书并带读。注意分音节带读：di- ffi- cult, difficult。) T：I think math is difficult. But Im not afraid of it. How about you ? S1 S2 . T: You are a good boy/ girl. Dont worry. Youll be better later on. (5) worry 出示单词卡片 worry, y says/i/, 教给学生正确的 发音

9、。 设计意图： 通过师生交谈， 让学生在真实的语境中体会理解 “Don t worry. Youll be better later on.”的含义，提前感知课文， 学会怎样去安慰与关爱他人。 2.Practice: Magic Eyes(火眼金睛） Make Friends(找朋友） Super Imitation Show（超级模仿秀） 3.Part A : The dialogue. 采用问题导学、整体理解的教学方法进行语篇教学。针对语篇设 计一系列的问题， 根据问题设计相应的教学活动， 学生在问题引导下， 完成文本的学习。 （1）Listen and answer 不打开书，听课文录音

10、，回答问题。 Q: Where were the children? （2）Listen again, and fill in the blanks. Q1: In picture 1, the girls are_the monster. Q2: In picture 2, the boy is _. Q3: In picture 3 and picture 4, is Dong dong afraid of difficulties? 此处教授 difficulties，注意与 difficult 的区分。 （3）Read after the tape and think about th

11、e question. Q: What can you say to Dong dong? Step 3. 小组合作，趣味练习 我们都爱演：学生分小组表演课文场景，可选择课文中的一个或 几个不同的场景进行表演，也可以自己创设新的情境进行表演，可以 自己添加台词。 Step 4. Homework 1.Read after the tape recorder .(听录音，朗读课文) 2.Design a sitcom with your partner and try to show your play.(和同伴设计一个情景剧，并一起演演.） 教学反思 在英语教学中，我一直坚持面向全体学生，关注

12、学生情感。 运用多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，让学 生轻松学习。本课时的单词，句型比较简单，学生掌握整体情况 较好。单词教学时，我采用多种方法，如大小声，加动作、分音 节拼读、升降调读等，丰富了教学方法。同时创设了一些活动， 如火眼金睛，超级模仿秀，情景角色表演 A 部分内容，将所学内 容融入活动中，同学们参与积极性很高，能够自信大胆用英语进 行表达交流，课堂气氛好。整堂课，我注重培养及提高学生听， 说、 读、 写能力， 做到学以致用， 从而增强学生运用英语的意识， 培养学生的自主创新能力。 板书设计 Unit 7 Im not afraid Im afraid. Im not afraid. Im afraid of monsters/tigers/dogs. Make friends I He/She/It We/You/They/ am is are