湘少版六年级下册-Unit 7 I'm not afraid.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：97e5d).docx

1、六年级下册六年级下册 Unit 7 Im not afraid 教学设计以及反思教学设计以及反思 教学内容：教学内容： 1. New words: afraid，tired, clever，difficult 2. New sentences: Im Dont 教学目标：教学目标： 1. To make the Ss listen ,say and read the new words. 2. To let the Ss use the sentences ask and answer freely . 重点难点：重点难点： To use the sentences freely. 教学准备：

2、教学准备： CAI 教学过程：教学过程： Warm up： 1、 Freeze happy sad hot cold hungry angry intrested 2、_ go to the library.(附展示照片) 3、Science Reading Room (科学阅览室)，展示三本科技书给学生。 Presentation： Listen, feel and say: Which book does Peter choose？ Look at the monster here！(附展示恐龙图片) afraid 恐惧 相似： rain Im afraid of the monster.

3、 Listen and repeat: who are afraid? We should be quiet in the library. Listen and say: Excuse me. You shouldnt sleep in the library. Sorry. But Im tired. Dongdong is not tired. What else book will he read Listen and answer : Whats the matter with Dongdong? He is reading _. 单词辨析： difficult not easy 困

4、难的（形容词） difficulty 困难（名词） difficulties 许多困难（名词复数） The boy is not afraid of difficulties. The girl is _ _. Listen and clap Im not afraid of difficulties, but Im not clever. Listen and repeat: This is too difficult. Are you afraid of the difficulties? Dont worry. Youre still a kid. You ll be better Ar

5、e you afraid of the high jump? Dont Production： Listen to the dialogue and answer questions.(读对话，完成下列问题读对话，完成下列问题) Where were the children? They were in the library. The girls were afraid of the monster. The boy was tired. Was Dongdong afraid of difficulties? No, he wasnt. Was Dongdong clever? No, h

6、e wasnt. What can you say to Dongdong? Lets say: Dont worry. Youre still a kid. Youll be better later on.(你以后会更好的） Choose and act（任选一个场景表演）（任选一个场景表演） This is too difficult. Are you afraid of the difficulties? Don t worry. Youre still a kid. You ll be better Homework 1. Read and recite 7A. 2. Preview

7、 7D. 六年级下册六年级下册 Unit 7 Im not afraid 教学反思教学反思 美国学者波斯纳认为： “没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如 果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限 制，甚至有所滑坡。 ”课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教 学过程的行为、措施、方式、方验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过 程。 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我 为什么做我所做的” 。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，

8、反思自己所定的 教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否 达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到 (1)反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综 合设计教学目标。 如： 教师制定的情感目标是培养学生认识情绪， 能表达情绪， 并学会改变， 安慰他人。 在学生互相交流的方面，我还有所欠缺。 (2)反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。 教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学 习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语表达自己的情感。 (3)

9、反思是否在学生原有的知识经验基础上， 以学生为本， 因人施教， 适时调整教学目标。 任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方 法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生 特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的 情绪。 若学生脑瓜特别灵， 接受能力特别强， 可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识， 尽量满足学生强烈的求知欲。 如果我们在上一堂英语课前的目标定位是正确的，那么我们的 教学设计和实际的课堂教学就都要追求效果不是效率。英语课不是让学生接受得越多越好， 也不是拼命的训

10、练，努力给学生加任务。只是当我们认为这些活动有助于达成目标，有助于 取得良好的学习效果时，我们才设计和安排这个环节。此外关于这个活动是不是符合新理念 的形式，是不是时尚也就不再重要了。 2.对教学过程的反思 教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之 一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思 自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。当学生进入录播室，有些紧张，我应该更 多的用声音的变化，夸张的动作，用教室现有的资源来加强学生的关注度，并激起他们的情 绪。 同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在

11、操练单词时，我 加入了几个简单的游戏和图片来激起他们的兴趣。 还有一些细节要加强，例如跟读第一幅图时候应该让学生打开书读，这样看不清屏幕的 可以看书； 要多微笑的面对学生， 并让学生有更多的机会来表演， 要加强学生的个性化表达， 拓宽表达，这样上课的思维才会活跃；拓展中，欣赏图片时可以让学生说形容词并拼读；范 读时，教师语音要加强，m 要闭嘴。 3.对教学评价的反思 在中小学英语课堂教学中，教师要合理有效地运用评价手段，及时收集教与学的信息， 调整教与学的方式，通过评价来促进学生学习。新课标提倡评价要保护学生的自尊心，体现 尊重和赏识，教师要积极引导学生进行小组评价、互评以及自我评价。评价既要

12、关注学生知 识差异，也要关注学生情感差异，更要关注学生个体差异。教师要重视对评价对象的激励和 人文关怀，要明白评价不仅是师生间、生生之间的互动，也是情感的互动。记得在一节公开 课上，教师在学生表演对话后没有立即给予评价，而是问表演的学生：Are you happy? 该学 生回答：Ok, very happy!其实，这是教师把评价权交给了学生，学生自主进行评价，体现。课 堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、 方式、决策以及结果进行全面审视。本课中，我在黑板的一边画了书架，创设情景，并借助 这个书架做为格子，让大组 PK 走格子。 另外， 评价时还可以加入今天新学的内容，“Youre clever.”“ Is it difficult to you？” “Are you tired？” 等多与学生对话。