湘少版六年级下册-Unit 2 Some stories are more intresting.-教案、教学设计--(配套课件编号：3171e).doc

1、教师 授课时间 月 日 星期 课时 第 4 课时 课题 Unit 2 Some stories are more interesting. 课型 新授 教学 目的 (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词 wood, cross, a piece of meat, better, drop。 2. 句型： (1) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。 (2) 能掌握并用句型“A is/are more than B.”对两事物行比较。 (二) 应用目标 1. 能听懂、理解本课故事。 2. 能简单比较两种事物。

2、重点 (1) 能听懂、会说、认读新单词 wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost。 (2) 能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。 (3) 能掌握并用句型“A is/are more . than B.”对两事物进行比较。 (4) 理解、阅读本课故事。 难点 动词 drop, lose 的过去式的不规则变化；复述本课语言故事。 教学 准备 用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等 教 学 Step 1 Step 1 热身热身/ /复习（复习（WarmWarm-

3、-up/Revision)up/Revision) 1.1. GreetingsGreetings 2.2. Listen and doListen and do (教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。 ） T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth . 3.3. Read and matchRead and match walk saw think opened give walked 过 程 see thought open was go gave is went Step 2 Step 2 新课呈现（新课呈现（Presentation)Presen

4、tation) 1. 1. New wordsNew words (1) 教师出示故事书封面 T: Look! Its a dog. Its a _ dog. Can you describe it? S1: Its small/cute/clever. T: （翻开书） Once upon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板

5、书 a piece of meat) (2) 学习新词组 a piece of meat 教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。 (3) 学习新单词 lost T: Guess! Did the dog eat its piece of meat? Who is right? Do you want to know? Look, in the end the dog lost its meat. （板书 lost） T: How did the dog lose its meat? Lets read the story together. 2. 2. New storyNew story

6、 通过问题导学，逐段学习课文。 Question 1 T: After getting the meat, what did the dog do? S1: The dog took the meat and walked home.（板书 took, walked） Question 2 T: How did the dog cross the river? 1.“问题导 学法”又称 S1: The dog walked on a piece of wood to cross the river. （板书 walked，教学 wood, cross） 跟读 Paragraph 1 然后分组进

7、行比赛，猜对单词最多、最快 的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。 游戏 2：Dragon game 接龙游戏 将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组 “问题情境 教学法” ， 创 设有效的问 题 进 行 导 学，从而更 好地调动学 生 的 积 极 性、主动性 和创造性， 更好地培养 学生自学、 探 究 的 能 力，教学效 果也会有显 著提高。 2. 将整 篇 故事转化为 若干问题， 将教学目标 转 化 为 问 题，将任务 型活动转化 为问题，然 后围绕这些 核心问题， 设计若干细 致、跟进式 问题，以问 题激发学生 依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利、没

8、错误的一组为胜。 也可以在大组内进行。 4. 句型操练 A is/are more . than B. 教师让学生有感情地朗读句子“That piece of meat is better than mine.”,并说出它的含义。 教师引导学生学会比较两事物的不同。如： This book is more expensive than that one. My dress is more beautiful than yours. Step 3 Step 3 趣味练习（趣味练习（PracticePractice） 1. 教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文, 学生分组复述（注意

9、提醒动词过去式的用法与读法） 。 2. 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。 关键词： A man: gave The dog: took, carried, walked, saw, thought, opened, lost. The meat: dropped into the water 3. Name this story. 给本课的故事取标题。 可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。 4. 课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过 于贪心的道理。 Step 4 Step 4 角色表演角色表演(Act and play)(Act and play)

10、Pair work：学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。鼓励 学生根据故事内容，创编角色对话。 The dog: Im hungry. I want a piece of meat. 的 学 习 需 求，最大限 度地激发学 生学习的主 动性。 作 业 1. 听与读：听录音，朗读课文。 2. 讲故事并录音，评选故事大王。 板 书 设 计 lost took, walked wood, cross saw opened wanted Dropped better 教 学 后 记 学生对知识的掌握程度不一，教 师可以允许学生根据自己的实际 情况选择任务。部分学生可以仅 限于表演课文内容，部分学生可 以自创情境，自编对话，然后表 演。