湘少版六年级下册-Unit 7 I'm not afraid.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：93e7c).zip
Unit 7 Im not afraid! 单元整体分析单元整体分析 一、概述一、概述 本单元是湘少版小学英语六年级下册的教学内容。本单元的话 题为情感与情绪（Feelings and moods）, 是与学生日常生活紧密相 关的话题。随着年龄的增长，学生的情感越来越丰富，会有各种不 同的情绪。通过本课的学习，让学生学会表达自己的情感与情绪， 及说明产生的原因；当别人遇到困难时，学会关心、帮助他人；通 过与他人情感交流，来分享自己的情感和情绪，并从身边的同伴处 获得正能量，知道困难并不可怕，一切都会好起来。本单元分为三 个课时，第一课时为对话课包含 Part A、B，C；第二课时为阅读课 包含 Part D，第三课时为综合拓展课包含 Part E、F。 二、教学目标分析二、教学目标分析 1.词汇：能听懂、会说、会读、会写单词 afraid, tired, difficult, clever, close, worry, kid。 能听懂、会说、会读单词 said, angry, happy, exam, swimwear, step, use。 2.句型: 能听懂、会说、能运用句型“I am/ I am afraid of” ；能 听懂、会说句型“He/ She/ It is/ How do you feel?/ How does he/she/it feel?”,能理解并在适当的时候运用句型“Dont worry. You are still a kid./ Youll be better later on.” 。 3. 能读懂 D 部分语篇，并能将语篇中的知识运用于生活。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1.本单元的教学对象是小学六年级的学生，大部分学生已经有了英 语学习的经历，具有一定的英语基础，而且英语学习兴趣较为浓厚， 思维活跃，对动画特别感兴趣，善于与同学交流，乐于表现自己， 渴望得到同学和老师的赞许。 2.学生对本课出现的一些有关情绪、情感的单词，如 happy 曾在三 年级上册第十二单元学过，hungry 曾在四年级上册第五单元学过， sad，angry 曾在五年级上册学过，结合本单元可以达到复习巩固的 目的。 3.学生对“I am” 这样的句型很熟悉，能够非常流利地运用。 4.对于“How do you feel?” “How does he/she/it feel?”这样的句型是根 据本单元教学内容增加的一个操练句，以丰富学生的语言输出，只 要求学生能听懂、会说。 四、教学资源及环境四、教学资源及环境 1.湘少版小学英语六年级下册教材。 2.与教材相匹配的 CAI 课件。 （PPT 形式，内含 Flash 动画、音频等。 ） 3.单词卡片。 4.教学环境：多媒体教室 Period 1 一、一、 教学目标分析教学目标分析 .知识与技能 （1）能听懂、会说、认读、会写新单词 afraid, tired, difficult, clever, close, worry, kid。 （2）能听懂、会说、认读词汇和短语 monster, still, later on。 （3）能用“I am (not)”在实际情境中表达自己的感受；能用“Dont worry.”来安慰他人。 .过程与方法 （1）通过创设学生在图书馆的语言环境，在语境中理解新单词与句 子。 （2）通过大量的语言练习、操练，掌握并巩固所学内容, 循序渐进 地引导学生理解课文，突出重点，突破难点。 （3）通过学生运用图片来表达自己的感受，进行简单的话题交流。 3情感态度与价值观 培养学生学习英语的兴趣，通过学生亲身参与，积极体验，从 而获得学习英语的成就感。通过与他人情感交流，来分享自己的情 感和情绪，并从身边的同伴处获得正能量，知道困难并不可怕，一 切都会好起来。 二、教学重点二、教学重点 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词 afraid, tired, difficult, clever, close, worry, kid；能用“I am (not)”在实际情境中表达自己的感受。 难点：能在正确的情境下用英语“Dont worry. You are still a kid. Youll be better later on.”来安慰他人。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1.本单元的教学对象是小学六年级的学生，大部分学生已经有了英 语学习的经历，具有一定的英语基础，而且英语学习兴趣较为浓厚， 思维活跃，对动画特别感兴趣，善于与同学交流，乐于表现自己， 渴望得到同学和老师的赞许。 2.学生对本课出现的一些有关情绪、情感的单词，如 happy 曾在三 年级上册第十二单元学过，hungry 曾在四年级上册第五单元学过， sad，angry 曾在五年级上册学过，结合本单元可以达到复习巩固的 目的。 3.学生对“I am” 这样的句型很熟悉，能够非常流利地运用。 4.对于“How do you feel?” “How does he/she/it feel?”这样的句型是根 据本单元教学内容增加的一个操练句，以丰富学生的语言输出，只 要求学生能听懂、会说。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1.创设真实的情景，让学生在情景中理解新单词，新句型。 2.利用课件、视频、动画全方位提供英文学习环境。 3.通过学生亲身参与，积极体验进行巩固，拓展，使学生将所学内 容运用于生活实际。 5、教学资源教学资源 1.湘少版小学英语六年级下册教材。 2.与教材相匹配的 CAI 课件。 （PPT 形式，内含 Flash 动画、音频等。 ） 3.单词卡片。 4.教学环境：多媒体教室 6、教学过程教学过程 模块模块教学步骤教学步骤制作需求制作需求 Step1 warm- up 1.Greetings T: Good morning/afternoon. Everyone! Ss: Good morning/afternoon. Miss Li! 2.Sing a song: The happy song T: Are you happy today? Ss: Yes. T: OK! Lets sing the happy song. (师生一起边唱边做动作) 【设计意图】通过简单的师生问候， 营造英语学习的氛围，通过边唱边做 动作，既可使课堂气氛更热烈，又借 此导入本单元的话题。 第一张：呈现 课题： （配欢快的音 乐） 第二张: 播放 歌曲： Step 2 Presentation I 1.New words 教师与学生对话，引入新词的学习。 W (1)tired T：Great! You are very happy today. But Im not very well. I am tired.(PPT 呈现单词 tired, 教师板书并带读单词) I went to bed too late last night. T: Now, listen and repeat,please!(PPT 呈现音频) T:Are you tired today? S1: Yes, I am tired. S2: No, I am not tired. (2)monster, afraid, afraid of T：Im tired. I should do something. Sleep? I shouldnt sleep in the class. Ill see a picture. Lets have a look. 出示一张 monster 的图片 T: Wow! Its a monster.(板书并分音节 带读 monster: mon-ster, monster) T：Look at this monster. Im afraid. Linging is afraid,too. (教师做出害怕的 样子。边板书边教读单词 afraid) 区分 afraid 和 afraid of 的用法。 T: (师做出害怕的表情)Are you afraid? S1:Yes.Im afraid. S2: No.Im not afraid. 板书：Im (not) afraid. T: Im afraid of the monster.What are you afraid of?(PPT 呈现几种可怕的动 物图片) S1:Im afraid of tigers. S2:Im afraid of lions. S3:Im afraid of snakes. . (注意提醒学生 tiger 用复数形式表示 这一类动物。) (3)clever T: Can you guess the meaning of “afraid”? Ss:害怕的。 T: Wonderful! You are so clever. 将单词 clever 板书到黑板上，教给学 生正确的发音。 T: I think Peter is clever, because he got 100 marks in the exam. T: You think who is clever. Why? S1: I think my brother is clever, because he plays chess. (4)difficult 课件展示一幅孩子正在思考一道难题 的图片。 T: Look at this boy. What is he doing? Ss: He is doing his homework. T: How does he feel? Is he happy? S1: No. He is sad. S2: He is angry. S3: He is tired. T: Why? Because his homework is difficult. (出示单词 difficult，板书并带读。注 意分音节带读：di-ffi-cult。) T: I think math is difficult. Im afraid of it. How about you? S1: English is difficult. Im afraid of it. T: Dont worry. Youll be better later on. S2: Chinese is difficult. Im not afraid of it. T: You are a good boy/girl. Youll be better later on. 【设计意图】 创设贴近学生生活的 情景，把表达情绪和情感的新单词融 合在情景中呈现，帮助学生更好地理 解和体验各种情绪和情绪，学会表达 自己或他人的情感与情绪，并在真实 的语境中体会理解 “Dont worry. Youll be better later on.”的含义。 2.practice (1)Read the words. (2)Look at the pictures and say the words.看图说单词。 【设计意图】通过练习，巩固本堂课 所学的新单词和重点句型，及时操练， 帮助学生巩固运用。 Step 3学习课文学习课文 C 部分部分第十张第十张：呈现 Practice游戏：百变大咖秀 教师分别出示单词 sad, happy, tired, afraid, clever, angry, hungry 等，学生 看到单词后做出夸张的表情与动作， 并说出句子：Im (not) T: Now, lets play a game. Act the words and say sentences. “Im (not)” 图片 点击逐个呈现 单词 sad, happy, tired, afraid, clever, angry, hungry 等 Step 4 Presentation II 学习课文学习课文 A 部分部分 1.Listen and answer 听课文录音，回答问题。 T: Youre excited.How about Peter, Lingling and Dondong last Saturday? Lets go and have a look. First, please listen and try to answer: Q:Where were the children last Saturday? Ss: 听录音。 T: Where were the children last 第十一张第十一张：呈 现 点击呈现课文 A 部分音频。 Saturday? S1: They were in the library. T: Do you agree with her? Ss: Yes. 2.Read and answer 自读课文 A 部分，回答问题。 T: Now, open your books and read Part A by yourselves. Then answer the questions. Q1: In picture 1, the girls are the monster. Q2: In picture 2, the boy is . Q3: In picture 3 and 4, is Dongdong afraid of difficulties? 此处教授 difficulty, 注意与 difficult 进行区分。 T: Stop here, please! Lets check. 3.观看课文观看课文 A 部分动画，学生观看视部分动画，学生观看视 频，回答问题。频，回答问题。 T: This time, lets watch the cartoon and try to answer: 第十二张第十二张：呈 现 第十三张第十三张：呈 现问题： 播放课文 A 部 分视频。 Q1: Is Dongdong not clever? Q2: What do you say to Dongdong? (PPT 播放 A 部分视频) T: Have you found the answers? Ss: Yes. T: Is Dongdong not clever? S1: No, he isnt. T: Dongdong is a clever boy. Just like you. T: What can you say to Dongdong? S2: Dont worry. Youre still a kid. Youll be better later on. T: Now lets say the words to Dongdong togeter. 4.Listen and repeat. T: Now, lets listen and repeat. (PPT 播放课文 A 部分动画，学生跟 读。) 5.Roll play (1)T: Next, please choose one or two scenes,practice with your partners. 第十四张第十四张：播 放课文 A 部分 视频，点击跟 读。 第十五张第十五张：呈 现 ( (学生选择一个或两个场景分角色朗读 课文，注意根据人物的心情，用不 同的语调来读。) (2)Act. T: OK! Stop here! Who wants to act? Ss: . 【设计意图】创设真实的生活场景， 帮助学生理解课文 A 部分。学生通过 自读、分角色朗读等多种方式体会人 物的心情，明白不能只顾自己快乐， 而不顾及他人的感受的道理。 Step 5 Summary 1.小结本节课。 T: Today, we learnt some new words about feelings and moods. We can talk about peoples feelings and moods with the words. You did a good job. 2. Homework (1)听音，跟读课文 A 部分。 (2)抄写 B 部分的单词，并用每个单 词说一句话。 第十六张第十六张： 呈 现家庭作业 七、教学评价方法七、教学评价方法 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价 融入到各个教学活动过程中。 教师评价 Teachers Note Very good Good Not bad 能听懂、会说一些表达情绪 和情感的新单词 能听懂、会说、会表演 A 部分对话 在一定情境下，灵活运用所 学句型表达自己或他人的情 绪感受。 积极参加课堂活动 八、板书设计八、板书设计 Unit 7 Im not afraid! afraidtired difficultclever Im (not) afraid. Im (not) afraid of.Period 1 湘少版小学英语六年级下册 tired 疲惫的 Lets learn Lets learn monster 怪物 afraid Lets learn Lets learn Im afraid of . clever 聪明的 Lets learn Lets learn clever I think is clever, because . difficult 困难的 Lets learn Lets talk Lets act and say tired happy afraid clever excited sad Im (not) . angryhungry Q: Where were the children last Saturday? They were in the library. Listen and answer In Picture 1, the girls are the monster. In Picture 2, the boy is . In Picture 3 and 4, is Dongdong afraid of difficulties? afraid of tired No, he isnt. Read and answer Q1: Is Dongdong not clever? Q2: What can you say to Dongdong? Read and answer Q1: Is Dongdong not clever? Q2: What can you say to Dongdong? No, he isnt. Read and answer Dont worry. Youre still a kid. Youll be better later on. Show time Homework 听音，跟读课文A部分。 抄写B部分的单词，并用每个单 词说一句话。
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Unit 7 Im not afraid! 单元整体分析单元整体分析 一、概述一、概述 本单元是湘少版小学英语六年级下册的教学内容。本单元的话 题为情感与情绪（Feelings and moods）, 是与学生日常生活紧密相 关的话题。随着年龄的增长，学生的情感越来越丰富，会有各种不 同的情绪。通过本课的学习，让学生学会表达自己的情感与情绪， 及说明产生的原因；当别人遇到困难时，学会关心、帮助他人；通 过与他人情感交流，来分享自己的情感和情绪，并从身边的同伴处 获得正能量，知道困难并不可怕，一切都会好起来。本单元分为三 个课时，第一课时为对话课包含 Part A、B，C；第二课时为阅读课 包含 Part D，第三课时为综合拓展课包含 Part E、F。 二、教学目标分析二、教学目标分析 1.词汇：能听懂、会说、会读、会写单词 afraid, tired, difficult, clever, close, worry, kid。 能听懂、会说、会读单词 said, angry, happy, exam, swimwear, step, use。 2.句型: 能听懂、会说、能运用句型“I am/ I am afraid of” ；能 听懂、会说句型“He/ She/ It is/ How do you feel?/ How does he/she/it feel?”,能理解并在适当的时候运用句型“Dont worry. You are still a kid./ Youll be better later on.” 。 3. 能读懂 D 部分语篇，并能将语篇中的知识运用于生活。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1.本单元的教学对象是小学六年级的学生，大部分学生已经有了英 语学习的经历，具有一定的英语基础，而且英语学习兴趣较为浓厚， 思维活跃，对动画特别感兴趣，善于与同学交流，乐于表现自己， 渴望得到同学和老师的赞许。 2.学生对本课出现的一些有关情绪、情感的单词，如 happy 曾在三 年级上册第十二单元学过，hungry 曾在四年级上册第五单元学过， sad，angry 曾在五年级上册学过，结合本单元可以达到复习巩固的 目的。 3.学生对“I am” 这样的句型很熟悉，能够非常流利地运用。 4.对于“How do you feel?” “How does he/she/it feel?”这样的句型是根 据本单元教学内容增加的一个操练句，以丰富学生的语言输出，只 要求学生能听懂、会说。 四、教学资源及环境四、教学资源及环境 1.湘少版小学英语六年级下册教材。 2.与教材相匹配的 CAI 课件。 （PPT 形式，内含 Flash 动画、音频等。 ） 3.单词卡片。 4.教学环境：多媒体教室 Period 1 一、一、 教学目标分析教学目标分析 .知识与技能 （1）能听懂、会说、认读、会写新单词 afraid, tired, difficult, clever, close, worry, kid。 （2）能听懂、会说、认读词汇和短语 monster, still, later on。 （3）能用“I am (not)”在实际情境中表达自己的感受；能用“Dont worry.”来安慰他人。 .过程与方法 （1）通过创设学生在图书馆的语言环境，在语境中理解新单词与句 子。 （2）通过大量的语言练习、操练，掌握并巩固所学内容, 循序渐进 地引导学生理解课文，突出重点，突破难点。 （3）通过学生运用图片来表达自己的感受，进行简单的话题交流。 3情感态度与价值观 培养学生学习英语的兴趣，通过学生亲身参与，积极体验，从 而获得学习英语的成就感。通过与他人情感交流，来分享自己的情 感和情绪，并从身边的同伴处获得正能量，知道困难并不可怕，一 切都会好起来。 二、教学重点二、教学重点 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词 afraid, tired, difficult, clever, close, worry, kid；能用“I am (not)”在实际情境中表达自己的感受。 难点：能在正确的情境下用英语“Dont worry. You are still a kid. Youll be better later on.”来安慰他人。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1.本单元的教学对象是小学六年级的学生，大部分学生已经有了英 语学习的经历，具有一定的英语基础，而且英语学习兴趣较为浓厚， 思维活跃，对动画特别感兴趣，善于与同学交流，乐于表现自己， 渴望得到同学和老师的赞许。 2.学生对本课出现的一些有关情绪、情感的单词，如 happy 曾在三 年级上册第十二单元学过，hungry 曾在四年级上册第五单元学过， sad，angry 曾在五年级上册学过，结合本单元可以达到复习巩固的 目的。 3.学生对“I am” 这样的句型很熟悉，能够非常流利地运用。 4.对于“How do you feel?” “How does he/she/it feel?”这样的句型是根 据本单元教学内容增加的一个操练句，以丰富学生的语言输出，只 要求学生能听懂、会说。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1.创设真实的情景，让学生在情景中理解新单词，新句型。 2.利用课件、视频、动画全方位提供英文学习环境。 3.通过学生亲身参与，积极体验进行巩固，拓展，使学生将所学内 容运用于生活实际。 5、教学资源教学资源 1.湘少版小学英语六年级下册教材。 2.与教材相匹配的 CAI 课件。 （PPT 形式，内含 Flash 动画、音频等。 ） 3.单词卡片。 4.教学环境：多媒体教室 6、教学过程教学过程 模块模块教学步骤教学步骤制作需求制作需求 Step1 warm- up 1.Greetings T: Good morning/afternoon. Everyone! Ss: Good morning/afternoon. Miss Li! 2.Sing a song: The happy song T: Are you happy today? Ss: Yes. T: OK! Lets sing the happy song. (师生一起边唱边做动作) 【设计意图】通过简单的师生问候， 营造英语学习的氛围，通过边唱边做 动作，既可使课堂气氛更热烈，又借 此导入本单元的话题。 第一张：呈现 课题： （配欢快的音 乐） 第二张: 播放 歌曲： Step 2 Presentation I 1.New words 教师与学生对话，引入新词的学习。 W (1)tired T：Great! You are very happy today. But Im not very well. I am tired.(PPT 呈现单词 tired, 教师板书并带读单词) I went to bed too late last night. T: Now, listen and repeat,please!(PPT 呈现音频) T:Are you tired today? S1: Yes, I am tired. S2: No, I am not tired. (2)monster, afraid, afraid of T：Im tired. I should do something. Sleep? I shouldnt sleep in the class. Ill see a picture. Lets have a look. 出示一张 monster 的图片 T: Wow! Its a monster.(板书并分音节 带读 monster: mon-ster, monster) T：Look at this monster. Im afraid. Linging is afraid,too. (教师做出害怕的 样子。边板书边教读单词 afraid) 区分 afraid 和 afraid of 的用法。 T: (师做出害怕的表情)Are you afraid? S1:Yes.Im afraid. S2: No.Im not afraid. 板书：Im (not) afraid. T: Im afraid of the monster.What are you afraid of?(PPT 呈现几种可怕的动 物图片) S1:Im afraid of tigers. S2:Im afraid of lions. S3:Im afraid of snakes. . (注意提醒学生 tiger 用复数形式表示 这一类动物。) (3)clever T: Can you guess the meaning of “afraid”? Ss:害怕的。 T: Wonderful! You are so clever. 将单词 clever 板书到黑板上，教给学 生正确的发音。 T: I think Peter is clever, because he got 100 marks in the exam. T: You think who is clever. Why? S1: I think my brother is clever, because he plays chess. (4)difficult 课件展示一幅孩子正在思考一道难题 的图片。 T: Look at this boy. What is he doing? Ss: He is doing his homework. T: How does he feel? Is he happy? S1: No. He is sad. S2: He is angry. S3: He is tired. T: Why? Because his homework is difficult. (出示单词 difficult，板书并带读。注 意分音节带读：di-ffi-cult。) T: I think math is difficult. Im afraid of it. How about you? S1: English is difficult. Im afraid of it. T: Dont worry. Youll be better later on. S2: Chinese is difficult. Im not afraid of it. T: You are a good boy/girl. Youll be better later on. 【设计意图】 创设贴近学生生活的 情景，把表达情绪和情感的新单词融 合在情景中呈现，帮助学生更好地理 解和体验各种情绪和情绪，学会表达 自己或他人的情感与情绪，并在真实 的语境中体会理解 “Dont worry. Youll be better later on.”的含义。 2.practice (1)Read the words. (2)Look at the pictures and say the words.看图说单词。 【设计意图】通过练习，巩固本堂课 所学的新单词和重点句型，及时操练， 帮助学生巩固运用。 Step 3学习课文学习课文 C 部分部分第十张第十张：呈现 Practice游戏：百变大咖秀 教师分别出示单词 sad, happy, tired, afraid, clever, angry, hungry 等，学生 看到单词后做出夸张的表情与动作， 并说出句子：Im (not) T: Now, lets play a game. Act the words and say sentences. “Im (not)” 图片 点击逐个呈现 单词 sad, happy, tired, afraid, clever, angry, hungry 等 Step 4 Presentation II 学习课文学习课文 A 部分部分 1.Listen and answer 听课文录音，回答问题。 T: Youre excited.How about Peter, Lingling and Dondong last Saturday? Lets go and have a look. First, please listen and try to answer: Q:Where were the children last Saturday? Ss: 听录音。 T: Where were the children last 第十一张第十一张：呈 现 点击呈现课文 A 部分音频。 Saturday? S1: They were in the library. T: Do you agree with her? Ss: Yes. 2.Read and answer 自读课文 A 部分，回答问题。 T: Now, open your books and read Part A by yourselves. Then answer the questions. Q1: In picture 1, the girls are the monster. Q2: In picture 2, the boy is . Q3: In picture 3 and 4, is Dongdong afraid of difficulties? 此处教授 difficulty, 注意与 difficult 进行区分。 T: Stop here, please! Lets check. 3.观看课文观看课文 A 部分动画，学生观看视部分动画，学生观看视 频，回答问题。频，回答问题。 T: This time, lets watch the cartoon and try to answer: 第十二张第十二张：呈 现 第十三张第十三张：呈 现问题： 播放课文 A 部 分视频。 Q1: Is Dongdong not clever? Q2: What do you say to Dongdong? (PPT 播放 A 部分视频) T: Have you found the answers? Ss: Yes. T: Is Dongdong not clever? S1: No, he isnt. T: Dongdong is a clever boy. Just like you. T: What can you say to Dongdong? S2: Dont worry. Youre still a kid. Youll be better later on. T: Now lets say the words to Dongdong togeter. 4.Listen and repeat. T: Now, lets listen and repeat. (PPT 播放课文 A 部分动画，学生跟 读。) 5.Roll play (1)T: Next, please choose one or two scenes,practice with your partners. 第十四张第十四张：播 放课文 A 部分 视频，点击跟 读。 第十五张第十五张：呈 现 ( (学生选择一个或两个场景分角色朗读 课文，注意根据人物的心情，用不 同的语调来读。) (2)Act. T: OK! Stop here! Who wants to act? Ss: . 【设计意图】创设真实的生活场景， 帮助学生理解课文 A 部分。学生通过 自读、分角色朗读等多种方式体会人 物的心情，明白不能只顾自己快乐， 而不顾及他人的感受的道理。 Step 5 Summary 1.小结本节课。 T: Today, we learnt some new words about feelings and moods. We can talk about peoples feelings and moods with the words. You did a good job. 2. Homework (1)听音，跟读课文 A 部分。 (2)抄写 B 部分的单词，并用每个单 词说一句话。 第十六张第十六张： 呈 现家庭作业 七、教学评价方法七、教学评价方法 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价 融入到各个教学活动过程中。 教师评价 Teachers Note Very good Good Not bad 能听懂、会说一些表达情绪 和情感的新单词 能听懂、会说、会表演 A 部分对话 在一定情境下，灵活运用所 学句型表达自己或他人的情 绪感受。 积极参加课堂活动 八、板书设计八、板书设计 Unit 7 Im not afraid! afraidtired difficultclever Im (not) afraid. Im (not) afraid of.Period 1 湘少版小学英语六年级下册 tired 疲惫的 Lets learn Lets learn monster 怪物 afraid Lets learn Lets learn Im afraid of . clever 聪明的 Lets learn Lets learn clever I think is clever, because . difficult 困难的 Lets learn Lets talk Lets act and say tired happy afraid clever excited sad Im (not) . angryhungry Q: Where were the children last Saturday? They were in the library. Listen and answer In Picture 1, the girls are the monster. In Picture 2, the boy is . In Picture 3 and 4, is Dongdong afraid of difficulties? afraid of tired No, he isnt. Read and answer Q1: Is Dongdong not clever? Q2: What can you say to Dongdong? Read and answer Q1: Is Dongdong not clever? Q2: What can you say to Dongdong? No, he isnt. Read and answer Dont worry. Youre still a kid. Youll be better later on. Show time Homework 听音，跟读课文A部分。 抄写B部分的单词，并用每个单 词说一句话。
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