湘少版四年级下册-Unit 11 Do you have a ticket -教案、教学设计--(配套课件编号：80316).doc

1、Unit 10 He has two feet 教学重点教学重点: 1、5 个身体各部位单词的认读（foot, feet, finger, leg, knee.） ； 2、理解并初步运用句型 “I have. He/she has.” 描述身体各部位及特 征； 3、故事语篇的阅读； 4、字母组合 gr 在单词中的发音。 教学难点：教学难点： 1、理解并初步运用句型 “I have. He/she has.” 描述身体各部位及特 征； 2、故事语篇的阅读。 教学设计：教学设计： 一、词汇教学 实现教学内容的生活化创设情境进行单词教学。教学时，设计先 让学生听 Baby song 这首歌， 通过歌

2、曲给学生创造了轻松的学习氛围， 激发学生的学习兴趣，激活与本课相关的旧知识，为新课的学习作了 铺垫。 接着，用多媒体给学生展示一段动画 A magic mirror，通过动画 演示，学习新单词。 然后设计 touch your.的游戏。让学生通过触摸自己的身体部位 复习本课重点单词，训练了学生的快速反应能力，在游戏中操练了新 单词，为课文的学习作了铺垫。 二、句型教学 创设各种情境让学生在有意义的情境中运用句型，比如自我介 绍，猜猜他是谁，画怪物，编动物谜语等等。 在教学新句型时先复习 I have.这个句型， 教师说:I have two legs. 再通过多媒体呈现木偶，白雪公主，小鸭子的

3、图片，适时的引入 He/she/it has.句型的教学。 该环节通过创设情景在复习巩固单词的同 时操练了 I have.He/she/it has.在学生学会了 I have.He/ she has.这几 个句型后，教师还设计了看图描述怪物的环节，学生在教师的指导下 用学过的句型 He/she has.描述怪物的特征，在复习身体各部位单词的 基础上，侧重于用所学形容词描述身体各部位的特征。比如:He has a big head. He has four big eyes. He has two long ears.这也体现了词不离 句的教学原则。句型教学富有层次，有听到说，有一个人称，到第

4、三 人称，层层递进。让学生在语境中初步感知在一般现在时中主语为第 三人称单数谓语动词的特殊变化。 引导学生区分主语分别是第一人称 和第三人称时，谓语动词分别用 have 或 has，初步感知两者的区别， 突破了本单元的重难点，培养了学生灵活运用语言的能力。 三、故事教学 故事教学图文并茂，生动有趣。怎样让英文故事变得有趣易懂 呢？阅读教学一直是困扰我们的难题，这个单元中 D 和 E 两个部分 都是小故事。 Part D 的教学：教师用多媒体呈现 tooth, teeth 的图片。教师对学 生说：They are Dinos teeth. Lets look at the screen. 让学生

5、观看 D 部 分的 VCR， 然后出示第一幅图， 让学生回答问题： How many teeth does Dino have？教师引导学生说出第三人称的完整句子 He has sixteen teeth. 学生默读课文， 接着出示第三幅图， 接着教师问学生： Are Dinos teeth terrible? 可结合表情帮助学生理解 terrible 的含义。 Ss: Yes. 然后学生跟着 VCD 跟读 Part D 的小故事。教师引导学生模仿故 事中角色的语音，语调。读完之后，教师让两名学生上台表演故事， 教师给他们分别戴上 Tim 和 Dino 的头饰，鼓励学生对故事进行创作 及改编。

6、 Part E 的教学：教师先通过多媒体出示 Anne, Amy, Tom 的图片， 接着出示 puppet, bird, dog 的图片。教师播放 Part E 的内容，听之前， 教师先交代任务： Anne, Amy, Tom 好朋友分别是谁？他们身体部位的 特征是什么？他们会做什么？听完之后，让学生完成表格。 Who is he/she? He or she has. He or she can. Annes friend. A puppet. Too long legs and two big feet. Walk and jump. Amys friend. A bird. Two f

7、eet. Fly Toms friend. A dog. Two big eyes and two big the ears. Run and jump 完成表格后，学生尝试用自己的话来描述一位自己的好朋友，可 以是人物或者动物，教师引导学生通过描述人或动物，猜谜语，让大 家来猜一猜。学生能说几句就说几句鼓励学生多说。 四、语音教学 以旧带新，反复练读。本单元将学习字母组合 gr 在单词中的发 音。 在教学中应教给学生正确的发音方法， 逐步让学生自己学会拼读， 识记单词。教师先通过多媒体呈现学生已学的以 gr 开头的单词，比 如：Great, green, grip, grey, grandm

8、other.让学生认读，感知 gr 在单词 中的发音。示范正确的发音方法，避免在两辅音之间添音，接下来， 教师用多媒体呈现“草”的图片，教师问学生 Whats this？学生回答： 草。教师接着说：yes，Its grass.接下来教师问学生 What color is it？ 学生回答 Its green.教师适时地说： Green, green grass.再利用多媒体呈 现小草从地面生长的图片，让学生感知“grow，ground”的意思，让 学生自主拼读新单词。接着教学句子 grows on the ground.接下来教师 和学生一起朗读歌谣，可变换朗读的节奏，时快时慢，增强朗读的趣 味性。最后同学之间互相听音、纠音或互相学习。 本单元最大的亮点：本单元最大的亮点：故事教学