湘少版四年级下册-Unit 10 He has two feet.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:033d7).doc
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1、He has two feet.教学设计 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准明确指出:“教师要充分利用现代信息技术,开发英语教 学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果,要利用计算机 和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习。”课标把 身体部位(Parts of body)列入了二级话题项目中,要求学生在具体语境中学 习和使用单词,能够说出身体部位的复数形式。 在课堂教学中,教师根据学生年龄特点及理解和接受能力,设计多样的学习 活动,使学生在轻松愉悦的氛围中通过感知、体验、合作和交流的方式进行英语 学习,以达到发展语言能力的目标。 二二、
2、教材分析教材分析 本单元话题为身体部位(Parts of body),是湘少版小学英语三年级 上册 Unit 9 Its a mouth.五官单词的延伸。 本节课的教学内容是湘少版 小学英语 四年级下册 Unit 10 He has two feet.中的第一课时 Part A 和 Part B, 目的在于让学 生学会用英语来描述他人的身体部位,掌握运用本课的词汇和句型进行口语交 际。我采用了以旧引新的方式,既复习了三年级五官单词也自然地引出了其他主 要身体部位的名称。 三、学情分析三、学情分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生,通过在三年级的学习,学生已经会 读、 会说、 会指有关五官的词
3、汇, 如 head,eye,ear,mouth, 喜欢边说动词边做动作, 还能够理解表达拥有的句型“I have.” 。经过一年多的英语学习,学生们有较好 的英语基础,大多数学生性格开朗,善于模仿和表达,乐于参与课堂活动,喜欢 在活动中学习英语,渴望得到同学和老师的赞许。基于以上特点,教师应努力为 学生创造自主学习的机会,运用所学语言相互交流,达到学以致用的目的。 四四、教、教学学目目标标 (一)知(一)知识识与技能目标与技能目标 1.学生能听懂、会说、会读、理解新单词 foot, feet, finger, leg, knee。 2.学生能恰当、灵活地运用句型 He/She has He/S
4、he can 描述他人的 身体部位及特征和做某事的能力。 3.学生能听懂、会说 Part A 对话,做到发音准确清晰,能听懂其含义,有 创编意识,并能熟练、大方地进行情境表演。 (二)过程与方法目标(二)过程与方法目标 1.学生通过听音模仿、跟读、齐读等各种形式的操练,配合多媒体课件所呈 现的直观形象图片、音频和视频,很好地记忆并掌握所学单词。 2.学生能仔细倾听老师和同学的发言,用英语表达和与同学交流。 3.在各种真实的语言情境下,学生主动参与、积极体验,能创编对话,英 语学习的兴趣浓。 (三)情感态度目标(三)情感态度目标 学生的参与、 竞争意识和团队合作意识有增强, 良好的学习习惯在慢慢
5、养成。 五、五、重重点难点难点点 1. 重点:能听懂、会说、会读新单词 foot, feet, finger, leg, knee, puppet, 并能 用“He/She has He/She can”描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。 2. 难点: 身体部位单词单复数的运用,尤其是特殊变化形式:foot, feet, finger, leg, knee. 一般现在时中,当主语是第三人称单数时,谓语动词要用第三人称单数形 式,一般在动词原形后加-s 或-es。学生在用句型时要注意区别“I have”与 “He/She has”,初步感知两者的区别。 七七、教学、教学方法方法 游戏教学法
6、、TPR、任务教学策略、评价教学法 八八、教学教学准备准备 用于复习人体部位的图片、一个木偶、用于新授单词的身体部位图片、单词 卡片、多媒体课件、直金太阳教学光盘。 九、教学过程九、教学过程 Step 1 Warm up 1. Greetings. 2. Dino says. 【设计意图】通过师生间亲切的问候,拉近彼此之间的距离,增进师生情感。接 着通过 Dino says 的游戏,初步激活了学生的思维,不但活跃了课堂气氛,也将 同学们的注意力集中到本堂课的学习中来,且过渡自然。 Step 2 Presentation and drill 1. Lead-in T: Today, I take
7、 a new friend for you. Please look at the screen and listen. 学生认识新朋友“puppet” 。 【设计意图】利用新朋友原音跟同学们打招呼让学生感受到新朋友的礼貌和可 爱,并从 PPT 新朋友的动画了解了新朋友,激发了学生的学习兴趣,满足学生 的好奇心,为新课做下良好的铺垫。 2. New words and sentences. (1)Teacher take out a picture of puppet and say: “ I have a big puppet.” (2)教师出示木偶的脚图片,学生说出单词 foot,再出示另
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